秋人教语文九年级上册课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》说课稿

秋人教语文九年级上册课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》说课稿
一. 教材分析
《丑奴儿·书博山道中壁》是人民教育出版社发行的九年级上册语文教材中的一首课外古诗词。

这首诗是宋代著名文学家辛弃疾创作的一首抒情诗，描绘了作者在博山道中的所见所感。

通过对山水的描绘，表达了作者对官场的厌恶和对田园生活的向往。

这首诗语言优美，意境深远，充满了诗人的情感。

二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的古诗词基础，对古典文学有一定的了解。

但学生在理解上可能存在一些困难，如诗中的意象、寓意等。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗中的意境，引导学生深入思考。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解诗中的意象、寓意，掌握诗的基本内容。

2.过程与方法：通过反复诵读、品味，培养学生对古诗词的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对官场的厌恶和对田园生活的向往，培
养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点
1.重难点：诗中的意象、寓意和诗人的情感。

2.原因：这些内容较为抽象，需要引导学生通过诗句去感受、理解。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用诵读、品味、讨论等方法，引导学生深入理解诗文。

2.教学手段：利用多媒体展示诗中的山水画面，帮助学生更好地理解诗
的意境。

六. 说教学过程
1.导入：简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.自读：学生自读诗句，感受诗的节奏和韵律。

