九年级政治弘扬民族精神和时代精神
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鲜明的民族性和时代感
2、建设有中国特色的社会主义文化
（1）要以马克思列宁主义、毛泽东思想、
邓小平理论为指导
弘扬民族精神和时代精神
知识擂台赛
中华民族五千年文化知多少
第一组
１、我国古代的四大名著是：《三国演义》、 （《西游记》） 《水浒传》、（《红楼梦》）
2、我国伟大的民主革命先行者（ 孙中山 ），他领 导推翻两千多年的封建帝制。 ３、他被美国人称为“火箭技术领域一位最伟大的天 才”；他被国家授予“国家杰出贡献科学家”是 （ 钱学森 ）
第二组
• １、“为中华之崛起而读书”：是周（恩来 ）的远大 抱负。
• 2、我国古代的四大发明是：造纸术、（火药 ）、指 南针、（ 印刷术）
3、１９４９年１０月１日（中华人民共和国）成立。
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；
叫了声“叔叔”。 ?老板在小迪头上摸了摸，说：“可不能淘气，这么多机器。” ?小迪点点头，悄悄把饼干塞在衣兜里，从妈妈工作台上抓起小剪刀，对老板说：“叔叔我不淘气，我帮妈妈剪线头。”说着，就蹲在衣服边，拎起一件衣服，找寻线头，找到了，就噌地剪掉，是又小心又 认真的样子。老板笑笑，走了。 ?小迪剪着线头，听见楼下小孩子玩游戏的声音。小迪说：“他们在玩捉迷藏。”小迪说： “我也玩过捉迷藏。”小迪说：“我们老师带我们玩的呢。”小迪说着，就扔下剪刀，跑到阳台上，趴在窗户上看。楼下的草地里，果然有几个小孩在玩耍。楼房 太高了，小迪看不清楚。窗户前的桐树上飞来的喜鹊，小迪倒看得分明。小迪看着喜鹊，伸出手“一、二、三”地数。还没等他数完，树上所有的喜鹊就呼啦啦全飞走了。小迪看着越飞越远的喜鹊，看着自己的胳膊，说：“我为什么没有翅膀呢？” 小迪哇地哭了起来。 小迪的哭声响亮。 小迪响亮的哭声在工作间里一点也听不到。或许也能听见，可谁有时间听一个孩子在哭还是笑呢？ 突然，小迪伸开双臂，咯咯笑着喊：“妈妈，你看我长翅膀了……” （选自《2016年中国微型小说排行榜》 5．请分析第②段场景描写的作用。 答： 6．通读全文，完成下面的对话。 7．请给第⑨?段中画线句做批注。 答： ? 8．联系全文，探究小说以“我为什么没有翅膀”为题的用意。 答：? 代谢：5.? ⑴交代故亊发生的环境；⑵反映人物的生活状态；⑶为情节发展和矛盾冲突作铺垫。 ?评分标准：共3分。答对一点給2分，答对两点给3分。意思相近即可。 6.? 小迪涡望妈妈能多陪陪他和小迪妈妈因忙于工作没冇时间陪他之间的矛盾。 评分标准：共2分。意思相近即可。答“小迪和妈妈之间的矛盾”“小迪妈妈也想陪儿子 与事实上没时间陪他的矛盾”等，給1分。 7.? ⑴示例①:很有意思的心理描写。小小的心愿，大大的失落！示例②:小迪 洗手或不洗手的理由竟如此简单！孩子的賭气、率真在作者平諍的叙述中淸晰可见。 ⑵示例①:近乎重复的三句话，似是自言自语；三句话的内容，从说“他们”到说“我”再到 “我们老师带我们玩过”，似乎勾起回忆。看似平淡无奇，却微妙地传达出小迪的孤单、羡慕和渴望。童心 稚嫩，让人心疼！示例②：一个人的独语，值得玩味的“对话”形式。小迪妈妈的缺席，小迪的孤单、渴望尽在其中。 评分标准：共4分，每小题2分，意思相近即可。 8.? 本题采用分层赋分的方式 第三层：思维全面深入，基于标题的表达特点及小说多处或一处矛盾冲突，形成有意义 的联系，并将理解上升到社会意义的层面。