创新课题研究培养中职学生工匠精神

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2018 03
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内容和评价标准进行校本化吸收，积极组织各专业骨干教师在“实用、够用”原则的指导下，开发出适合本校教学实际的模块化课程体系，编写相关专业一体化教学的校本教材。

在教学质量和效果的考核方面，不能简单地以分数论英雄，还应当注重教学过程的考核，在职业素养和学习态度等方面引导学生养成良好的职业习惯。

此外，还可以将技能竞赛的标准和相关专业工种国家职业资格鉴定的标准相结合，在实训教学中有计划地培养学生的效率意识，逐步增强学生各项操作技能的熟练程度。

这样能够显著提高学生参加职业资格鉴定考证的通过率，为后续专业技能的学习奠定坚实的基础。

四、以赛促建
当前的职业教育主要侧重于课堂教学，而忽视了课后对学生专业技能的拓展和引导。

因此，有必要充分利用技能竞赛专业性强、起点高的优势，积极推动技工院校的专业文化建设。

专业文化建设作为技工院校校园文化建设的重要组成部分，必须要在学生工作部门和专业系部的密切配合下，才能够突显出校园文化活动的专业特色，保证专业教学的连贯性。

学校可以根据各专业教学的实际情况，指导各专业系部、教研组成立一些专业社团或兴趣小组，动员学生积极参加，并定期利用课余时间举办专业讲
座，重点介绍近几年该专业各级技能竞赛的具体情况，包括竞赛项目的工艺分析及竞赛所体现的职业标准和企业用人标准的讲解，指导学生在技能竞赛考核要求的基础上完成一些小发明、小制作，并利用全校性活动（如文艺晚会）的机会进行集中展示。

通过这些措施在校园里营造一个勤学技能的良好氛围，增强学生的专业自豪感和职业认同感。

技能竞赛作为职业教育的重要组成部分，是检验技工院校专业教学水平的重要标尺，对职业教育的改革和发展起着重要的导向作用。

随着科技的进步和社会的发展，技工院校要让技能竞赛合理回归教育的本质，将竞赛的成果和经验真正用于教学，促进专业教学质量的普遍提升。

参考文献：
[1]陈慧敏,濮荣强.当前职业院校技能竞赛得失之思考[J].职业教育研究,2012(5).
[2]王健娟.谈技能竞赛对中职学校师资队伍建设的意义与作用[J].职业教育研究,2014(11).
[3]陈利,李绍中.高职院校学生职业技能竞赛体系的构建与实践[J].职业教育研究,2011(5).
[4]赵喆.高职院校技能竞赛引领的专业教学改革简说[J].职业教育研究,2013(5).
[5]陆兴凤.技能竞赛特色校院文化的创建[J].中国市场,2015(19).
（作者单位：广东省南方技师学院）
创新课题研究培养中职学生工匠精神
文/杨世家
课 题：本文系2017年甘肃省中等职业教育省级立项课题《中职学生工匠精神养成教育的路径研究》（课题立项号：GS［2017］ZJ001）成果。

要想对中职学生进行工匠精神的养成教育，首先就要让中职学生理解领会工匠精神，崇拜工匠精神。

本文主要讨论该课题的创新点，该课题设计中包括了利用主题班会演讲对中职学生进行工匠精神的教育。

一、创新课题研究
本课题组成员都是笔者学校的一线教师。

作为一线教师，就要在自己具体的教学工作、班主任工作中，以身作则，为人师表，脚踏实地，发挥工匠精神，潜移默化，创造性地培养中职学生的工匠精神。

本课题的创新之处有以下几方面。

1.思路创新
（1）课题研究和教学实践相结合。

课堂教学是培养工匠精神的主阵地，专业课教师要对本专业学生必备的职业素养进行研究，总结出相关教学方法，并运用到日常教学过程当中，这样才能潜移默化的培养和塑造学生的工匠精神。

教师在日常教学过程中要弘扬工匠精神，以身作则，成为学生的模范。

（2）课题研究和班主任工作相结合。

班主任工作是培养中职学生工匠精神的良好途径，结合课题研究，要在班主任工作中渗透工匠精神，培养学生吃苦耐劳的品质和良好的行为习惯。

中职学校应安排学生参与综合能力实践周活动，每个班级负责一周学校管理、服务、卫生保洁等任务，让每一位学生在工作岗位中体会辛劳和成功。

（3）发扬工匠精神培养不同类型人才。

职业教育不同于普通教育，职业教育的定位是培养技能型人才，而非选拔人才。

中职学校的学生基础薄弱，属
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于发展中的学生，这就需要中职学校的任课教师和班主任用教育智慧和关爱唤醒学生的积极性，激发向上动力，有针对性地为不同潜能的学生提供适合他们发展的教育，把他们培养成不同类型的人才。

