高考语文专题小说复习：以《祝福》为例了解小说高考所有高频考点

9.阅读下面文字，回答题目。

“冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。

人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。

雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。

我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。

魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。

我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。

”——《祝福》
(1)这段景物描写有什么作用？(3分)
（1）这段景物描写渲染了一种悲凉沉寂的气氛，烘托了“我”沉重寂寞的心情。

（2）又与文章结尾处形成一种照应，使整个文章浑然一体。

（3）文段中间的议论是反语，表现了“我”对这个黑暗社会的憎恨；最后一句的“舒畅”实际上可理解为愤激和沉痛。

(2)选段中反复提到“瑟瑟”的雪花声，有何特色和作用？(3分)（1）
以声衬静(以动衬静)，以“瑟瑟”的雪花声反衬冬夜的冷寂(答出衬托或反衬)；（2）渲染悲凉沉寂的氛围，烘托了“我”的无可奈何和无法言说的愤懑之情。

10、《祝福》如果以第三人称直接展开祥林嫂的故事也是可以的，但文中却用不少的篇幅写了“我”这一形象。

作者这样写好在哪里？写“我”是否有深意？请从多个角度加以探究，也可联系作者的其他小说，如《故乡《社戏》《孔乙己》等加以探究。

【答案】①从情节角度看，文中的“我”是一个线索人物，全文先写“我”回到故乡遇到祥林嫂，得知她的死讯，然后通过回忆叙述了祥林嫂一生的事迹，最后又回到开头。

这样写使全文情节更加自然而紧凑。

②从人称角度看，“我”是故事的讲述者，也是祥林嫂悲剧的“见证者”，这样写增加了故事的真实性。

③从人物角度看，“我”是一个对比性人物，“我”对祥林嫂的悲惨命运充满同情，这与鲁镇人的麻木，鲁四老爷的虚伪形成对比。

④从主题角度看，“我”是一个批判性人物，“我”对祥林嫂的痛苦和疑惑无能为力，甚至采取逃避态度。

这体现了鲁迅先生对当时知识分子的批判和劝谕，也在更广泛的社会背景中显示了造成祥林嫂悲剧的社会根源。

⑤从艺
术特色的角度看，“我”的背后是鲁迅先生对中国社会的深刻体验与观察，“我”这一写法也以其独特的艺术魅力感染和打动了读者。

【解析】本题考查第一人称在小说中的作用。

运用第一人称，从情节上说，可以用“我”串联所有的故事情节，“我”是小说的线索人物；从人物上说，我是故事的见证人，主人公的成长或心理变化，可以由“我”见证；从主题上说，我的所见所闻所感，有助于揭示小说的主题；从效果上说，可以使小说中的故事真实可信。

①从情节角度看，文中的“我”是一个线索人物，全文先写“我”回到故乡遇到祥林嫂，得知她在大年夜里死去，然后通过“我”的回忆，叙述了祥林嫂初到鲁镇、祥林嫂改嫁、祥林嫂再到鲁镇的情节，最后作者又回到现实，抒发“我”的感受。

小说以“我”为线索，串联起祥林嫂悲剧的命运，这样写使全文情节更加自然而紧凑。

②从人称角度看，文章采用第一人称的写法，“我”是故事的讲述者，也是祥林嫂悲剧的“见证者”，这样写增加了故事的真实性。

③从小说人物的角度看，“我”又是一个对比性人物，“我”对祥林嫂的悲惨命运充满同情，这与鲁镇人的麻木、鲁四老爷的虚伪形成对比。

小说中出现了很多人物，有鲁四老爷这样冷漠的卫道士，有同情祥林嫂命运既而麻木的鲁镇人，还有柳妈这样的迷信人物，他们与我形成对比，这样写能够突出祥林嫂命运的悲剧性。

④从主题的角度看，“我”是一个批判性人物，“我”对祥林嫂的痛苦和疑惑无能为力，甚至采取逃避态度，知识分子的软弱性和对祥林嫂援助的无效性直接导致了她的悲剧。

这体现了鲁迅先生对当时知识分子的批判和劝谕，也在更广泛的社会背景中显示了造成祥林嫂悲剧的社会根源。

⑤从艺术特色角度看，通过“我”来展开故事是鲁迅小说的常见写法，如《故乡》《社戏》《孔乙己》等，“我”的背后是鲁迅先生对中国社会的深刻体验与观察，“我”这一写法也以其独特的艺术魅力感染和打动了读者。