（5-4分） 示例（1）:小迪需要妈妈陪伴交流，但妈妈工作繁忙不能陪他；童心需要呵护，但在老板面前, 小迪却会把“玩”说成“剪线头”；妈妈也疼爱小迪，但家庭生活的压力只能让她埋头工作，而以玩具来弥补。小说把多处矛盾冲突归结 到末尾在对“翅膀”的想象和呼唤中，并浓缩在标题中，小说以此为题，旨在揭示童心的可贵、部分群体中亲子陪伴与亲子教育的缺失，提出部分社会群体乃至全社会、家庭都要创造条件，关心儿童健康成长等重要命题。以“我为什么没有”这种发问的形式出现，以期引人深思，则是作 者的又一用意。（5分） 示例（2）:小迪需要妈妈陪伴交流，但妈妈工作繁忙不能陪他。小说把这一矛盾冲突归结到末尾在对“翅膀”的想象和呼唤中，并浓缩在标题中。小说以此为题，旨在揭示亲子陪伴与亲子教育的缺失，呼唤全社会都要关心儿童健康成长。以“我为什么没有”这种 发问的形式出现，以期引人深思，则是作者的又一用意。（4分） 示例（3）:妈妈也疼爱小迪，但家庭生活的责任与压力只能让她埋头工作，使小迪渴望妈妈陪伴的愿望成了奢求。小迪对“翅膀”的想象与希望，从另一面折射出部分社会群体迫于家庭生活的无奈，而导致了亲子陪伴的缺 失的现象。小说以此为题，旨在揭示部分社会群体的生活状态和亲子陪伴缺失的原因。让读者体会：无论家庭状况如何，亲子陪伴、童心呵护很重要；同时呼吁全社会，给部分社会群体以更多的关心。以“我为什么没有”这种发问的形式出现，以期引人深思，则是作者的又一用意。（4 分〉 笫二层:思维比较全面深入，甚于标题的表达特点及小说多处或一处矛盾冲突，形成有意义的联系，但没有上升到社会意义的层面。（3?2分〉 示例（4）:小迪需要妈妈陪伴交流，但妈妈工作繁忙不能陪他；童心需要呵护，但在老板面前，小迪却会把“玩”说成“剪线头”；妈妈也 疼爱小迪，但家庭生活的压力只能让她埋头工作，小说把多处矛质冲突归结到末尾在对“翅膀”的想象和呼唤中，并浓缩在标题中。小说以此为题，旨旨在揭示童心的可贵、亲子陪伴的需要，以“我为什么没有”这种发问的形式出现，以期引人深思，则是作者的又一用意。（3分） 示例 （5）:小迪渴望妈妈陪伴而妈妈因忙于工作没时间陪伴他，小迪这种愿望变成了奢求。小说以此为题，意在强调亲子陪伴、关心儿童健康成长的重要性。（2分） 示例（6）:小迪妈妈也想多花点时间陪小迪玩，但是家庭生活的压力与工作职责不允许她这样做。小说以此为題，旨在表现部 分群体中家庭的困境、家长的无奈。（2分） 示例（7）:以“我为什么没有翅膀”这种发问的形式，旨在表明呵护童心，关心儿童的需要性，以起到发人深省的作用。（2分〉 笫一层:思维肤浅，理解流于表层。（1分〉 示例（8）:作者以此为题，意在强调小迪对妈妈陪伴的渴望。（1分〉 示例（9）:作者以此为题，意在引起注意，引发读者思考。（1分） 示例（10）作者以此为题，意在表现小迪（小迪家庭）的可怜。（1分） （2017浙江绍兴）（一）阅读《吃莲花的》，完成下列各题。 吃莲花的 老舍 今年我种了两盆白莲。盆是由北平搜寻来的，里外包着绿苔，至少 有五六十岁。泥是由黄河拉来的。水用趵突泉的。只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，长吧，开花吧，不然太对不起人！居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。一盆里七八朵，白的！只有两朵，瓣尖上有点红，我细细的用檀香粉给涂了涂，于 是全白。作诗吧，除了作诗还有什么办法？专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！ 这且不提。好几天了，天天门口卖菜的带着几把儿白莲。最初，我心里很难过。