3.讲解：讲解诗中的意象、寓意和诗人的情感，引导学生深入理解。

4.讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。

5.诵读：全班同学一起诵读诗句，体会诗的音乐美。

6.总结：总结诗的主题和情感，引导学生思考。

七. 说板书设计
板书设计如下：
丑奴儿·书博山道中壁
山水美景—厌恶官场—向往田园
八. 说教学评价
通过课堂表现、讨论发言、作业完成情况等方面进行评价。

主要考察学生对诗
的理解、表达能力以及鉴赏能力。

九. 说教学反思
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方
法和节奏。

在引导学生理解诗中的意象、寓意和诗人的情感时，要给予学生足够的时间和空间，让学生通过诗句去感受、去思考。

同时，要注重培养学生的诵读能力，让学生在诵读中体会古诗词的音乐美。

知识点儿整理：
《丑奴儿·书博山道中壁》是宋代著名文学家辛弃疾创作的一首抒情诗。

这首诗通过描绘博山道中的山水美景，表达了作者对官场的厌恶和对田园生活的向往。

在教学这首诗时，我们需要关注以下几个知识点：
1.作者背景：辛弃疾是宋代著名的文学家、家，号稼轩。

他在文学上有
很高的成就，尤其在词方面。

他的词风格豪放，继承了苏轼的豪放派风格，并发展了自己的独特风格。

2.诗歌背景：这首诗创作于作者被贬官期间，他通过对博山道中的山水
美景的描绘，表达了自己对官场的厌恶和对田园生活的向往。

诗中的山水美景是作者心灵的寄托，是他理想中的人生境界。

3.诗歌结构：这首诗的结构紧凑，对仗工整。

全诗共分为两个部分，前
四句描绘博山道中的山水美景，后四句表达作者对官场的厌恶和对田园生活的向往。

这种结构安排使得诗的意境更加深刻，给人以强烈的视觉冲击和情感共鸣。

4.意象与寓意：诗中的意象丰富，寓意深远。

例如，“丑奴儿”指的是作
者自己，他把自己比作丑奴儿，表达了自己在官场中的无奈和苦闷。

而“书博山道中壁”则寓意着作者对田园生活的向往和对官场的厌恶。

通过对这些意象的描绘，诗人传达了自己对人生的思考和感悟。

5.诗人的情感：这首诗中，作者的情感丰富而复杂。

他通过对山水的描
绘，表达了自己对官场的厌恶和对田园生活的向往。

诗中的情感真挚而深沉，让人感受到作者内心的矛盾和挣扎。

6.词的赏析：《丑奴儿·书博山道中壁》是一首抒情词，抒情词是中国
古典诗词的一种，以表达作者的情感为主要目的。

在教学过程中，我们需要引导学生品味词中的情感，理解词人的心境，感受词的音乐美。

7.词的翻译：《丑奴儿·书博山道中壁》的翻译需要准确传达诗的意境
和情感。

在翻译过程中，要注意保留诗的原汁原味，同时使学生能够理解和接受。

8.词的鉴赏：在教学过程中，我们需要引导学生对《丑奴儿·书博山道
中壁》进行鉴赏，培养学生的审美能力和鉴赏能力。

我们可以通过分析诗的结构、意象、寓意等，帮助学生深入理解诗的艺术魅力。

9.词的背诵：背诵是学习古诗词的重要方法之一。

在教学过程中，我们
要引导学生反复诵读《丑奴儿·书博山道中壁》，让学生在诵读中感受诗的音乐美，培养学生的记忆力。

10.词的拓展：在教学《丑奴儿·书博山道中壁》的同时，我们可以引导
学生阅读辛弃疾的其他作品，了解他的文学成就和创作风格。

同时，我们还可以引导学生思考词人的生活背景，理解词人的生活经历对词创作的影响。

通过以上知识点的整理，我们可以更好地引导学生学习《丑奴儿·书博山道中壁》，帮助学生深入理解诗的意境和情感，提高学生的文学素养。

同步作业练习题：
1.《丑奴儿·书博山道中壁》的作者是_______，他是_______代的文学家。

答案：辛弃疾，宋。

2.诗中的“丑奴儿”指的是作者自己，这个比喻表达了作者在官场中的
_______和_______。

答案：无奈，苦闷。

3.诗中的“书博山道中壁”寓意着作者对_______的向往和对_______的厌恶。

答案：田园生活，官场。

1.《丑奴儿·书博山道中壁》的结构是_______。

A. 前四句描绘山水美景，后四句表达作者情感
B. 前四句表达作者情感，后四句描绘山水美景
C. 全部四句描绘山水美景
D. 全部四句表达作者情感
2.以下哪个词可以用来形容《丑奴儿·书博山道中壁》的诗风？
3.请简要概括《丑奴儿·书博山道中壁》的主题。

答案：《丑奴儿·书博山道中壁》通过描绘博山道中的山水美景，表达了作者对官场的厌恶和对田园生活的向往。

2.请解释诗中的“丑奴儿”一词的含义。

答案：在诗中，“丑奴儿”是作者对自己的比喻，表达了自己在官场中的无奈和
苦闷。

1.请结合诗中的意象和寓意，分析作者对官场的厌恶和对田园生活的向
往。

答案：诗中的意象丰富的描绘了博山道中的山水美景，这正是作者心灵的寄托，是他理想中的人生境界。

作者把自己比作丑奴儿，表达了自己在官场中的无奈和苦闷。

通过这种对比，诗人传达了自己对人生的思考和感悟。

2.请从赏析的角度，谈谈你对《丑奴儿·书博山道中壁》的理解。

答案：《丑奴儿·书博山道中壁》是一首抒情词，抒情词是中国古典诗词的一种，以表达作者的情感为主要目的。

这首词通过描绘山水的美丽，表达了作者对官场的厌恶和对田园生活的向往。

在词中，我们可以感受到作者真挚而深沉的情感，他通过对山水的描绘，传达了自己对人生的思考和感悟。

同时，这首词的语言优美，意境深远，充满了诗人的情感，给人以强烈的视觉冲击和情感共鸣。

1.辛弃疾，宋。

2.无奈，苦闷。

3.田园生活，官场。

4.《丑奴儿·书博山道中壁》通过描绘博山道中的山水美景，表达了作
者对官场的厌恶和对田园生活的向往。

5.“丑奴儿”是作者对自己的比喻，表达了自己在官场中的无奈和苦闷。

6.诗中的意象丰富的描绘了博山道中的山水美景，这正是作者心灵的寄
托，是他理想中的人生境界。

作者把自己比作丑奴儿，表达了自己在官场中的无奈和苦闷。

通过这种对比，诗人传达了自己对人生的思考和感悟。

7.《丑奴儿·书博山道中壁》是一首抒情词，通过描绘山水的美丽，表
达了作者对官场的厌恶和对田园生活的向往。

在词中，我们可以感受到作者真
挚而深沉的情感，他通过对山水的描绘，传达了自己对人生的思考和感悟。

同时，这首词的语言优美，意境深远，充满了诗人的情感，给人以强烈的视觉冲击和情感共鸣。