天台县中小学教师专业发展培训实施细则

天台县中小学教师专业发展培训实施细则
一、指导思想：
为了进一步提高我校教师的师风师德，提高教师的专业水平，为更好地落实校本培训，我校以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》
的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续
发展的良好格局。

二、工作目标：
1、树立新的教学观念。

通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活
动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。

2、提升教学能力，推动自学和研究结合。

不懈努力建设一支师德不好、观念崭新、
素质低，能胜任基础教育课程改革与研发的骨干教师队伍，能适应环境中、小学跨越性发
展须要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展打下稳固的人才基础。

3、提高教学效果。

教师积极参加校本培训并在教学中实践新的观念和方法，注重学
生的全面发展、关注学生的个性特点，提高我校整体教学水平。

三、培训内容：
1、开展师德培训，办家长满意的学校，做家长满意的人民教师。

2、全面实施新课程培训，自学本年度公共课教材和专业课教材。

3、开展教学技能研讨培训。

4、积极开展科研能力培训。

四、培训形式：
1、自学――思考
自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取集
中学习专业课教材、上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学习教学杂志，然后结合自
身教学实际，开展自我反思，总结提高，做好读书笔记。

2、课堂教学与交流形式
（1）开展互相听课，评课活动，相互研究，共同提高。

（2）积极开展“每期每人一节公开课”的研讨活动，提升教师单一制处置教材的能力，不断提升课堂教学的魅力。

(3)定时间集体集中培训学习，每周三小时。

五、主要措施：
1、提高认识是做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展紧密结合，与提高教育教学能力相结合，扎扎实实做好各项工作。

2、强化校本培训的非政府指导，强化过程监控管理和考核评价工作。

3、充分发挥教务处、教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨，认真落实培训方案。

4、校本培训与课题研究结合，紧紧围绕学校科研课题，紧紧围绕方案，各课题研究小组定期积极开展研讨活动，强化交流，互帮互学，共同提高。

六、学校校本培训领导小组名单
组短：
副组长：
组员：
七、时间安排：
2月：
1、鼓励参加上级业务指导和主管部门的开办的各级各类教育教研培训班，并要求做好记录，开学后在教师会上传达学习。

2、分散展开师德培训三天，提升师德素养，为开学搞准备工作。

3月：
1、制订学校校本培训计划。

2、修改完善各教研组教研工作计划，编制行事历，发放到各教研组，供参照执行。

3、表达自学暑期培训情况和内容。

4、制定个人校本培训计划。

5、创建教师培训档案。

4月：
1、检查教师自学笔记。

2、开展“每期每人一节公开课”课堂教学研讨活动。

3、我校教师出席课题小组会议工作情况汇报。

4、德育活动课研究。

5月：
1、结合期中考试情况，进行薄弱环节，薄弱学科教学研究。

2、“家长开放日”对外开放课堂、展现教师复习本、学生作业本。

3、教科研领导小组会。

6月
1、检查教师家访情况。

2、教师沙龙活动――没教导不好的学生。

3、配合进校进行培训结果测试。

7月：
1、完善教师培训档案。

2、总结培训工作。

3、检查教师培训计划落实情况。

一、培训对象
全体中小学教师（含幼儿教师）；截止到～年6月31日，男55周岁，女50周岁以
上者，鼓励自愿参加。

二、培训目标
通过本周期多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业
技能水平，达到以下主要目标：
1、践行与基础教育课程改革相适应的一流的教育理念，精确掌控本学科的课程标准
和新教材的撰写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学犯罪行为展开教学。

2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学
生为本，依法施教。

3、信息技术未达至初级水平的教师经过培训，全部达至初级水平。

已经达至初级水平，年龄在45周岁以下的中小学教师，丰市级骨干教师达至高级水平，并且进一步提高
已经达至高级水平的年龄在45周岁以下的教师的信息技术水平，运用信息技术展开教学，提升教育教学能力。

4、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广大教师的学科水平，教育教学能力
明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。

5、指导教师学会独立自主自学。

立足校本，积极主动地提升技术创新意识和创新能力，推动教师独立自主蜕变，逐步创建起至有助于教师独立自主蜕变的培训机制和必要的
规章制度，提升专业化水平，推动教师向专业化方向发展。