好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！继而一想，若有所悟。啊，济南名士多，不能自 己“种”莲，还不“买”些用古瓶清水养起来，放在书斋？是的，一定是这样。 这且不提。友人约游大明湖，“去买点莲花来！”他说。“何必去买，我的两盆还不可观？”我有点不痛快，心里说：“我自种的难道比不上湖里的？真！”况且，天这么热，游湖更受罪，不如在家里，煮 点毛豆角，喝点莲花白，作两首诗，以自种白莲为题，岂不雅妙？友人看着那两盆花，点了点头。我心里不用提多么痛快了；友人也很雅哟！除了作新诗向来不肯用这“哟”，可是此刻非用不可了！我忙着吩咐家中煮毛豆角，看看能买到鲜核桃不。然后到书房去找我的诗稿。友人静立花 前，欣赏着哟！ 这且不提。及至我从书房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两朵快要开败的还在原地未动。我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话。友人可是很高兴。他说：“这几朵也对付了，不必到湖中买去了。其实门口卖菜的也有，不过没有湖上的新鲜便宜。你 这些不很嫩了，还能对付。”他一边说着，一边奔了厨房。“老田，”他叫着我的总管事兼厨子：“把这用好香油炸炸。外边的老瓣不要，炸里边那嫩的。”老田是我由北平请来的，和我一样不懂济南的典故，他以为香油炸莲瓣是什么偏方呢。“这治什么病，烫伤？”他问。友人笑了。 “治烫伤？吃！美极了！没看见菜挑子上一把一把儿的卖吗？” 这且不提。还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里。 （载于一九三三年八月十六日《论语》第二十三期） （1）“我”对“吃莲花”持怎样的态度？请综合文章分析。 （2）读文中的划线句，回答括号里的问题。 ①专说“亭亭玉立”四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！（请结合加点词分析这个句子） ②我自种的难道比不上湖里的？真！（“真”蕴含了“我”怎样的情感？请结合语境分析） （3）“这且不提”这个句子在文中反复出现，有何作用？请简要分析。 （4）“我” 对友人的言行有多次误读，试以其中一次为例，简要写出友人的本意和“我”的理解，并探究误读的原因。 【考点】9C：记叙文阅读综合． 【分析】这真是一篇读后令人哑然失笑的文章．我种了两盆莲花，自觉美极，时时欣赏，并为它们做了无数的诗篇．但友人却与我的态度不同，他 居然把我养的花摘下来让我的厨师炸来吃！这让我吃惊伤心，把诗稿全都烧了． 【解答】（1）本题考查筛选信息的能力．根据文本中的“好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！“和“还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里“可知我对吃莲花的态度先是不理解，然后是痛 恨． （2）①本题考查句子的赏析．解答此题可抓住句中的关键词来分析．“专说”“七十五”，表现我用词的次数之多，侧面表现出我对莲花的喜爱． ②本题考查人物情感的体会．解答此题先要弄清词语的含义，再分析人物当时的情感．友人要我去买莲花，我认为不用去买，因此道： “我自种的难道比不上湖里的？真！”可以有两种理解，一是对友人不识莲花的埋怨，二是对自己种的莲花的自豪．据此整理出代谢． （3）本题考查句子在文中的作用分析．结合本文的写作结构来看，“这且不提”反复出现，使文章的条理更清晰；从内容来看，三个以“这且不说”引 领的段落，对莲花的欣赏层次由高到低，来表现朋友的举动让我出乎意料． （4）本题考查内容的理解与分析．本文的结尾很是出人意料，朋友吃莲花的行为让我万万没有想到．从文中找出友人的言行，任选一句作出分析即可．比如友人约游大明湖，“去买点莲花来！”；友人看着那两 盆花，点了点头等句子．友人其实是想吃，而我以为他是欣赏莲花的美． 代谢： （1）先是不理解，然后是痛恨． （2）①“专说”指的是“单说这一个”的意思，加上“七十五”这个数词，表现了我对莲花描写的次数之多，侧面表现出我对莲花喜爱的程度之深；
