对高职院校学生考核评价机制的思考

是 一 种 否 定 多 数 人 、 定 少 数 人 的 智 力 观 ， 将 人 才 肯 它
的 定 义 限 制 在 一 个 很 狭 窄 的 范 围之 内 ，忽 略 了 学 生
理 解 工 作 的 一 般 原 理 ，并 迁 移 至 其 他 情 境 以 充 分 应 用 的 工 作 能 力 ； 集 有 关 以 往 学 习 成 效 的证 据 ， 括 搜 包
异 ， 每 个 学 生 创 造 发 展 的 机 会 。多 元 智 能 理 论 突 破 给 了传 统狭 隘 的过 分 重 视 智 力 发 展 的一 元 智 力 观 ， 使 人 们 能够 换一 种 眼光 看 人才 、 一种 眼 光看 教育 、 换 换
一
多 有 益 的 尝 试 ， 得 了 大 量 的 成 果 ； 多 数 高 职 院 校 获 但 在 学 生 考 核 和 评 价 方 式 上 ，仍 然 沿 用 传 统 的 教 育 方
关 键 词 ：高 职 院 校 ；考 核 评 价 机 制 ；职 业 技 能 ；职 业 素 质 ；多 元 智 能
当 前 ， 高 职 教 育 教 学 改 革 和 研 究 中 ， 大 教 学 在 广
工 作 者 在 确 定 专 业 培 养 目标 、 程 体 系 等 方 面 做 了 许 课
都 具 有 在 某 一 面 或 几 方 面 的 发 展 潜 力 ，只 要 为 他 们 提 供 了 合 适 的 教 育 ， 个 人 都 能 成 才 。多 元 智 能 理 论 每 要 求 教 师 在 教 育 过 程 中 ，平 等 地 看 待 每 个 学 生 的 智 能 发 展 ，开 发 学 生 的 潜 能 ，正 确 评 定 他 们 的 智 能 差
设计 方案 ， 际产 品 ， 献报 告 ， 及经认 可 的成绩证 实 文 以
明等 。
的多 元潜能 ， 杀 了学 生优 良的天 赋 和成 功 的机 会 。 扼
因此有 必 要对 现行 的考 核评 价 机制 进行 改革 。 多 元 智 能 理 论 认 为 每 个 人 都 至 少 有 语 言 、数 学 逻辑 、 乐 、 体 运 动 、 间 、 际关 系 、 我 认识 、 音 身 空 人 自 自 然 观 察 等 八 种 智 能 ， 这 些 智 能 是 相 对 独 立 的 、平 等
近 年 来 在 各 级 政 府 的 关 怀 和 领 导 下 ，各 高 职 院 校 从 自身 情 况 出 发 ，在 考 核 形 式 上 进 行 了 多 种 形 式 的 改 革 。 但 是 ，这 些 改 革 措 施 中 仍 大 量 存 在 着 定 位
不 明 、 方 向 不 准 的 问 题 ，比 如 有 的 院 校 在 考 核 中 过 分 强 调 “ 升 本 ” 例 ，有 的 院 校 过 分 强 调 “ 共 英 专 比 公 语 四六级 通过 率 ” ，忽 视 对 学 生 职 业 素 质 的 考 核 。 这 些 问题 违 背 了 高 职 教 育 的 自身 规 律 ， 导 致 职 业 教 育 异 化 为 普 通 高 等 教 育 的 翻 版 ， 无 特 色 ， 无 法 在 学 既 又
方 法 进 行 多 重 评 定 ： 官 在 工 作 场 所 观 察 考 生 的 实 际 考
工 作表 现 ， 实 际工作 表 现 为依 据 ， 工 作 中进 行考 以 在
科 与 专 业 上 与普 通 院 校 竞 争 ，制 约 了 我 国高 职 教 育
的 良性 发 展 及 其 社 会 效 益 的 发 挥 。 这 种 过 分 依 赖 通 过 标 准 化 正 规 考 试 来 评 定 学 生
澳 大利 亚 对 培训课 程 提 出 了最低 的能力 测 试考
核 要 求 。具 体 做 法 是 ： 议 教 师 采 用 １ 建 ２种 标 准 测 试 方 法 中的某 几种 作为 对课 程 的考 核手段 。 １ 种考 这 ２
评价。
英 国 国家 职 业 资 格 证 书 考 试 与 传 统 考 试 最 大 的 不 同 之 处 在 于 其 不 再 限 于 书 面 的纸 笔 测 验 ， 是 建 立 而
在 对实 际工作 效 果 的评 定上 ， 一个 搜集 证 据 ， 判 是 并 断 证 据 是 否 符 合 操 作 标 准 的过 程 。 般 结 合 以 下 几 种 一
评 ； 官 在 模 拟 的 情 境 中 ， 考 生 进 行 能 力 测 试 、 能 考 对 技
测试 和熟练 度测试 ， 种模拟 的情境 一般 都能 反映真 这 实 工 作 条 件 ；搜 集 辅 助 性 证 据 ， 主 要 以通 过 口 头 提 问 、 卷 笔 试 、 项 选 择 等 方 式 来 检 查 受 评 定 者 是 否 开 多
课程开发
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对高职院校学生考核评价机制的思考
◎ 朱 明
摘 要 ：高 职 教 育 要 全 面 、 统 、 正 地 评 价 教 学 效 果 ， 要 从 考 试 内 容 、 式 、 理 评 价 体 系 等 方 面 进 系 公 就 形 管
行 系统 规 划 ， 计 出一 套 相 对 完 整 、 实 可 行 的 能 充 分 发 挥 考 试 功 能 和 实现 高 职 教 育 教 学 目的 的 考 试 设 切 制 度 。 文 章 分 析 了改 革 高 职 院校 考 核 评 价 机 制 的现 实 意 义 和 理 论 依 据 ， 过 借 鉴 国 外 高职 教 育 考 核 机 通 制 的 有 益 启 示 ， 我 国 高职 院校 学 生 考 核 评 价 机 制 的 改 革 提 出 了有 益 建议 。 对
式 ， 离 了 高 职 教 育 以 能 力 为 本 位 的本 质 特 征 ， 一 脱 在
定 程 度 上 阻 碍 了 改革 的 深 入 发 展 。
一
、
改 革 高 职 院 校 考 核 评 价 机 制 的 现 实 意 义 和
理 论 依 据
种 眼 光 看 学 生 ，建 立 适 合 高 职 院 校 对 学 生 的 考 核 二 、 外 高 职 教 育 考 核 机 制 的 有 益 启 示 国