《比较分数的大小》(教案)人教版三年级数学上册

《比较分数的大小》（教案）人教版三年级数学上册
教学目标
1.使学生进一步会读、写几分之几,能比较分母相同的分数的大小。

2.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3.在动手操作、观察比较过程中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重难点
同分母分数大小比较的方法。

教学准备
【教师准备】 多媒体课件。

【学生准备】 长方形纸、彩纸条等。

教学过程 一、复习准备
1. 一块蛋糕平均分成了10份，每份是这块蛋糕的( )。

2.比较下面分数的大小,并说说比较的方法。

12
○14
16
○15
17
○1
3
二、新课导入
课件出示教材例6第一组图。

师:你能用分数表示出阴影部分吗?
预设 生1:25。

生2:35。

师:谁能说说这两个分数的各部分名称?
预设 生:中间的短线是分数线,分数线下面的数是分母,分数线上面的数是分子。

师:你知道这两个分数谁大谁小吗?今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。

(板书课题:同分母分数比较大小)
师:今天我们继续学习分数大小的比较。

(板书课题:同分母分数比较大小) 构建新知
（一）直观比较,初步感知。

1.课件出示教材例6中的2
5
和3
5。

25
○3
5
师:猜一猜,哪个分数大一些? 预设 生1:2
5大。

生2:3
5
大。

师:到底哪个分数大呢?请同学们拿出课前准备好的长方形纸,同桌合作,利用长方形纸折一折,分别在长方形纸上涂色,表示出2
5
和3
5,
再把它们放在一起进行比较。

2.小组内说一说操作比较的结果。

3.集体汇报交流,课件演示25
和3
5
比较过程,让学生直观感受。

4.比较大小。

师:2
5
是几个15?3
5
是几个1
5
?
预设 生:25
是2个15,35
是3个1
5。

师:2个15
比3个1
5
大还是小?
预设 生:2个15
比3个1
5
小。

生回答,师板书:25
<3
5。

试一试
1.课件出示教材例6中的6
6
和5
6。

66
○5
6
师:请同学们在书上涂一涂,独立探究、比较66
和56
的大小。

2.小组交流,说一说你是怎样比较的。

通过6
6让学生初步体验到一个分数的分子与分母相同时,表示把
一个分数平均分成若干份,取的份数与分的份数同样多,就是1。

3.全班交流,生回答,师板书:6
6
>5
6。

4.对比发现,总结方法。

课件呈现:
25<35
66>56
小组讨论:
(1)这两组分数有什么相同之处? (2)分母相同时,怎样比较分数的大小? 师:哪个小组的同学来说说?
预设 生1:这两组分数都是同分母分数。

生2:分母相同时,分子大的那个分数大。

三、巩固练习。

1、课件呈现:
59
○4
9
15
○1
2
2、比较大小：
3、1与8/8无法比较，这种说法正确吗？
四、课堂总结
师:这节课我们学习了什么?你有什么收获?
预设生:这节课我们学习了同分母分数的大小比较,同分母分数相比较,分子较大的分数大。

五、板书设计
同分母分数比较大小
2 5<3
5
6
6
>5
6
同分母分数相比较,分子大的分数大。