第三组
１、范仲淹的名言是（先天下之忧而忧、后天下之乐而）乐 ２、社会主义改革开放和现代化建设的总设计师是
（ 邓小平 ）。
３、１９９７年７月１日，（ 香港）回归祖国。
第四组
• １、“人生自古谁无死、留取丹心照汗
青”是文（天祥
）的名言。
• ２、最早统一中国的皇帝是（ 秦始皇 ）
• 3、1999年12月20日，（ 澳门 ）回归 祖国。
抢答题
1、党的十一届三中全会开辟了 （ 建设有中国特色社会主义
）的新道路。
2、2002年11月8-14日，党的十六大胜利召开。江总 书记作的报告是《全面建设小康社会， 开拓创新 》
3、我国是统一的、由56个民族组成的国家。请
任意说出5个民族的名称
（ 汉族、壮族、回族、藏族、满族
）Fra Baidu bibliotek
4、孟子说：“天将降大任于斯人也，必先 （ 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。）
民族精神和时代精神
• 爱国主义、振兴中华 团结统一、爱好和平
• 独立自主、艰苦奋斗 • 勤劳勇敢、自强不息
• 和平统一、集体主义、 • 解放思想、实事求是 • 与时俱进、开拓创新
二、弘扬民族精神和时代精神
• 1、永不枯竭的源泉 • （1）中华民族五千年文化饱含着民族
精神和时代精神 • （2）有中国特色的社会主义文化具有
2、建设有中国特色的社会主义文化
（1）要以马克思列宁主义、毛泽东思想、
邓小平理论为指导
弘扬民族精神和时代精神
知识擂台赛
中华民族五千年文化知多少
第一组
１、我国古代的四大名著是：《三国演义》、 （《西游记》） 《水浒传》、（《红楼梦》）
2、我国伟大的民主革命先行者（ 孙中山 ），他领 导推翻两千多年的封建帝制。 ３、他被美国人称为“火箭技术领域一位最伟大的天 才”；他被国家授予“国家杰出贡献科学家”是 （ 钱学森 ）
第二组
• １、“为中华之崛起而读书”：是周（恩来 ）的远大 抱负。
• 2、我国古代的四大发明是：造纸术、（火药 ）、指 南针、（ 印刷术）
3、１９４９年１０月１日（中华人民共和国）成立。
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叫了声“叔叔”。 ?老板在小迪头上摸了摸，说：“可不能淘气，这么多机器。” ?小迪点点头，悄悄把饼干塞在衣兜里，从妈妈工作台上抓起小剪刀，对老板说：“叔叔我不淘气，我帮妈妈剪线头。”说着，就蹲在衣服边，拎起一件衣服，找寻线头，找到了，就噌地剪掉，是又小心又 认真的样子。老板笑笑，走了。 ?小迪剪着线头，听见楼下小孩子玩游戏的声音。小迪说：“他们在玩捉迷藏。”小迪说： “我也玩过捉迷藏。”小迪说：“我们老师带我们玩的呢。”小迪说着，就扔下剪刀，跑到阳台上，趴在窗户上看。楼下的草地里，果然有几个小孩在玩耍。楼房 太高了，小迪看不清楚。窗户前的桐树上飞来的喜鹊，小迪倒看得分明。小迪看着喜鹊，伸出手“一、二、三”地数。还没等他数完，树上所有的喜鹊就呼啦啦全飞走了。小迪看着越飞越远的喜鹊，看着自己的胳膊，说：“我为什么没有翅膀呢？” 