人教部编版九年级语文上册课件：16. 《孤独之旅》 (共44张PPT)

概括小说故事情节： 提示：谁在什么情况下做了什么结果怎么样。 明确：杜小康因为家庭突然遭到变故，不得不跟着 父亲远离家乡到陌生的地方放鸭，经历了一场暴风 雨后，由原来的恐惧、孤独、软弱成长为一个坚强 的男子汉。 他是怎样成长为一个坚强的男子汉的，我们来分 析一下
人物：
少年杜小康
环境： 离家很远且偏僻的芦苇荡
课堂小结
文章通过描写杜小康随父亲放鸭子 所经历的一系列事件和情感历程，刻画 了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫 折能促进人迅速地成熟这一道理。
人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中 锻炼自己，这样才会长大、成熟、坚强。
文章结构
孤独之旅 心理描写
杜小康
成长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旅 环境描写
拓展延伸
1.联系课文人物，谈谈什么是长大？
学习目标
1.进一步把握小说的三要素。 2.品味表现主人公成长过程的细节描 写、心理描写，理解孤独的含义。 3.欣赏环境描写对人物形象的作用， 领会优美的意境。 4.形成积极的人生观，塑造坚强的人 格。
整体感知 速读课文·动手标记
1.利用工具书、结合文下注释，联系 语境，扫清阅读障碍。
2.概括主要内容，并理清故事情节。
能承受巨大压力，不回避生活的艰辛， 能经受寂寞的煎熬，能承担生活的责任。 2.生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让 杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道 路上，又有着一些怎样的人和事影响着你 的成长，给予你有益的启示? 请结合励志 名句写一段话表述。(写一片段,字数不限)
鸭群
环 境
芦荡
鸭子的心理其实就是主人 公心理的写照，它的成长 过程也反映了主人公的成 长过程,可以说鸭子是杜 小康成长的借助。 见证了杜小康心理变化的 过程 给了他一个成长的 机会和舞台
暴风雨
写作特色
1.环境描写 烘托人物的内心世界，推动情节发展。
2.细节描写 对文章主题推波助澜。 3.明线和暗线交织 明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过程。
情节： 杜小康因贫困失学后，和父亲一
起去放鸭，他在孤独艰苦的环境 中，逐渐成熟、坚强。
二、情节梳理
开端:
发展: 高潮和 结局:
写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。（1）
(辍学离家)
写杜小康随父亲踏上放鸭之路，同时这也是一次孤独 之旅。（2－27） (芦苇荡放鸭)
写杜小康在芦荡中放鸭、找鸭，战胜孤独与寂寞，历 经重重磨难，逐渐坚强地成长起来。（28－52）
一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑， 芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是 黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边 滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始 了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折 断的咔嚓声。（36段） 可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷 入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验 了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。
课文朗读
1.准确注音
一、
字 词 疏 通 liè yōng chá liáo
狗吠
juē
fèi
胆怯
xī
qiè
掺杂
chóu
chān
给予
chuō
jǐ
肥硕
āo
shuò
撅断
嬉闹
稠密
戳破
凹地
恶劣
雍
旧茬儿
撩逗
2.正确释义
厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 驱除：赶走，除掉。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 置之不理：放在一边，不理不睬。
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未 见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。
孤独
第 28 段：日子一天一天地过去了，父子俩 也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正 在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
鸭群的茫然、 无奈正是杜小 康父子此时内 心恐惧的写照。
以鸭群的无 忧无虑来反 衬父子俩的 孤独恐惧。
鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里，一 副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它 们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主 人。（15段）
鸭群和杜小康 父子成为相互 的慰藉和依靠。
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的 羽毛开始变得鲜亮……深浅不一样的蓝羽、 紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 （50段）
是啊，在我们的 人生之路上，烦恼和 孤独总会尾随我们而 来。可以说孤独如影 随形，孤独使生命更 加灿烂。同学们，让 我们今天一起来学习 曹文轩的小说《孤独 之旅》。
作者简介
曹文轩，当代作家。1954年 生于江苏盐城农村。1974年 考进北京大学中文系读书， 后留校任教。现任北京大学 教授、博士生导师。著有 《山羊不吃天堂草》《草房 子》《红瓦》等。本文节选 自长篇小说《草房子》。
“爸爸妈妈不 在身边的时候，即 使有再多好吃的东 西，我都会觉得自 己是孤独的。”
小山一样的 学业负担把我和 外界隔绝了，没 有朋友，没有交 流，没有娱乐， 我成了名副其实 的“独生子”。
“当我站在讲 台上，精心准备 的课却无法激起 学生们学习热情 的时候，我会觉 得我成了一个孤 独的表演者。”
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯 孤 独
不再忽然地恐慌
经历暴风雨后
坚强、长大
杜小康
刚刚出发时：茫然恐惧 到达芦荡时：害怕胆怯 芦荡安顿后：孤独单调
不成熟
成 长 之 旅
住段时间后：不再恐慌
雨后天晴时：长大坚强
(搏击风雨，终于长大）
精读文本
找出文中描写杜小康心理活动的语段，体会他 由不成熟到成熟的成长之旅。完成下面表格：找出 体现杜小康心理的词语。
不同阶段
不同心理感受
茫然和恐惧
第７、9段：熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不 停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是陌生的 天空和陌生的水面……
第11段：杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现 在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什 么样子？前方是未知的。
