小学五年级语文方法指导

小学五年级语文方法指导
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小学五年级语文方法指导
小学五年级语文方法指导是什么
小学的五年级语文已经从语文基本知识中的识字、组词、造句上升到作文、赏析等较为高级的语文学习阶段，那对于这样的阶段要怎么开展教学呢?下面本店铺为大家带来小学五年级语文方法指导，希望对您有所帮助!
小学五年级语文方法指导
一、情景教学，为学生理解创设合理情景
情景教学就是通过为学生创设相应的教学情景，使学生能够在相应情景中，对于知识有更好的了解。

情景式教学通过相应情景的创设，解决了学生对于一些抽象或者有深度的理解困难的教学难题，最终达到良好的教学效果。

二、创新教学，尝试多种方式进行教学
现在的孩子生活在科技高度发达的新时代，对于新事物的理解和接受能力十分出色，同时，对于一些守旧、古板、无聊的问题就会失去注意力，如果教师不能够根据学生的性格特点，对于教学的方式方法不断进行创新，就无法在课堂上真正抓住学生的心，因此，创新教学对于教师来说既是一种考验又是一种机遇，能够促进教师能力的不断提升，积极推进教学方法的不断创新，有利于提高小学语文教学质量。

三、分层教学，根据层次进行区别教学
由于学生性格、学习方式、家庭背景上的差异，学生对于语文的
学习、理解、吸收以及运用能力上都有所差异。

针对这种差异，教师应该根据学生的不同水平，对学生进行有条理、有计划、有组织的分层教学。

这种教学并不是对水平较差的学生的歧视，而是希望通过这种分层次的教学，让差学生“吃得好”，好学生“吃得饱”。

让全班学生在自己原有水平的基础上有一个稳步的提升，最终达到全班学生整体水平的提高，达到共同进步的教学目的。

四、游戏教学，通过游戏激发学生兴趣
游戏是孩子的天性，教师要做的并不是扼制这种天性，而是顺应这种天性，利用这种爱玩的天性，设计相应的教学方法，帮助学生投入到日常的学习中去。