小迪哇地哭了起来。 小迪的哭声响亮。 小迪响亮的哭声在工作间里一点也听不到。或许也能听见，可谁有时间听一个孩子在哭还是笑呢？ 突然，小迪伸开双臂，咯咯笑着喊：“妈妈，你看我长翅膀了……” （选自《2016年中国微型小说排行榜》 5．请分析第②段场景描写的作用。 答： 6．通读全文，完成下面的对话。 7．请给第⑨?段中画线句做批注。 答： ? 8．联系全文，探究小说以“我为什么没有翅膀”为题的用意。 答：? 代谢：5.? ⑴交代故亊发生的环境；⑵反映人物的生活状态；⑶为情节发展和矛盾冲突作铺垫。 ?评分标准：共3分。答对一点給2分，答对两点给3分。意思相近即可。 6.? 小迪涡望妈妈能多陪陪他和小迪妈妈因忙于工作没冇时间陪他之间的矛盾。 评分标准：共2分。意思相近即可。答“小迪和妈妈之间的矛盾”“小迪妈妈也想陪儿子 与事实上没时间陪他的矛盾”等，給1分。 7.? ⑴示例①:很有意思的心理描写。小小的心愿，大大的失落！示例②:小迪 洗手或不洗手的理由竟如此简单！孩子的賭气、率真在作者平諍的叙述中淸晰可见。 ⑵示例①:近乎重复的三句话，似是自言自语；三句话的内容，从说“他们”到说“我”再到 “我们老师带我们玩过”，似乎勾起回忆。看似平淡无奇，却微妙地传达出小迪的孤单、羡慕和渴望。童心 稚嫩，让人心疼！示例②：一个人的独语，值得玩味的“对话”形式。小迪妈妈的缺席，小迪的孤单、渴望尽在其中。 评分标准：共4分，每小题2分，意思相近即可。 8.? 本题采用分层赋分的方式 第三层：思维全面深入，基于标题的表达特点及小说多处或一处矛盾冲突，形成有意义 的联系，并将理解上升到社会意义的层面。（5-4分） 示例（1）:小迪需要妈妈陪伴交流，但妈妈工作繁忙不能陪他；童心需要呵护，但在老板面前, 小迪却会把“玩”说成“剪线头”；妈妈也疼爱小迪，但家庭生活的压力只能让她埋头工作，而以玩具来弥补。小说把多处矛盾冲突归结 到末尾在对“翅膀”的想象和呼唤中，并浓缩在标题中，小说以此为题，旨在揭示童心的可贵、部分群体中亲子陪伴与亲子教育的缺失，提出部分社会群体乃至全社会、家庭都要创造条件，关心儿童健康成长等重要命题。以“我为什么没有”这种发问的形式出现，以期引人深思，则是作 者的又一用意。（5分） 示例（2）:小迪需要妈妈陪伴交流，但妈妈工作繁忙不能陪他。小说把这一矛盾冲突归结到末尾在对“翅膀”的想象和呼唤中，并浓缩在标题中。小说以此为题，旨在揭示亲子陪伴与亲子教育的缺失，呼唤全社会都要关心儿童健康成长。以“我为什么没有”这种 发问的形式出现，以期引人深思，则是作者的又一用意。（4分） 示例（3）:妈妈也疼爱小迪，但家庭生活的责任与压力只能让她埋头工作，使小迪渴望妈妈陪伴的愿望成了奢求。小迪对“翅膀”的想象与希望，从另一面折射出部分社会群体迫于家庭生活的无奈，而导致了亲子陪伴的缺 失的现象。小说以此为题，旨在揭示部分社会群体的生活状态和亲子陪伴缺失的原因。让读者体会：无论家庭状况如何，亲子陪伴、童心呵护很重要；同时呼吁全社会，给部分社会群体以更多的关心。以“我为什么没有”这种发问的形式出现，以期引人深思，则是作者的又一用意。（4 分〉 笫二层:思维比较全面深入，甚于标题的表达特点及小说多处或一处矛盾冲突，形成有意义的联系，但没有上升到社会意义的层面。（3?2分〉 示例（4）:小迪需要妈妈陪伴交流，但妈妈工作繁忙不能陪他；童心需要呵护，但在老板面前，小迪却会把“玩”说成“剪线头”；妈妈也 疼爱小迪，但家庭生活的压力只能让她埋头工作，小说把多处矛质冲突归结到末尾在对“翅膀”的想象和呼唤中，并浓缩在标题中。小说以此为题，旨旨在揭示童心的可贵、亲子陪伴的需要，以“我为什么没有”这种发问的形式出现，以期引人深思，则是作者的又一用意。