冬季南北温差大,夏季普遍高温教学设计

课题冬天南北温差大，夏天广泛高温课型新讲课本章内容主要解说中国的自然环境。本节课波及天气环境的两大体素之一——气温。教材经过我国 1 月、7 月均匀气温散布图介绍教材剖析

我国冬夏气温散布规律，还联合我国农业生产把我国区分为多个温

度带。教材对学生读图概括能力提出较高要求。

八年级学生对生活有必定的认识，可以帮助他们理解我国气温的散布。因为本课内容波及好多地理图表，特别是学生判读气温分

学情剖析

布图较差，不可以对地图进行正确剖析和总结，所以在教课过程中要

利用形象生动的多媒体课件和提示把地理规律展现给学生。

（一）知识与技术

1.运用地图说出我国气温的散布规律，初步剖析影响气温散布

的基本因素。

2.读图认识我国主要的温度带，指出不一样温度带的农作物熟制。

3.认识我国气温南北差别对生产和生活的影响。

教课目的（二）过程与方法

1.经过气温散布图的判读，掌握正确阅读等温线图的方法。

2.经过微课视频，认识我国温度带区分与农作物熟制。

（三）感情、态度与价值观

学会剖析气温对人类生活生产的影响，逐渐形成适应自然的环境意识。

1.我国冬天、夏天气温散布的特色。

教课要点

2.我国温度带区分与农作物熟制。

教课难点我国冬天、夏天气温特色的形成原由。

多媒体课件、《候鸟老人：特别的迁移者》视频资料、中国温度教具

带空白图、水果图片（柑橘、苹果、菠萝、桃子、香蕉、梨子）。

用解说法、地图法、讲话法、发现法、练习法、程序教课法解

教课方法决我国冬夏天节气温特色及形成原由。经过微课解决我国温度带区分与农作物熟制。

导入新课→合作研究→打破疑难→合作研究→打破疑难→微课

教课流程

点拨→拓展延长→讲堂小结→达标测试。

学生活动教师活动设计企图（一）导入新课（一）导入新课

1. 学生观看视 1. 播放视频：央视《走遍中国》联合社会现象

频。栏目《候鸟老人：特别的迁移者》。导入，激发学

2. 导入：“候鸟老人”是指季节性生学习兴趣。

居住在某个城市，随季节变化而

迁移的老人。何阿姨、李阿姨、

孙阿姨三人每年 1 月“迁移”柳

州，次年 7 月再回到北京，成为

“候鸟老人”。这节课让我们从气

温角度研究“候鸟老人”现象的

2. 学生齐读学形成原由。展现目标，帮

习目标。 3. 课件展现：学习目标。板书。助学生明确学教课过程

（二）合作研究（二）合作研究习重难点。

设计

1. 设置情形，课件展现：课本

图 2.13 。联合地图思虑：何阿姨、

李阿姨、孙阿姨三人为何每年 1 给出一些提

月从北京“迁移”到柳州？示，指导学生

1. 学生疏组讨

2. 组织议论：何阿姨、李阿姨、读图。经过不

论。孙阿姨热情帮助解决问题，纷繁同层次学生合

给出自己的通关提示。作研究，掌握

何阿姨：联合图例，由南到北气读图方法。

温递变有什么规律？

李阿姨：图上找出我国黑龙江北

部最低温大体是多少摄氏度？海

南岛最高气温大体是多少摄氏

度？计算一下我国南北 1 月均匀

气温大概相差多少摄氏度？

2.学生在课本孙阿姨：在图中找到 0℃等温线，图

2.13 顶用彩用彩笔描出来，察看此线大概穿笔描

0 ℃等温过什么山脉、河流？该线南北两

线。侧 1 月河流有什么不一样现象？

组织学生联合三位阿姨给出的通

关提示，分组议论。

3.学生分组展3. 发问学习小组讲话人，分别先

示，每小组一名解答通关提示，最后得出“候鸟

讲话人。老人”冬天“迁移”柳州的气温

原由：我国冬天南北温差大，位

于北方的北京天气严寒不适合老

人休养。位于南方的柳州天气温

和适合老人休养。

4.学生听，在课 4. 教师进一步指明：南北温差大，经过教师精讲本上做笔录。越往北气温越低是我国冬天气温让学生对我国

的散布特色。我国冬天最冷的地冬天气温散布

方是黑龙江漠河县的北极村。板规律有一个清

书。楚的认识。（三）打破疑难（三）打破疑难

1.学生读资料 1.课件展现：

思虑。资料一：冬至日漠河、北京、广

州中午太阳高度和昼长时间表。

资料二：我国冬天风表示图和山经过资料指导学生剖析，突破难点。

脉散布图。

2.两名学生回组织学生从纬度地点和冬天风两答，其余学生个角度，联合资料思虑我国冬天

听、增补。南北温差大的原由。

2.随机抽两名学生回答下列问题，教

师适合增补。

（四）合作研究（四）合作研究

1.设置情形，课件展现：课本

图 2.14 。联合地图思虑：何阿姨、

李阿姨、孙阿姨三人为何每年 7

月从广西柳州回到北京？

1.学生分组讨

2. 组织议论：何阿姨、李阿姨热

论。心帮助解决问题，又一次纷繁给

出自己的通关提示。

何阿姨：我国7 月大多数地域平

均气温在多少摄氏度？

李阿姨：与 1 月气温散布特色相

比，7 月等温线散布显然稀少了很

多，说明什么呢？

组织学生联合两位阿姨给出的通

关提示，分组议论。

2.学生分组展

3. 发问学习小组讲话人，分别先

示，每小组一名解答通关提示，最后得出“候鸟

讲话人。老人”夏天回到北京的原由：全

国夏天广泛高温，南北温差小。

从天气和经济条件看，回北京更

适合。

4. 追问最后一名学习小组讲话

人： 7 月 16℃以上范围覆盖我国

大多数，低温区在哪里？经过教师精讲3. 学生听，在课 5. 教师进一步指明：除青藏高原让学生对我国本上做笔录。外，全国广泛高温，南北温差小夏天气温散布

是我国夏天气温的散布特色。我规律有一个清

国夏天最热的地方是新疆的吐鲁楚的认识。