6、使教师立足本地，放眼全国和世界，逐渐适应学习型社会的需要。

三、分散培训内容和学时分配
本周期中小学教师继续教育培训分集中培训、校本研修和教育实践活动、远程教育等
形式。

其中集中培训的时间不少于个学时，具体内容和培训学时分配为：
1、师德教育：32学时，4学分，这就是横跨整个中小学教师稳步教育的首要内容。

主要通过举行讲座，非政府优秀教师报告团，看看《师德兴思录》，积极开展师德师风小
探讨及师德教育论坛等形式，强化对教师爱岗敬业教育、法制教育和教师职业道德规范教育。

必须把心理健康教育做为职业道德的主要内容，狠抓文明礼仪教育。

所学课程为：
《教师礼仪》《探究教学论》《中小学关于进一步强化和改良未成年人思想道德若干意见
的读本》。

2、新课程培训：42学时，5.5学分。

这是本周期中小学教师继续教育的核心内容。

根据基础教育课程改革“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，精心组织，使教师
在进入新课程之前接受不少于42学时的集中培训，在此基础上，转入校本培训。

所学课
程为《为了中华民族的复兴、为了每一位学生的发展》、《走进新课程》和各学科课程标准、课标解读及教材。

3、信息技术培训：60学时，7.5学分。

按照省市有关文件建议，稳步搞好中小学教
师信息技术的培训和考核工作，不断提高我区教师信息技术的层次和水平。

信息技术已达
至高级水平的教师，可以出席信息技术与学科资源整合的培训，充分发挥在信息技术培训
中的助推和示范作用。

所学课程为《中小学教师信息技术培训上、下卷》。

4、学科综合素质（专业技能）培训：88学时，11学分。

具体内容包括新知识、新理
念在本学科教育技能训练中的培训。

按照基础教育课程和实施素质教育的要求，以最新的
科研成果和最新的知识为基础，针对不同学科的要求，开展素质教育理论和新知识的学习，
使教师不断拓宽知识领域，更新知识结构，更好地胜任教育教学工作。

结合我区的教育教学实际，重点抓好教师的基本功训练和课堂教学技能、学科教学技能的训练工作，把教学技能与课程改革结合起来，用新课程理念指导教学，改革教学方式和教学方法。

所学课程为：
（一）小学教师用书：
语文：《小学语文新课程教学法》、《新课程教学论，小学语文》、《基础教育新课程师资培训指导，小学语文》。

数学：《新课程理念与小学数学课堂改革》、《小学数学参予培训教程》、《新课程教材教法》。

品德：《新课程教学法丛学》（品德与生活）。

体育：《体育新课程教学法》。

音乐：《音乐课程与示范教学案例》。

美术：《美术教学实行指南》。

（二）中学教师用书由市教育局和培训院校确定
5、地方课程：24学时，3学分。

培训教材由市教育局根据教师的须要自行选取。

四、培训时间安排
根据省市新课程改革工作的部署，～～～年，全区中小学教师尚无90％出席了新课程通识性培训，1、2、7、8年级各学科教师已出席了课标、教材培训，在一定程度上提升了我区教师运用新理念大力推进教学改革的能力。

为保证我区新一轮中小学教师全员培训工作的成功～顺利完成，制订于：
1、～年4月23日开始举办小学教师新一轮继续教育培训班，首先组织小学1～3年级全体教师分语文、数学两个学科进行培训。

中学教师由市教育局组织开始分批分专业的新周期继续教育培训。

（中学教师的通识培训由区师训中心负责）
2、～年暑假对步入新课程的1～3年级、9年级教师展开课标教材培训。

并按照新课标、新教材逐年大力推进的精心安排，存有计划地非政府顺利完成小学4～6年级教师的新课标、新教材培训。

3、定期组织教师到中小学听课、评课，开展课题研讨，加强学习反思，有效指导我区课程改革的实施。

4、非政府教师积极开展校本研修，制订我区校本研修的指导意见和评估管理办法，奠定校本研修培训基地，并认真总结推展经验。

五、培训要求
1、践行一流培训理念，推动教师专业发展。

以终身自学和教师专业化理论为指导，
自学和先进经验一流的教师培训理论和课堂教学，总结以往教师培训经验，秉持以人为本，以教师发展为本，注重教师主体参予、积极开展课堂教学思考、强化合作自学、体验成果
互动，注重研训一体，发展校本研修，推动教师学习型团体建设和学习型非政府建设，并
使教师培训的过程沦为教师人力资源研发的过程，沦为教师专业蜕变和专业发展的过程。

