苏教小学语文二年级下册《 识字6 狮子 大象 老虎》教案_0

《识字6》教学设计
【教学目标】：
1、理解8个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、准确、连贯地朗读韵文。

结合插图，理解图中的事物，想象动物可爱的形象。

3、学习按笔顺准确、美观地书写6个生字，掌握新偏旁“衣”。

【教学重点、难点】：
1、读准字音、识记字形，准确、美观地书写生字。

读好韵文。

2、培养学生对学习文字的乐趣，找到准确的学习汉字的方法。

【教学方法】：
讲授法、练习法、讨论法、
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、认读词串，识记形声字
1、激趣导入
小朋友们，你们去过动物园吗？今天，有一些动物朋友来到了我们的教室，和我们一起学新课文《识字6》。

2、板书课题
3、认读词串
（1）来看一看你理解它们的名字吗？请你和同桌之间互相读一读，借助拼音把字读准了。

（2）开火车读词，相机正音。

（3）齐读词串。

4、指导看图
（1）出示课文插图：听到小朋友点名，动物们排队集合了，我指一个，你能大声念出它的名字吗？
5、交流形声字识记方法
（1）出示形声字：这些动物的名字里有很多生字，老师并没有教，你们却读得很准。

有什么绝招吗？
（2）形声字生字归类：这些字的偏旁表示意思，偏旁以外的字表示读音，这就叫做形声字，我们借助拼音读好这些形声字。

二、朗读词串，探索词串秘密
1、指导朗读
（1）指导停顿，读出节奏：小朋友，你们看，动物名字之间留有空隙，能够让动物们自由活动，所以，我们读的时候也要注意停顿。

（2）体会押韵：我们读起来像一首歌，像一首诗，是什么原因？把最后竖行连起来读读，你会有什么发现呢？韵母都是U，所以读起来朗朗上口。

让我们把这首动听的诗再连起来读一读。

（3）整体感悟，练读全文，读出情感。

这些动物这样排成四排，还有其他原因，你能想到吗？翻开书，轻声读一读，想一想，同桌还能够讨论讨论。

（4）探究词串秘密
a、指名读第一行词串：狮子大象老虎
这些动物在你见过吗？是什么样子的呢？性格怎么样？
b、指名读第二行词串：仙鹤孔雀鹦鹉
出示图片，感受三种鸟类特点。

仙鹤：又叫丹顶鹤，是我国的珍稀保护鸟类，全身羽毛大多为白色，头顶鲜红，喉颈和翅边为黑色，全世界约剩2000只。

孔雀：俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。

鹦鹉：鹦鹉羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。

c、指名读第三行词串：猴子猩猩麋鹿
麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。

d、指名读第四行词串：斑马棕熊袋鼠
第四行的动物朋友可有趣了，它们的名字就告诉了我们它的特点，身上有斑纹的马叫（），毛是棕色的熊叫（），身上有大口袋的叫（）。

多可爱的动物朋友啊，让我们把它们的名字再热情地读一读！
三、写字指导
1、出示词卡鹦鹉：
动物名字中的秘密远不止这些，你们看，你发现了什么？（都有鸟字旁）。

看看书，识字6里还有像这样的名字吗？
2、出示“鹿”古文字：
（1）观察演变过程：看，这是“鹿”的古文字，图和字对照看看，你能从“鹿”字中找到鹿的样子吗？人们就是根据鹿的样子创造了“鹿”字，后来经过漫长的演变，“鹿”字变成了现在的样子。

上面的一点是鹿的——角，横折竖竖横就是鹿的——头和美丽的大眼睛，“比”就是鹿的——四条腿。

（2）师范写鹿。

（3）生描红仿写，师巡视指导，提醒写字姿势。

（4）展示学生作品，点评。

3、明确鹿部首：
我们来看“麋鹿”它的部首什么？是广字头吗？我们请字典老师来帮忙。

（1）指导学生查字典验证，得知广字头不是部首。

（2）再查字典，明确麋鹿部首均为“鹿”。

4、指导生字斑：
（1）与形近字“班”相比较，“斑”字中间的“文”在古文字中表示花纹.
（2）师范写，提醒：左中右，朋友之间要谦让。

精神抖擞是一“点”，文字的一点是最高的。

（3）生描红仿写，师巡视指导，提醒写字姿势。

四、拓展练习
1、说话练习：
出示课文插图：今天动物朋友们和我们一起学习，它们可高兴了，
现在他们也要邀请我们去动物园游玩。

瞧，我们来到野生动物园了，这里真热闹，有谁呢？请和你的同桌说一说。

2、指名交流
3、练习：
拿出你的小卡片，把你刚才说的内容写到纸上。

我们来到野生动物园，这里真热闹！有（）的（），有（）的（），还有（）的（）……我喜欢（），是因为（）。

广西壮族自区
柳州市柳南区鱼峰山小学
杨画然。