游戏教学就是利用学生对于游戏的兴趣，将其结合到教学中去。

通过相应的符合课程内容的游戏，教师能够达到引起学生学习兴趣，激发学生好奇心等教学目的，最终帮助学生高效学习。

小学五年级学好语文的方法
1、快乐语文
语文是什么呢?通俗地讲，就是语言和文字。

而对于小学而言，语文更是与生活息息相关的一门学科，这一点，必须要让孩子从小意识到。

并形成一种念头深深刻在脑海中：语文即生活，生活即语文。

您可能会说，若是这样的话，那语文是不是就不用上课了，直接在外面活动就行了。

错!这里所讲的语文即生活，指的是语文素养也好，语文技能也罢，都是建立在生活基础上的。

只不过，生活是行行色色，五花八门的，而主语文呢，需要用读
或说或者写的形式来将这种生活表现出来。

譬如作文，它的写作素材就来源于生活，一个不懂得生活的孩子，一个不会生活的孩子，其语文水平不会有长远的发展潜力。

所以，一定要从小给孩子传递一种理念，语文是和生活息息相关的，必须热爱生活，热爱语文，只有这样，才能够快乐地学语文。

2、博览群书
无论是哪个朝代，读书都是最为重要的。

那么我想您可能最想知道的是，如何让孩子从小爱上读书。

其实，打小我们可以通过讲故事的形式，给孩子传递书籍的魅力。

我想孩子们，都是爱听故事的，这一点基本上没有什么疑问。

比如说，您可以这么做，给孩子讲个很有吸引力的故事，讲到一半呢，戛然而止。

然后告诉孩子，欲知后事如何，请看某某书即可。

或许讲完一个故事的版本后，告诉孩子，想知道这个故事的另外一个版本吗，这本书一定会让你满意的。

也就是说，我们要想一个恰当的法子，在符合孩子心理的情况下，充分地调动起孩子的好奇心与信心，这样一来，持久下去，阅读这种出色的习惯一定会伴随孩子一生的。

3、重视传统文化
可能一提到传统文化，很多人马上想到的就是国学，其实呢，国学只是我们传统文化的一部分。

什么是传统文化呢?它的面太广了，对于我们孩子来说，打小呢，多带孩子参与到一些有传统味道的活动或节日当中，这样呢，在享受的过程中，孩子们就受到了无形的熏陶。

久而久之，一颗无形的种子就在孩子的心里发芽了。

再有，我们家长只是口头上喊不行，还要付出行动，要知道孩子呢，就是你的一个缩影。

所以，你的爱好，会直接影响孩子的爱好。

如果你爱传统文化，放心吧，你的孩子肯定错不了。

4、重视能力培养
高考改革趋势呢，是为了选拔出真正的人才。

而人才怎样体现呢?最要的一点就是能力。

所以，打小呢，我们要有这样的意识，注重孩子能力的培养。

前文已说，语文呢，是一门生活味儿十足的学科，所以，一定要让孩子在生活中多磨砺，只有生活这个大的实践基地，才能最快地锻炼出孩子的各项能力。

小学语文五年级成绩提高方法
1、重视阅读，营造书香环境。

良好的阅读习惯对形成阅读能力、保证阅读质量、提高阅读效率、顺利达到阅读目的有着重要作用。

小学语文教材丰富多彩，有文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等等，学生读好这些文章在整个小学阶段至关重要。

要培养每天阅读的习惯。

从一年级开始，逐渐培养学生在校在家经常阅读的习惯，保证每天都有一段读书时间。

如此，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯，循序渐进，慢慢进入正轨，最后形成儿童的自觉行为。

要培养专心阅读的习惯。

阅读要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，才能在孩子的脑海中留下烙印，由
无意注意逐步形成为有意关注。

学校要特别注重校园书香氛围的营造。

如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言, 利用展窗开设有读书交流园地。

让孩子们一走进校门，马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。

各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“琅琅书吧”等，孩子们一看到名字就有要走近的冲动。

学校最好还要以书为媒介，成立一些学生社团，如设立小小文学研究会、“文学社”、“诗歌吟诵社”，定期举办“读书沙龙”等。

通过氛围的营造，让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。

要给小学生营造一个良好的外部环境，使其能够集中精力、安心读书。

2、重视习惯，书写不能马乎。

在小学语文教学中，写字教学非常重要，老师应该采用“悟—范—练—评—结”的教学模式，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学新观念。

悟—学生自悟范字，抓特点，找规律，记字形于心;范—示范书写，这是最形象、最生动、最切实的指导;练—练习书写，学生练习书写时要做到眼到、手到、心到，严格要求坐姿、握姿正确，培养良好习惯;评—评议作业，教师可采用点面评议，学生也可交流写字作业互评，这样人人动脑，互相帮助;结—简要小结，教师对写字情况加以小结，提示写字规律，巩固所学写字知识。

这个课堂教学模式不是固定不变的，可以灵活运用，这样就形成
了一种开放式的教学系统，课堂上既有学生的独立领悟、练写，也有师与生、生与生之间的广泛的、多层次的信息交流，学生的书写能力正是在不断的信息交流中得到提高。

写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。

有些小学生存在坐姿及执笔方法不正确，书写字体歪斜、不工整、字迹潦草，缺乏书写的自信心和自觉性等问题。

培养良好的书写习惯，首先要增强书写的自信心。

由于小学生的自我认识和自我评价能力较差，往往老师一句不经意的表扬，一句勉励的话语都会影响他们一生。

因此，要辩证地对待学生书写的问题和不足，正面地、积极地引导学生，在点评、打分的时候尽量放宽尺度，逐渐增强小学生书写的自信心，养成喜爱书写的习惯。

3、重视复习，全面提高教学质量。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。

学与思是分不开的，所以要想培养学生良好的复习习惯，不断的学习和反思是必要的。

这里的学主要指：我们教师在教学过程中应该帮助学生建立系统的认知结构。

这个梳理过程可以是单元整理，也可以是阶段性的整理，其目的是让学生对旧知有个系统的认识，为学习新知打好基础。

这里的思主要指学生的反思。

在解决问题的过程中，学生都会经历成功和失败。

不管是成功的经验，还是失败的经验，我们都要让学生学会反思，从中学习到属于自己的解题经验，从而为顺利的解题做好准备。

正如
上面所说，我们应该在和学生不断地“对话”中，让学生反思自己的成功和不足之处。

反思是为了进步，只有让学生不断地学与思，才能培养良好的复习习惯。

教师应该针对各学习环节的不同特点全面提高教学质量。

形式上要尽量做到游戏式、趣味化，努力激发他们的学习兴趣，从而使他们自己养成及时复习的习惯，不懂就问，在复习中出现的问题及时解决，让他们体验到学习的乐趣。

另一个是阶段复习的习惯。

从时间安排上，可以当天巩固新知识，每周进行小结，每月进行阶段性总结，期中期末进行全面系统的学期复习;从内容上看，每课知识及时回顾，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，描绘知识结构，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。

这样小学语文教学成绩才能得到提高。