2、更新培训手段，变革培训模式。

以信息化带动教师培训的现代化，充分发挥网络
在教育培训中的作用，坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期
面授和长期跟踪指导相结合。

集中培训要把理论学习与教学观摩、案例分析、技能训练结
合起来，把讲授与研讨交流、教学反思结合起来，采用灵活多样化的方式、方法，不断完
善推广专题讲座式、“菜单式”、“自助餐式”，送教下乡等培训模式。

校本研修的学时
数与集中培训学时数的比例应达到2：1以上，针对教师在新课程实施中遇到的新问题，
通过自修反思，研讨交流等形式进行，把学校建成教师终身学习的学习基地。

积极探索以
参与式为主的多种行之有效的教师培训模式，增强培训工作的针对性和实效性，提高教师
培训的质量和效益。

六、确保措施
1、加强培训基地的师资、设施建设，整合培训资源。

根据省市新一轮教师稳步教育的有关规定，卫东区教师培训中心分担全区中小学教师
和幼儿教师的培训任务。

多年的师资培训工作累积了多样的教学和管理经验。

在代莱培训
任务中，师训中心将在一流培训方式的课堂教学、新理念与中小学实际的联系、校本培训
的实行、思考型教师的培育等方面充分发挥关键的促进作用。

为适应环境教师教育发展的
须要，师训中心、局教研室、电教东站的资源存有必要展开有效率资源整合，不断更新培
训观念，变革培训方式，优化培训手段，大量运用电化教育设施和计算机网络等多媒体技
术积极开展培训教学。

同时为提升培训者的素质，师训中心还将定期或不定期地非政府教
师出席省级培训者培训，转变观念，认清形势。

通过听讲指导、自学思考、课题研讨、切
实增强教师对新课程理念的认知和运用能力，为新一轮教师全员培训的～顺利完成提供更
多确保。

2、严格培训的管理、考核登记制度。

各级教育行政部门和中小学校长，必须积极支持教师出席稳步教育，严禁以任何理由
制止教师出席稳步教育培训自学。

中小学教师应积极主动出席稳步教育，不懈努力深入探
讨教育教学规律，提升自身的政治、业务素质。

考核坚持理论考试和实践考查相结合，平时考查与作业相结合，定量评价与定性评估
相结合。

考核内容包含培训建议的各门课程，以开卷考试，闭卷考试，撰写论文、课题研究、
教育教学课堂教学等方式有效率展开。

学员学全然部课程，考核合格，经市教育局审查环
评后发给稳步教育培训合格证书。

3、落实各项措施，保障培训经费。

中小学教师稳步教育培训就是各级政府的职责，必须秉持以政府资金投入居多，按照
教育经费管理体制，分级负责管理，保证对中小学教师稳步教育的资金投入。

逐步完善中
小学稳步教育经费由政府、学校、教师个人共同经济负担成本经费的机制。

按照《中小学
教师稳步教育经费解决办法》的规定，本区出席新一轮稳步教育的教师须要缴纳的培训费
如下：
1）、中学教师参培院校由市教育局决定，其培训费用由所培训院校确定。

2）、小学教师出席新一轮稳步教育培训按照省市有关文件规定为，固定费用书费、
证书费元，培训费元，（除政府补助金外揽元）（已出席通识性培训者缴书费元，培训费元）
七、有关政策
1、拒绝接受稳步教育的教师深造期间在原单位拥有的一切待遇维持不变，学员自学
期间各单位必须按有关规定酌情给与生活费和交通补助金。

2、新一轮继续教育培训费原则上由学员所在单位和个人共同承担，书费、证书费等
由学员个人负担。

3、所持崭新周期稳步教育合格证书者，在晋升职级、评先表中优等方面各单位应给
以优先照顾。

4、对组织工作不力，宣传不到位，给全区继续教育工作带来不良影响的单位，要追
究有关负责人的责任，其单位各项考评，表优评先实行一票否决。

5、依据《中华人民共和国教师法》和《河南省中小学教师稳步教育暂行规定》在本
周期稳步教育期间，无故不出席稳步教育或培训不合格的中小学教师，不许出席职务测评、委任和晋级，不许评先文明户，严禁出席年终考核，各项教师优惠政策均推行一票否决。