（3分） 示例 （5）:小迪渴望妈妈陪伴而妈妈因忙于工作没时间陪伴他，小迪这种愿望变成了奢求。小说以此为题，意在强调亲子陪伴、关心儿童健康成长的重要性。（2分） 示例（6）:小迪妈妈也想多花点时间陪小迪玩，但是家庭生活的压力与工作职责不允许她这样做。小说以此为題，旨在表现部 分群体中家庭的困境、家长的无奈。（2分） 示例（7）:以“我为什么没有翅膀”这种发问的形式，旨在表明呵护童心，关心儿童的需要性，以起到发人深省的作用。（2分〉 笫一层:思维肤浅，理解流于表层。（1分〉 示例（8）:作者以此为题，意在强调小迪对妈妈陪伴的渴望。（1分〉 示例（9）:作者以此为题，意在引起注意，引发读者思考。（1分） 示例（10）作者以此为题，意在表现小迪（小迪家庭）的可怜。（1分） （2017浙江绍兴）（一）阅读《吃莲花的》，完成下列各题。 吃莲花的 老舍 今年我种了两盆白莲。盆是由北平搜寻来的，里外包着绿苔，至少 有五六十岁。泥是由黄河拉来的。水用趵突泉的。只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，长吧，开花吧，不然太对不起人！居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。一盆里七八朵，白的！只有两朵，瓣尖上有点红，我细细的用檀香粉给涂了涂，于 是全白。作诗吧，除了作诗还有什么办法？专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！ 这且不提。好几天了，天天门口卖菜的带着几把儿白莲。最初，我心里很难过。好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！继而一想，若有所悟。啊，济南名士多，不能自 己“种”莲，还不“买”些用古瓶清水养起来，放在书斋？是的，一定是这样。 这且不提。友人约游大明湖，“去买点莲花来！”他说。“何必去买，我的两盆还不可观？”我有点不痛快，心里说：“我自种的难道比不上湖里的？真！”况且，天这么热，游湖更受罪，不如在家里，煮 点毛豆角，喝点莲花白，作两首诗，以自种白莲为题，岂不雅妙？友人看着那两盆花，点了点头。我心里不用提多么痛快了；友人也很雅哟！除了作新诗向来不肯用这“哟”，可是此刻非用不可了！我忙着吩咐家中煮毛豆角，看看能买到鲜核桃不。然后到书房去找我的诗稿。友人静立花 前，欣赏着哟！ 这且不提。及至我从书房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两朵快要开败的还在原地未动。我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话。友人可是很高兴。他说：“这几朵也对付了，不必到湖中买去了。其实门口卖菜的也有，不过没有湖上的新鲜便宜。你 这些不很嫩了，还能对付。”他一边说着，一边奔了厨房。“老田，”他叫着我的总管事兼厨子：“把这用好香油炸炸。外边的老瓣不要，炸里边那嫩的。”老田是我由北平请来的，和我一样不懂济南的典故，他以为香油炸莲瓣是什么偏方呢。“这治什么病，烫伤？”他问。友人笑了。 “治烫伤？吃！美极了！没看见菜挑子上一把一把儿的卖吗？” 这且不提。还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里。 （载于一九三三年八月十六日《论语》第二十三期） （1）“我”对“吃莲花”持怎样的态度？请综合文章分析。 （2）读文中的划线句，回答括号里的问题。 ①专说“亭亭玉立”四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！（请结合加点词分析这个句子） ②我自种的难道比不上湖里的？真！（“真”蕴含了“我”怎样的情感？请结合语境分析） （3）“这且不提”这个句子在文中反复出现，有何作用？请简要分析。 （4）“我” 对友人的言行有多次误读，试以其中一次为例，简要写出友人的本意和“我”的理解，并探究误读的原因。 【考点】9C：记叙文阅读综合． 【分析】这真是一篇读后令人哑然失笑的文章．我种了两盆莲花，自觉美极，时时欣赏，并为它们做了无数的诗篇．但友人却与我的态度不同，他 居然把我养的花摘下来让我的厨师炸来吃！这让我吃惊伤心，把诗稿全都烧了． 【解答】（1）本题考查筛选信息的能力．根据文本中的“好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！“和“还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里“可知我对吃莲花的态度先是不理解，然后是痛 恨． （2）①本题考查句子的赏析．解答此题可抓住句中的关键词来分析．“专说”“七十五”，表现我用词的次数之多，侧面表现出我对莲花的喜爱． ②本题考查人物情感的体会．解答此题先要弄清词语的含义，再分析人物当时的情感．友人要我去买莲花，我认为不用去买，因此道： “我自种的难道比不上湖里的？真！”可以有两种理解，一是对友人不识莲花的埋怨，二是对自己种的莲花的自豪．据此整理出代谢． （3）本题考查句子在文中的作用分析．结合本文的写作结构来看，“这且不提”反复出现，使文章的条理更清晰；从内容来看，三个以“这且不说”引 领的段落，对莲花的欣赏层次由高到低，来表现朋友的举动让我出乎意料． （4）本题考查内容的理解与分析．本文的结尾很是出人意料，朋友吃莲花的行为让我万万没有想到．从文中找出友人的言行，任选一句作出分析即可．比如友人约游大明湖，“去买点莲花来！”；友人看着那两 盆花，点了点头等句子．友人其实是想吃，而我以为他是欣赏莲花的美． 代谢： （1）先是不理解，然后是痛恨． （2）①“专说”指的是“单说这一个”的意思，加上“七十五”这个数词，表现了我对莲花描写的次数之多，侧面表现出我对莲花喜爱的程度之深；
第三组
１、范仲淹的名言是（先天下之忧而忧、后天下之乐而）乐 ２、社会主义改革开放和现代化建设的总设计师是
（ 邓小平 ）。
３、１９９７年７月１日，（ 香港）回归祖国。
第四组
• １、“人生自古谁无死、留取丹心照汗
青”是文（天祥
）的名言。
• ２、最早统一中国的皇帝是（ 秦始皇 ）
• 3、1999年12月20日，（ 澳门 ）回归 祖国。
抢答题
1、党的十一届三中全会开辟了 （ 建设有中国特色社会主义
）的新道路。
2、2002年11月8-14日，党的十六大胜利召开。江总 书记作的报告是《全面建设小康社会， 开拓创新 》
3、我国是统一的、由56个民族组成的国家。请
任意说出5个民族的名称
（ 汉族、壮族、回族、藏族、满族
）Fra Baidu bibliotek
4、孟子说：“天将降大任于斯人也，必先 （ 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。）
民族精神和时代精神
• 爱国主义、振兴中华 团结统一、爱好和平
• 独立自主、艰苦奋斗 • 勤劳勇敢、自强不息
• 和平统一、集体主义、 • 解放思想、实事求是 • 与时俱进、开拓创新
二、弘扬民族精神和时代精神
• 1、永不枯竭的源泉 • （1）中华民族五千年文化饱含着民族
精神和时代精神 • （2）有中国特色的社会主义文化具有