第四单元 导学单

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第四单元仰望那伟岸的身影

【快乐学习吧】

※做做准备吧※

1.找一找:去搜集一些古诗吧,看看哪些古诗里能读出诗人的爱国情怀?

2.读一读:本单元讲到了哪些人物?寻找并阅读一些与他们相关的书籍,在学习前先认识一下他们吧!

3.看一看:《刘伯承》《毛岸英》《长征》等电影或电视剧你看过了吗?

任务一诵读古诗,感受诗人的报国情怀

一、品品字里行间的情

1.初读故事,理解诗意。

(1)选择小伙伴成立学习小组(三人一小组),每人各选择一首古诗读一读,并借助注释理解诗意。

(2)在组内交流自己学习的古诗,交流的过程中要记录下所得并提出问题,组内解决不了的问题记录在《学习单》上,每组推荐学习小达人一名。

一起读读生字:

一起完成学习单:

学习单

小达人推荐理由:

※小钥匙※

A可以借助注释或资料理解诗句。

B提出的问题可以先组内商量着解决,解决不了再登记到学习单上。

2.赏析古诗,体会情感。

(1)学习赏析

读读“黄金百战穿金甲,不破楼兰终不还”,借助上面的资料,想象边塞士们处于怎样的环境,战场上拼命厮杀时是怎样的样子,会怎么做,怎么说。

(2)继续以三人一小组开展学习活动:选择打动自己的诗句,借助资料,展开想象,体会心情,并有感情地朗诵。

(3)听一听小伙伴们的学习成果,你可以提出你的看法。也把自己的学习

收获分享给伙伴们,听听他们的意见吧!

3.配乐诵读,丰富积累。

(1)选择合适的音乐,选择一首古诗开始诵读吧。

(2)给自己或同伴的诵读作个评价吧!

二、声情并茂地诵读吧

1.走进古诗

同学们,课前收集了哪些古诗?带着你的学习单为同学们介绍吧!

古诗收集学习单

(2)给自己或同伴作个评价吧!

(1)打开资料包,找到相应的古诗听一听范读,和小组成员讨论讨论:班级古诗诵读会,你们的节目是什么?该怎样排练呢?

(2)小组合作排练。

(3)把诵读的作品传到平台上,也可以在教室里当场展示,对照要求对其他各组的朗读作个评选吧。

3.品鉴古诗

在诵读或听别人诵读的过程中,最喜欢哪一首,说说自己的感受和想法。

任务二讲讲共和国开创者的故事

一、被泪水打湿的枕巾

1.阅读故事,走进人物内心。

(1)阅读课文,完成学习单。

写写本课的生字,并读一读。

读读课文,完成学习单。

学习单

(2)可以和同桌交流你的读书感受,也可以在老师的组织下,一起开展交

流活动。在交流时,一定要带着人物的心情有感情地去读读这些句子,这样你的感受会更深刻。

(3)读读拓展资料,跟同桌交流一下你的感受。

[加微信:

xiaoyinxiaobian]

2.选择角色,讲述人物故事。

(1)假如你是毛主席身边的一位秘书,你会怎样来讲述这个故事?

(2)和同桌分着各讲一个片段,分别给对方打打星,并提提意见。

能把故事内容将完整,声音响亮。☆

故事内容完整,声音响亮,能把人物的细节处讲细,且富有感情。☆☆

能达到上面第二点要求,且能加上表情动作,有感染力。☆☆☆

3.小故事会,了解更多英雄。

(1)阅读资料库里的故事,或者是自己课前收集的故事,在组内讲一讲。在组长的组织下给每位组员评一评。

人员成员1 成员2 成员3 成员4 成绩

建议或意见

二、一块会说话的“钢板”

1.走近军神

(1)一笔一划写写生字,注意美观。

(2)自由读课文,完成练习。

(3)同桌合作学习,分工学习课文中两位人物的动作、语言、神态等,体会人物内心的变化,完成学习单。

(3)学一学,写一写,然后四人一小组或全班组织交流,透过动作、语言、神态,你似乎听到他们内心在说什么?

示例:

心……

2.向读学写

(1)自主学习“交流平台”“词句段运用”,联系课文,说说人物的情感变化有什么写作密码?

(2)跟同桌交流交流

(3)快速阅读《丰碑》,你觉得哪个地方作者写得特别好,划出相关的句子,谈谈自己的看法。

学习单

语言、神态或动作人物内心的情感

3.迁移表达

(1)从“焦急地等人”“期待落空”“久别重逢”三个情景中,选择其中一个写一写。拍照上传到平台,互相评价。

能抓住人物的动作、语言或神态来表现人物内心。☆

能抓住人物典型的动作、语言或神态来表现人物内心。☆☆

描写生动,题材新颖,具有感染力。☆☆☆

4.传颂英雄

把这个故事讲给身边的人听听,可以以刘伯承的口吻,也可以以沃克医生的口吻讲讲这个故事。把讲故事的视频上传到平台,互相欣赏评价。

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1.确立学习目标

(1)结合前两篇课文的学习和本篇课文的阅读提示,说说阅读本篇文章的学习目标是什么?

目标一:

目标二:

目标三:

(2)扫清字词障碍

2.理解“清贫”内涵

(1)从哪些地方感受到“清贫”?批注阅读全文,像下图那样,拍照上传自己的批注。

能把故事内容将完整,声音响亮。☆

故事内容完整,声音响亮,能把人物的细节处讲细,且富有感情。☆☆

能达到上面第二点要求,且能加上表情动作,有感染力。☆☆☆

(2)为什么要如此“清贫”?

读一读,议一议:为什么要如此清贫?

3.赞颂英雄儿女

(1)听一听配乐朗诵《红岩》选段

几个墨迹饱满的字,布满了一整张纸。成岗的胸脯起伏着,再也无法抑制那烈火一样的感情,他率性扔开了笔,冲着敌人高声朗诵起来:任脚下响着沉重的铁镣,任你把皮鞭举得高高,我不需要什么“自白”,哪怕胸口对着带血的刺刀!人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”,毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口!对着死亡我放声大笑,魔鬼的宫殿在笑声中动摇。这就是我——一个共产党员的“自白”,高唱凯歌埋葬蒋家王朝!

(2)跟同学或老师谈谈听了这段朗诵后你觉得成岗是怎样的人?从哪看出?

我觉得成岗是的人,因为

(3)阅读“语文园地”上的“书写提示”,再去读读资料包里的《红岩》,选择其中最令你感动的话,按照“书写提示”里的格式抄下来。

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