2.活动创新
（1）制作工匠精神教育视频。

课题组制作了关于工匠精神的教育视频《我校工匠精神养成教育纪实》，主要包括五点内容：一是主题班会演讲，二是参观学习学校外墙上面工匠精神宣传画，并进行讲解，三是参观学习学校实训楼道墙面上的工匠精神宣传画，并进行讲解，四是学生在实训车间动手操作的现场，五是升国旗仪式致辞演讲场面。

（2）学生工匠精神知识竞赛。

要想对中职学生进行工匠精神的养成教育，首先就要让中职学生理解领会工匠精神，崇拜工匠精神。

所以，课题组建议并协助学生处、校团委对全校学生进行工匠精神知识宣传教育，举办工匠精神知识竞赛，评出一二三等奖，由学校进行奖励。

（3）争当大国工匠主题演讲比赛。

职业教育的核心是培养技能人才，技能人才是工匠精神的最佳传承者。

课题组建议并协助学生处、校团委组织全校学生争当“大国工匠”主题演讲比赛，畅谈、弘扬工匠精神，让工匠精神深入学生的内心。

评出一二三等奖，由学校进行奖励。

（4）践行工匠精神作业展览评比。

在日常的教育教学过程中，既要对学生进行专业操作技能的训练，同时更要注重职业精神的磨炼，让工匠精神渗透到学生的思想中，体现在各科作业上，以敬畏的姿态对待自己的学科作业，从而内化为自身的一种职业意识，成为他们将来就业和创业的核心竞争力。

课题组建议并协助教务处组织全校学生对各科作业进行展览评比，评出一、二、三等奖，由学校进行奖励。

3.过程创新
第一，成立课题组。

因为笔者申请的是省级重点课题，为了保证质量，一定要挑选专业水平高，业务能力强，乐于奉献的各专业骨干教师参加。

为了得到各方面的支持，有利于课题研究工作的顺利进行，尽量吸收在各科室工作的专业教师参加。

第二，做好课题组成员排名工作和课题申报工作。

为了保证质量，同时为了公平且便于操作，笔者这样做：报名参加课题组的成员，每人写一份课题申报表，由课题负责人根据每人所写材料的水平质量进行排名，并吸收每个人材料中的精华，最后整理出一个高质量的申报表，打印、装订成册后上报省里。

第三，全员参与全部过程。

为了保证课题质量，也为了培养锻炼年轻教师，课题负责人及课题组每位成员都要尽自己最大的努力，把课题拟定、资料收集、实践探究、深度挖掘、理论总结等各个环节做细做精，然后将每个阶段的研究成果进行交流、
集思广益、互相补充，充分体现分工不分家。

第四，因为课题研究的主要目的是增强课堂教育教学效果，所以，本课题研究将教学实践作为重要环节，将课题研究和教学实践相结合，通过潜移默化，将工匠精神渗透到各科课堂教学中去，用理论研究成果指导实践，用实践检验理论研究成果。

第五，建议协助教务处要求政治课教师发挥引领作用，以课题研究为契机，以中职学生工匠精神养成教育为主题，参加学校优质课比赛，争取在活动中获奖。

4.多出成果
（1）积极推广应用课题研究成果。

将工匠精神渗透到各科课件制作、现场说课、课堂实录、优质课、论文等各项评比活动中去，争取获得奖项。

（2）积极撰写高质量课题研究成果论文。

争取在省级以上期刊发表。

（3）积极应用课题研究成果。

进行教育教学改革，写出高水平的研究报告。

二、主题班会工匠精神演讲词示例
笔者结合主题班会开展情况，向读者展示一篇关于工匠精神的演讲词，供大家欣赏。

尊敬的老师，亲爱的同学，大家好！我演讲的题目是《匠心筑梦，技能报国》，请听我以下心声。

两弹一星，战略国防，和平复兴之强盾；神舟穿穹，嫦娥天宫，不断刷新拓展国人的千年飞天梦想；蛟龙潜海，辽宁号航母为我们把游弋海洋、蓝海经济的号角奏响！等等。

无不见证梦想与技能的互映辉煌。

我们明智地选择了金昌市理工中等专业学校，我们目睹了我校那些动手能力强，掌握了一定技能的毕业生走出校门之后供不应求的火热场面。

同学们，现实生活中，你们最需要的是什么？或许有人会说，我最需要的是金钱；或许有人会说，我最需要的是有一份既轻松，又能获得高薪的工作。

然而，我却相信天上不会掉馅饼，免费的午餐不会有，掌握知识和技能才是最最需要的。

同学们，请我们大家一起向国旗庄严宣誓（举起右手）：
一千个零相加永远小于一个一，一万句漂亮的空话不如一次拼搏，十万个美梦比不上一次成功，只有拼搏才能成功！
把简单的事做好就是不简单，把平凡的工作做好就是不平凡，要想得到八千，就去创造一万！
要想成为永久的常青树，第一要素就是修炼自己的根，这个根，就是工匠精神，这个根，就是掌握技能！
不要为失败找借口，借口再多那没用；要为成功找方法，方法就是掌握技能！
（作者单位：金昌市理工中等专业学校）。