识字二教案三：场景化教学,构建词汇学习的生动形象

识字二教案三：场景化教学，构建词汇学习的生动形象。

一、场景化教学的概念及实现方式

场景化教学就是以特定的情景为背景，将学习内容与情境融为一体，然后通过PPT、故事、音乐、视频等方式将这些内容呈现出来。如此一来，学生可以通过模拟真实场景或者感性的情境体验，对知识点有一个更加深刻的印象。同时，通过模拟情景，学生的学习兴趣也会被激发，从而在学习中产生持久的动力。在语文课上，我们可以将语文符号融入到生活中，让学生贴近生活、贴近实际，激发学生学习语文的热情。

场景化教学的实现方式有很多，可以通过实景教学、虚拟教学和模拟教学等方式完成。其中，实景教学是最原始、最真实的教学方式，通过带领学生走进真实的场景，让学生亲身感受、参与其中。虚拟教学则借助技术手段，将学习内容呈现为虚拟的场景。例如，通过VR（虚拟现实）技术，将学生如同亲身置身于英语国家，获得英语学习的经验。而模拟教学则使用模拟设备，将学习内容再现为模拟场景，通过模拟模拟教学，让学生更好地领会学习内容。

二、如何场景化教学识字？

场景化教学识字，并非单纯地在课堂上展示图画，也不是单纯地给孩子背一些与词汇有关的故事。场景化教学，好比在茂密的树林里想要寻找到一个精美的宝物——要把很多乱糟糟的枝条逐个移开，才

能够如愿以偿地得到宝物。所以，我们需要一个清晰的场景，精心挑选场景元素，这样才能够让孩子在体验情境的过程中识字。

（一）借助大自然的情境进行识字

大自然是最好的场景之一，它可以让学生在自然环境中感受到知识的魅力。例如，野外营地的课程就可借助寻找食物来源、安全、野生动物和植物为场景元素，让学生认识包括树叶、水果、开花、虫类和小溪等在内的单词，这样既能增加学生的识字量，又能让学生得到自然之美的熏陶。

（二）利用日常生活场景进行识字

日常生活场景是较容易实现的场景之一，我们可以结合孩子们的日常生活经验，让学生对与爱好相关的单词和场景元素进行体验，如用画面、朗诵等形式让学生亲身体会饭菜、运动、洗澡等生活场景，然后逐渐做些微调，逐渐加重难度，最后让孩子能够完整地读出字词来。

（三）利用故事情节进行识字

故事情节是吸引学生兴趣，增加学习成效的一个重要场景元素。我们可以根据故事的情节，将故事中出现的单词进行浓缩。最初安排相对简单，孩子读出历史背景和故事主题相关的单词之后，进展到识字困难系数相对大的关键词汇。

三、场景化教学的实际效果

识字教育是语文教育的重要内容之一，采用场景化教学的方法也有实效性。下面是三种方法实际效果的探讨：

（一）进一步提高学生的学习兴趣

现代人的生活压力很大，人们的精力相当分散。如果教学缺乏吸引力，学生的精神便会游离回避，而恰恰识字教育需要学生细致地对待句子、单词和语言文化的重要元素。采用场景化教学的方式，学生会在游戏化、趣味化的学习场景中不知不觉地进入学习状态，提高学习兴趣和主动性。

（二）增加接受新知识的宽容度

随着场景的不断转化，学生目睹了越来越多的场景元素，这就像是接受新知识的抗拒减小了，学生对接受新知识的宽容度加大了。

（三）增加学生的记忆能力

利用场景元素进行识字，学生会在实际场景中、感性的体验中把单词和形象、场景连通起来，进而起到巩固记忆的作用。因此，采用场景化教学的方式，不仅能够让学生获得更好的学习效果，提高学习成绩，还能够增加学生的认知能力和记忆能力。

场景化教学可以让学生获得更好的学习效果，因此在识字教育中推广该教学方式是非常有必要的。尤其是在许多地区、许多孩子接受传统的识字教育比较困难时，借助场景化教学的优势展开识字教育，将会更加能够激发孩子学习语文的热情，加强孩子的文化素养，让孩子更快地融入到社会中去。