摩擦力》教学设计 一等奖

摩擦力》教学设计一等奖
教材分析】
本节课主要包括三个部分：摩擦力的定义、影响摩擦力大小的因素、增减摩擦的方法。

教材中未单独讲述静摩擦和滚动摩擦，而是统称为摩擦。

同时，教材中也未具体讲述摩擦力产生的原因，只需让学生了解即可。

教材通过分析实例引导学生认识摩擦力的存在，并说明摩擦力是阻碍物体相对运动的。

随后，教材研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

最后，在“科学世界”里讲述了增大和减小摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

教学目标】
1、知识与技能：通过实例和实验认识摩擦力，知道摩擦
力的大小与什么因素有关，了解增减摩擦力的方法。

2、过程与方法：能通过实验科学探究影响摩擦力大小的
因素，能灵活运用物理学研究方法，例如控制变量法。

3、情感态度与价值观：培养学生勤观察、多动手的研究惯，培养学生“一分为二”看问题的科学态度，鼓励学生知难而进，勇于接受挑战。

教学重点】
1、结合生活实际提出合理猜想。

2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证。

3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题。

教学难点】
1、理解摩擦力产生的条件之一“相对运动”。

2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程。

3、区分“重力”与“压力”。

4、设计实验表格，体现控制变量法。

设计思路】
本节课以“捉泥鳅”游戏引入，创设了轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。

通过现场抓水中的泥鳅和沾满木屑
的泥鳅作对比，激发学生的研究兴趣。

当学生对影响摩擦力大小的因素提出猜想时，可以自然而然地想起刚才所见的情景，得出合理的猜想，从而体现课堂教学的完整性。

本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素。

为了突显主题，摩擦力定义不占用较大篇幅。

通过两次感受实验，突破“相对运动”这个难点，从而很快得出摩擦力的定义。

力的普遍性和重要性，引导学生思考摩擦力的本质和影响因素。

2、介绍教材中的实验方法，让学生观察不同接触面的摩擦力大小，引导学生思考不同材料、粗糙程度、压力大小等因素对摩擦力的影响。

3、引导学生进行实验，使用砂纸和铜质圆柱体替换教材中的材料，让学生观察不同材料对摩擦力的影响，提高实验的成功率和效果。

4、介绍新的实验方法，使用砂纸代替木块进行实验，让学生无需控制匀速，提高实验的可操作性和准确性。

5、设计三组实验，使用氢气球和电子秤，让学生分析摩擦力与压力的关系，突破学生对于重力和压力的混淆和理解难点。

6、使用分组实验的方法，让学生设计涉及多个变量的综
合性表格，提高学生的实验设计和数据分析能力。

7、使用多媒体课件、实物展示台、手持摄像机等教学资源，提高教学效果和趣味性。

学生活动设计意图
1、观察和思考图片和实验方法，理解摩擦力的本质和影
响因素。

2、参与实验，观察不同材料和因素对摩擦力的影响，提
高实验的成功率和效果。

3、分析实验数据，理解摩擦力与压力的关系，突破学生
对于重力和压力的混淆和理解难点。

4、设计实验表格，提高实验设计和数据分析能力。

5、参与多媒体课件、实物展示台、手持摄像机等教学资
源的使用，提高教学效果和趣味性。

1.提问：为什么沾满木屑的泥鳅容易被捉？学生回答：因
为摩擦力的存在。

2.探讨摩擦力大小的影响因素，板书猜想：糙程度、压力、重力、速度、面积等因素可能会影响摩擦力大小。

3.验证猜想，每次验证一个，让学生选择器材、设计实验
并填写实验表格。

4.引导学生了解摩擦力的定义，即对物体的相对运动起到阻碍作用。

5.通过感受实验，让学生感受摩擦力的存在。

6.解释两个互相接触的物体要产生摩擦力并不是需要“运动”这个条件，而是需要相对运动。

7.提问摩擦力对发生相对运动的物体是起到促进作用还是起到阻碍作用，引导学生思考。

8.总结归纳出摩擦力的定义：对物体的相对运动起到的阻碍作用。

9.教学生用拖动砂纸的方法来测量摩擦力大小，并拍摄视频片段。

10.下载视频片段和实验表格，用多功能实物展台展示学生表格，并分析数据得出结论。

11.播放拍下的视频片段，引导学生深刻体会“相对运动”并理解测摩擦力的一种新方法。

15、将余下的猜想分配到各组中，让学生使用动砂纸进行实验，验证重力和压力的影响，并填写数据表格，以便更好地分析力的矛盾和冲突。

17、使用展台将探究相同因素的表格进行展示比较，并带领全班一起分析影响摩擦力大小的因素。

18、提问：重力和压力是否相同。

19、使用黑板擦和大木板演示物体放在水平面、斜面和竖直面的三种情况，让学生明白刚才实验的情景，当重力改变时，力组和压力也会改变。

20、展示电子秤，让学生明白，电子秤的单位虽然是千克，但是若不看单位，示数可看作秤盘受到的压力值。

21、在秤盘上垫上白纸，放上装重物的铁盒。

22、拉动白纸，读出压力值。

23、将一束氢气球系在铁盒上，再次拉动白纸，读出测力计示数。

24、读出压力值，再次拉动白纸，读出测力计示数。

25、往铁盒中增加重物和沙，直到压力值恢复到和第一次相同，然后停止加沙。

26、读出测力计示数。

28、请同学们观察第一次和第二次实验的数据，比较压力、重力、摩擦力三项指数。

29、引导学生比较第一次和第三次实验数据，得出结论：摩擦力与压力大小有关，而与重力无关。

30、总结影响摩擦力大小的因素，并为后续研究增减摩擦的方法做好铺垫。

1、提问：生活中的摩擦力很多，但并不是所有的摩擦力
都对我们有害，列举有益摩擦的实例。

2、提问：哪些摩擦对我们是有害的？列举有害摩擦的实例。

3、提问：能否使用刚刚探究出来的实验结论想出增减摩
擦的方法？现学现用。

4、播放视频片段：在泥坑中打滑的汽车，请学生想办法
增加摩擦，以及两种减小摩擦的方法。

5、播放视频片段：展示如何给打滑的汽车垫加上草袋，
以增加摩擦力。

回答学生提出的问题。

6、提问：请举出生活中还有哪些增减摩擦的实例。

7、课件展示汽车等图片，介绍减小摩擦的方法，包括变
滑动为滚动等，逐条回答学生提出的问题。

8、播放气垫车视频片段，展示如何利用气垫减小摩擦力。

回答学生提出的问题。

9、介绍减小摩擦的第四种方法：使接触面分离。

课件展
示气垫船等图片，并简要介绍工作原理。

小结和作业：
1、总结学生所学的减小摩擦的方法，并进行检验。

2、课堂巩固练：观察自行车，找出哪些部位存在摩擦，
分出有益摩擦和有害摩擦，并回答如何增大和减小摩擦的问题。

3、课后观察卫生间，找出存在的摩擦力，分类并说出增减方法。

板书设计】：减小摩擦的方法：增加摩擦力、改变滑动方式、利用气垫、使接触面分离。

教学流程图】：见附图。