•生命的孤独（对未来前途的恐惧）
。漫漫放鸭路,何处是尽头？
2.“孤独之旅”的含义：
杜小康家庭中落、中途辍学之后，失 去了校园和同学，没有了童年的欢乐，在 远离家庭的牧鸭劳动中，经受住孤独寂寞、 失望恐惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完 成了人生该走的一段历程。
合作探究
文中的自然环境描写很出色，为人物成 长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这 样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
鸭群的成长 壮大暗示杜 小康的成长、 成熟。
失学后 孤独中
放鸭是生活的全部 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦
风雨中 鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
鸭群和杜小康在文中互相依存、相互映衬。 “鸭群”是杜小康成长的借助。
2.芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要 场所。作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写， 揣摩其作用。
16 孤独之旅
曹文轩
导入新课
有人在阳光下成长，有人在风雨 中成长；有人在无忧无虑中成长，也 有人在痛苦中煎熬成长……成长有成 长的快乐，成长有成长的烦恼。一提 到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、 酸苦。
老 孤 了 却独 没是 生 有 一了 个一 大 留 在堆 身儿 女 边 。， 到
“
”
“天堂虽好， 是城里人的，而 不是我们的。” “城市没有我 的家，我是孤独 的‘外地人’”。
1.从“孤独”的词句，你觉得文中杜小康感受 到哪些方面的“孤独”？ 离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
寂寞 痛苦
孤独
单调乏味生活的孤独
前途迷茫与未知的孤独
恐惧
空旷浩茫环境的孤独
磨难
“孤独”的含义：
•情感世界的孤独（失去交流的环境）。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交 流；远离人群；与父亲没有共同语言， 缺乏心灵的沟通和交流。 •环境的孤独离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉 到了巨大的孤独。
资料链接
《草房子》是一部关
于少年成长的长篇小说。 小说以一座建在“草房子” 里的学校为背景，描绘了 几个孩子读书、生活、成 长的历程，既弥漫着艰辛 与苦痛，又闪烁着人性的 光芒。
创作背景
故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学 六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一 直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生 病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借 钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外 的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还 能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。
拿起笔来（8至33）找出体现“孤独”的词句
• 陌生的天空和陌生 的水面（9） • 从未见过的面孔(9) • 没有其他声音，天 地又如此空旷（10） • 寂寞（10） • 已无一户人家（12）
• 唯一的炊烟（13）
• 想听到声音，然而，这不可 能（17） • 最大的敌人，就是孤独（28） • 一连十多天遇不到一个人 （29） • 言语被大量地省略了。这种 省略，只能进一步强化似乎 满世界都注满了的孤独（29） • 已根本不可能回避孤独（33）
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……苇 荡如万重大山围住了小船。（21段）
芦苇繁茂宽广、无边无际， 反衬出人的渺小、孤独。
夜景如诗如画， 给恐慌中的杜 小康带来了些 许平静与安慰。
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是 清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地 掺杂在芦叶的清香里……水边的芦叶里，飞着无数萤 火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起…… （24段、25段）
不再恐慌
第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点： 他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间 一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的 芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
坚强长大
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在 嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想 起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然 地长大了,坚强了。
“鸭群”：是杜小康成长的借助。 “芦荡”：见证了人物心理变化的过程。
“暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。
自然环境描写的作用
①渲染营造氛围 ②衬托人物心情 ③为后文作铺垫 ④交代活动场所 ⑤深化作品主题
1.鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这 些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的 成长有什么联系?
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋 力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。 每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小 扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织 成了似乎很有规律性的花纹。（4段） 鸭们不管。它们只要有水就行。水就是 它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之 后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上 几声。（10段）
成
熟
杜小康的经历对我们的启示： • 人生需要在艰苦的条件中锤炼， 需要在孤独中磨练，在逆境中 锻炼自己，这样才能长大成人。
你认为杜小康是一个怎样的人？
他是一个不怕困难，在困境中成 长，越来越坚强的男子汉。 他是一个能理解父母苦衷，能为 家庭分忧的孩子。
他是一个不忘求学上进，热爱生活、 热爱大自然的少年。