为了推进教师素养提升工程实施，并加快建设名师群体，建设有效、有序、相对公平
的外出学习机制，特制订本制度。

一、教师出外培训的原则：机会均等，总额定点。

二、培训总额包干标准：
1、以2个学年时间为界限，从上一年的9月1日至下一年的8月31日；第一个时间
段为20xx年9月1日至20xx年8月31日；之后再以2学年为时间段。

2、经费标准：
（1）每位领薪在岗教师（每周任教语文、数学10节以上，其它15节以上）为元；
（2）因个人原因课时量明显不足的教师，没有兼课的行政职员，原则上不享受培训
经费；
（3）经学校核准出席区级以上研修班培训的学员，如果经费少于定点额的，远远超
过部分酌情给与缴费；但该学员出席其它培训的，不再精心安排经费。

3、包干经费用可用于有学分的培训，也可用于没有学分的培训、教研会、学术报告。

4、教师出外自学后，凭规定发票核对差旅单按学校规定程序办理手续后至财务人员
处缴费，按上级规定的建议，在规定总额内的按实缴费，远远超过标准的部分或不合乎上
级建议的项目经费由教师自私；若缴费时总量超额，在2个学年完结时由财务主管统计数
据缴费额，少于部分在该教师的绩效工资中董兴。

5、在2个学年的时间段内，如果经费使用不了，届时将清零，不转入下个时间段使用。

6、出席90学时培训经费缴费自行商议。

三、教师外出学习的类别：
1、上级指派，经学校研究同意出外；
2、学校提供外出学习的信息，由各组报名，经学校研究同意外出；
3、教师自己介绍信息建议出外，经学校研究同意；
4、学校培养教师需要，指派教师外出；
5、教师可以挑选在假期出外出席培训（非培训项目类无法缴费）。

四、下列情况，原则上限制外出：
1、须要调课3天（C99mg3天）以上者；
2、自行调课有困难，经学校协调仍困难者；
3、出外培训不对口或经学校研究对该教师蜕变无多小促进作用者；
4、申请当日上溯一年时间，该教师因各种原因请假已达2周以上者；或者有旷课记
录者；或者对培训学习态度不认真造成不良影响者。

五、出外自学程序：
1、学校委派教师外出程序：
（1）校长室、教导处、教科室等有关科室通告；学校委派若不敢过来，可以当场表明原因；若已应允，必须深入细致出席培训；
（2）向学校校长请假并经校长批准。

2、自定提出申请出外培训程序：
（1）提供学习文件、通知，报校长审批；
（2）办理告假相关手续，自行调课将调课目录转交教导处，并精心安排不好有关工作。

六、其他说明：
1、教师出席的各类自学均包含在定点经费中；教师应在出外回去一月内办理缴费相关手续；少于一个月未缴费者，原则上予以缴费，特定情况须由校长盖章；
2、与学校荣誉相关，经学校研究同意参加的各类比赛、公开课、会议讲座等，相关经费由学校另外支付，不算入包干经费；凡上级行政部门和教科研部门组织的各类会议我校必须派人参加，经学校研究特别指派代表学校参加活动的人员，不算入包干经费。

这些经费报销，填写非包干培训经费申请表，由派出科室负责人签名，由财务人员审核票据，报校长签字后办理报销手续。

3、教师出外自学期间的调课、代课有关情况，按学校告假制度实行。

为贯彻省教育厅《安徽省中小学教师继续教育第二轮岗位培训实施方案》，保证我市中小学教师第二轮继续教育的顺利实施，现结合我市的具体实际，制定本实施方案。

一、指导思想和实行原则
(一)指导思想
以基础教育新课程改革师资培训为核心，全面提高教师实行素质教育的能力，不断提升教师专业化水平；变革培训模式，提升稳步教育培训的针对性、适应性和实效性；以省中小学教师稳步教育第二轮岗位培训课程指南为指针，以我市实行“”教师队伍建设工程为切入点，全方位对我市教师展开培训。

