【幼儿园】-学前班美术公开课教案 第7课《How Are You？》(第三版)教案

《How Are You？》

活动目标

1、在愉快地歌舞游戏中培养幼儿遵守游戏规则的自律能力。

2、培养幼儿对节奏的认识。

活动准备

游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的

材料：自制四部、小衣服。

知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。

活动过程

1、出示图片,谈话导入。

提问:这是什么地方?小朋友在干什么?红红摇摇手在说什么?

2、老师根据图片内容将儿歌念给小朋友听。

3、幼儿随老师一起念儿歌2---3遍。

4、提问:幼儿园的花是谁种的?为什么种花?

5、教育幼儿要做爱护花的乖宝宝。

6、放幻灯片《美丽的花》,念儿歌。

花儿好看我不摘

公园里,花儿开,

红的红,白的白

花儿好看我不摘,

大家都说我真乖。

活动二、练习:擦桌椅

活动反思

在制订角色游戏《肯德基》计划前，我就考虑到我班孩子有初步的游戏经验，但只是因为

肯德基餐厅是他们去过的、感兴趣的地方，那些吸引人的食物是他们的最爱，而愿意去参

与的。虽然从表面上看他们几乎都会沉浸在游戏中，但实质上大部分孩子都是独自在游戏，

幼儿在活动中多数都能参与到活动中，戴氏教育个别幼儿

在活动中能协助教师完成活动，有的幼儿能自主的参与到活动中，使得整个活动很好的

开展，以往不原意参加活动的现在能积极参加到活动中。

有时也交流，但尚未建立真正的协商合作关系。所以，我就把这学期的角色游戏目标定位

在建立初步的协商分工意识上，这主要基于幼儿游戏发展的需要，对帮助他们由平行游戏

向高一层次水平的发展做过渡很有必要。

游戏开始时，我没有象往常一样让他们自由挑选。为避免一窝蜂现象，我采用集体讨论的

方式引导他们商量肯德基里的角色分工，然后再自由选择角色。在帮助他们挂牌时又再次

强调：事情分着做很有意思，但要认真去做相应的事，明确各个角色的一些主要职责。我

觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有经验，然后确定自己喜欢做什么，就去当什么角色，对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。

当然，孩子游戏时的观察更重要，我在这一点上没有全程坚持。虽然有参与扮演服务员这

一角色，但也只是引导扮演同一角色的幼儿使用一些欢迎光临这些礼貌用语，并没有实质

性的观察到孩子们在游戏中的交流、交往情况。其实对孩子们来说，能够和同伴(角色与

角色之间)交流，这就是创举，教师要用极其欣赏的的心态和眼光来观察游戏中的孩子们，并给予他们一些具体的指导和帮助，使孩子们在游戏中能真正的去创造性的反映生活。

活动准备

1、动画视频《不怕看医生》

2、 PPT课件(关于小朋友看病的图片)

活动过程

1进入小动物家的场景，激发幼儿学习儿歌的兴趣。

教师：兔妈妈说今天大灰狼很可能要来干坏事，所以请我们先学会一个儿歌。;教案来自:

屈老师教案;等会儿我们只要边念儿歌边敲门，兔妈妈就知道是好朋友来了，就会为我们

来开门。

2幼儿学习儿歌，并尝试与教师对答儿歌。

3幼儿与兔妈妈对答儿歌，开展听说游戏的活动。

教师：我们想在兔妈妈家做什么?

我们能为兔妈妈做什么?

你想和兔宝宝玩什么?

活动延伸：

幼儿和兔妈妈共同进入心育游戏室游戏。

活动反思

只要认真的去观察、贴近幼儿的生活，，就会发现孩子的一个小小举动，就是我抓住教育的良好契机。;本文来源：屈，老，师教案;生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。

这是一节富有趣味的健康活动，要求在观察动物的基础上鼓励幼儿用不同的动作模仿出各种动物的行走方式。整个活动幼儿轻松愉快的游戏积极性都很高，能感受到了动物模仿操所带来的乐趣。活动中还利用幼儿具有好奇心的年龄特点，设计了猜谜语猜声音等几个环节，让幼儿模仿熟悉的小动物的动作形态，容易引起幼儿的共鸣，并能顺利地编出模仿动作，使幼儿很成就感。让孩子们在游戏中自主地学习，提升了自我。

小班孩子的游戏具有灵活性和机动性。作为老师应该有敏锐的观察力，灵活机动的应变能力来应付突发的意想不到的事情。如：游戏时顾正浩总喜欢横冲直撞，跑来跑去，听到猫妈妈的召唤，总是跑回位子，不到妈妈身边来。刚开始时我还提醒他轻一点，然而这种干涉并没有起作用，于是我就不支持、不限制、不关注。现在想一想，孩子的行为总有自己的理由，孩子既然乐在其中，就可以顺其要求，巧妙利用：看，那只调皮的小猫一定是最快跑到妈妈面前来的。这样既满足了他的要求，又间接影响了他。

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中

自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

在开展这个主题之前，我们召开了一个班级家长会，动员家长帮忙收集主题材料，没有这

次的动员，我们的主题活动可就不能顺利进行了。并且我们在家长会时，用互动的方式让

家长充当孩子，让他们谈谈，如果你是孩子，谈到红色这个话题时，你会想到什么呢?许

多家长就滔滔不绝地开始发表看法，这些看法合理的我们都采用到，其中我们老师帮孩子

预先生成的一些课内容，灵感的来源就是各位家长。

由于这些孩子现在正处于小班阶段，口语表达能力还很弱，而主题开展时，很多时候需要

孩子用言语来表达出，因此在进行语言表述时候，很多孩子只能用很简短的词或者句子来

叙述。小班孩子在主题开展中，整体的一个感觉还是，孩子说的少，老师说的多。又怕角

色给互换了，只好是一直以引导的方式来进行。

开展红色这个主题，孩子很兴奋，也很感兴趣，这都是跟这个颜色有关系。里面涉及到一

些艺术领域和综合领域的活动，孩子非常感兴趣，基本上都会很好的达到预期的目标!比如：制作新年卡片、过节啊、逛水果店等等。孩子的兴趣都是非常的浓厚，而且参与性都

很强。这些我们老师都很热意看到的事情。但是同时问题好象也出现了，这些活动是很让

孩子感兴趣，但是需要课前很充分的准备工作，比如：过节啦!红色品尝会啦，课前我们

老师的用好几天的时候准备里面的道具，像两条巨龙啊!事先排练大班的锣鼓队这些物质

上的准备需要非常的充分，才能保证课的开展。但是我们开展一个真正的主题，里面的内

容真的要很实实在在的话，我们老师有那么多精力去做足这些准备吗?再来人力方面，像：逛水果商店，孩子在老师的安排下很顺利的进行了参观，而且效果也不错。但是里面投入

的人力就是平时的4倍，需要4个老师一起护送孩子过马路去水果店参观。这些综合性的

活动，人力方面透支可能是再难免不过的。这次活动色品尝会还好有各位家长的鼎立配合，孩子们与家长共同配合完成作品，并在他们的指导下做好记录。玩中有学，学中有玩。并

很好的促进他们之间的感情。这种活动家长一直反映要多开展些。兴趣浓厚。我们会多注