七年级语文上册 第11课《》教案设计 (新版)新人教版

春

教学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。

2．整体感知课文，理清文章思路。

3．品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1．了解作者；掌握相关的基础知识；

2．了解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

1．朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战土。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究三国古典文学。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

2．《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，一幅风景画，是一曲春的赞歌。

3．“一年之计在子春”这句话的含义是：

A．春天伊始，方紫千红，充满活力。

B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。

C．春天是计划安排一年工作的关键。

D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出作者描绘的五幅春景图，体会作者对“春”的感情变化，在此基础上理解散文的结构与中心。

一、指导学生理解散文的结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

指导学生划分段落，概括大意，教师在学生交流讨论的基础上指导学生归纳：

第一部分（从开头到“太阳的脸红起来了”）：盼春。

春草图

春花图

第二部分（“从土里钻出来”到“有的是希望。”）：绘春春风图

春雨图

迎春图

第三部分（从“春天像刚落地的娃娃”到完）：赞春

小结：这三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来：待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。

二、理解散文表达的中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

1．指导学生概括中心

明确：作者通过描绘各种春景图，表达了对春天的深情赞美，表达了积极乐观的精神。

2．指导学生理解中心在原文中是如何表现的

总结固趣：

本节课，我们要了解作者，了解如何阅读写景散文的基本方法，从整体上理解课文。

布置作业

深入阅读课文，并对课文作个性解读。

第2课时

教学目的

1．积累语言，深入理解课文。

2．对课文进行个性化解读。

教学内容与步聚

情景激趣

著名散文家朱自清先生长期在清华大学任教，深受师生爱戴。他在51岁时因积劳成疾不幸逝世，当时许德珩为他撰写了一副挽联：

教书三十年，一面教，一面学，向时代学，向青年学，生能如斯，君诚健者；

生存五一载，愈艰苦，愈奋斗，与丑恶斗，与暴力斗，死而后已，我哭斯人。

此联简括了朱自清先生的生平和性格，诚挚感人。

唐朝李商隐有两句名诗：“夕阳无限好，只是近黄昏。”流露出一种日暮途穷、悲观颓唐、无可奈何的情绪。朱自清先生巧妙地翻新改造，写作“但得夕阳无限好，何须惘怅近黄昏”，完全改变了原意，思想开朗，感情健康，令人激昂兴奋。

今天我们进一步学习朱自清先生的散文《春》，不仅要学习他运用语言精巧，还要学习从文中表现的积极乐观的精神。

探究固趣

第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。

一、指导学生理解散文的要素

㈠理解散文描写的对象。本文的对象是景，理解景物的特征时，要注意体会融入其中的作者情感。

学法指导：结合要积累的语言与要学习的技巧，体会作者描写的春景及在其中表达的情感。

㈡指导学生理解散文的语言

学法指导：指导学生找出自己最欣赏的语言，并分析其是怎样表达的，有什么妙处；指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语；指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。

本课可通过理解语言的方式，理解景物：

指导学生朗读课文，理解字词

(1)朗润：明朗润泽。

(2)润湿；(土壤、空气等)潮湿而润泽。

(3)酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

(4)卖弄：炫耀。

(5)应和；本课指声音相呼应。

(6)宛转；同“婉转”。形容声音圆润柔媚。

(7)嚎亮；(声音)清晰响亮。

(8)黄晕：昏黄不明亮。

(9)烘托：画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。

(10)静默：不出声。

(11)舒活；舒展，活动。

(12)欣欣然：欢欢喜喜的样子。

(13)繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。

(14)呼朋引伴；指招引同类的人。

(15)抖擞精神：振作精神。

(16)花枝招展；比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

课堂探究一：

1．第一自然段写盼春，运用什么修辞手法?表达了作者什么感情？

讨论并归纳：

(1)“盼望着，盼望着”

明确：用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

(2)“东风来了，春天的脚步近了”

明确：把物当作人的动作行为来写，这叫拟人。宣告春天将到的喜悦之情。

2．“一切……”这个自然段是怎样描写春天的? 这段话运用什么修辞手法，有什么好处?

讨论并归纳：