(二)实施原则
1、注重课改，分类实行。

中小学教师稳步教育第二轮培训，以基础教育新课程师资培训为核心，按高中、初中、小学、幼儿园分类展开实行。

2、立足校本，强化参与。

校本培训是中小学教师继续教育的重要培训形式，是培训
与实践相结合的主要途径，是促进教师从经验中学习、在反思中成长、在研究中提高的主
要举措。

学员的主体参与、积极体验是校本培训有效性的保证。

3、资源整合资源，协同共入。

充分发挥教师培训基地、教研部门、科研部门、电教
部门以及骨干教师的资源优势，同时实现培训资源的优化组合，构成合力，共同大力推进
新一轮稳步教育的身心健康稳步发展。

4、综合考评，促进发展。

以综合考评为手段，考试与考查相结合，以考查为主；结
果评价与过程评价相结合，以过程评价为主；理论考核与实践考核相结合，以实践考核为主。

二、培训目标和任务
(一)培训目标
更新教育观念，提高教师职业道德水准，进一步增强现代教育理论修养；认知并尊重
新课程的基本理念，能运用新课程理念指导新课程实行，提升教学设计能力，变革教育教
学犯罪行为，初步掌控教学崭新方式、新技能、崭新手段，构成代莱教育教学能力；明晰
教师专业发展内涵，培养教学思考习惯，乐意合作研修，初步具有教学行动研究能力，同
时实现专业发展，具备一定的专业水平。

(二)培训任务
从xx年起至，全体在校中小学、幼儿园（不含民办学校、幼儿园）教师必须出席第
二轮稳步教育岗位培训，在第二轮培训周期内总学时不少于学时，年平均培训学时不少于72学时。

三、培训形式和内容
（一）培训形式
培训分为集中培训、校本培训和统考三种形式。

分散培训意在认知新课程理论与实行的重难点问题，鼓励教师观念和犯罪行为的变化，提高教师的专业理论基础知识。

校本培训旨在整合课程理念与课程操作，进行教学实训，促进教师教育观念向教学行为、教育理论向教学实践的转化。

口试意在紧紧围绕新课程提高教师职业道德、教育理论、专业蜕变等综合素养，使教
师明晰新时期教师观念和教学犯罪行为。

（二）培训内容和学时
1、分散培训，学时为学时。

（1）以省中小学教师继续教育第二轮岗位培训课程指南为指针，对中小学教师进行基础教育课程改革纲要与课程标准解读、教材教法研究、新课程教学设计与指导、学科知识更新与拓展、校本自学指南等内容的培训。

对幼儿教师进行幼儿园教育指导纲要解读、幼儿教育新论、幼儿教育科研基础、幼儿教育教学活动案例、幼儿保育与健康等内容的培训。

（2）以我市“”教师队伍建设为切入点，强化骨干教师的培训，选派教师出席国家级、省级新课程改革和骨干教师培训，强化教师的外语能力、计算机水平的培训，加强骨干教师的科研能力，选派教师至国内外出席各种学术会议和学术研究，聘用国内外知名学者至我市讲学，非政府我市教研、科研和电教等部门对教师展开各类培训。

根据《海南省教育厅关于实施20xx年“海南省边远乡村教学点小学教师培训计划”的通知》（琼教师〔20xx〕36号）精神，现就关于实施20xx年东方市边远乡村学校及教学点小学教师普及性培训的有关事宜通知如下：
一、培训目标和任务
通过培训，使培训对象的师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，切实提高我市边远乡村教学点小学教师教育理论、教学技能与实践能力等各方面的水平，具备除主教学科外兼任一门薄弱学科的教学技能。

具体目标和任务如下：
1．提高师德学识。

通过理论自学、榜样示范点、稀释内化等，进一步增强教书育人的责任感和使命感，努力做到潜下苦心育人，静下心来教书，进一步提高师德学识。

2．丰富专业知识。

通过听讲座、观看视频+研讨、现场操练等形式，弥补学科本体性知识缺陷，理解小学新课程标准，正确分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、实践性等专业知识。

3.通过项目的实行，进一步积极探索适宜我市小学农村教师培训的有效率模式。

二、培训对象及方式
（一）培训对象
我市边远乡村教学点年龄50周岁以下的小学语文教师名，数学教师96名（各学校参训教师名单见附件1）。

（二）培训形式
第一阶段：集中培训（20xx年8月6日―8月13日）共7天。

第二阶段：家访进社区。