社戏

了“我”，又表现了他的聪明、细心、体贴。 • 原文：乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半
是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。 • 分析：流露出对土财主家眷的轻蔑，符合少年的心理特点。
• 第19段段意：写最想看的戏却没有出现。
• 第20段段意：一个小丑的出现给大家提了神。
• 原文：我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都 渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
社
鲁 迅
戏
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1、了解作者及其作品，积累词语，整体感知 文意。 2、感知旧时江南水乡村民的生活状态，理解 当地淳朴、善良的民风民俗。（重点） 3、学习本文多种表达方式综合运用的写作方 法，领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特 点。（难点） 4、理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早 年乡村生活的留恋之情。
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，的一片短篇小说。作品以作者少年时代 的生活经历为依据，用第一人称“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛 亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。《社 戏》全文有前后两个部分，课文节选的是后一部分，叙述的是看水乡社戏 的往事。
第二部分
• 第4段段意：由一般乐事，引出第一乐事——看社戏。 • 原文：至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。 • 分析：过渡句，这句话承接上文“我”在平桥村的种种乐事，引出下文看社戏的描写。“第
一盼望”突出了看社戏这件事对“我”的吸引力之大。 • 第5段段意：写看社戏前的波折，极力渲染“我”想去看社戏的急切心情。 • 原文：就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早
• 分析：动作描写，“径奔”“拔”“点退”“回转”“驾”一系列动词，表现了孩子们急 于回家的心情。
第22段段意：从视觉、听觉角度描绘月夜景色的美好，表现了看社 戏归来时轻松愉悦的心情。 原文：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光 又显得格外的皎洁。 分析：写“我”看社戏余兴未尽。 原文：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 分析：从视觉角度突出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，同来时 看到的“仙境”相照应。 原文：吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了， 但也不好意思说再回去看。 分析：“我”的“疑心”和“不好意思”表现了“我”对社戏的留恋，符合孩子 的心理。
• 潺潺（chán chán） 踊跃（yǒng yuè） 屹立（yì lì）
• 家眷（jiā juàn）
皎洁（jiǎo jié） 好歹（hǎo dǎi）
• 怠慢：招待不周的意思。
踊跃：跳跃。
• 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。
助读资料
1、题目解说 社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏。”标题
• 分析：戏前波折二，母亲不准“我”和别人一同去。以上写外祖母、 母亲、“我”三人对看不成社戏的表现，为看社戏蓄势。
• 第6段原文：总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开 场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
• 分析：心理描写，“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社 戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、 失落的情绪。
大家都识水性。足见双喜考虑周全。
• 第8段原文：诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。
• 分析：体现了水乡少年的独特风采和自由快乐的乡村生活，这是“我”非常羡慕和渴望的。
• 第10段段意：写“我”和小伙伴们高兴地一起坐船去看戏。
• 原文：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
• 第11段段意：从嗅觉、触觉、视觉、听觉的角度描写看社戏途中的景物，突出“我”的 急切心情。
• 原文：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色 便朦胧在这水气里。
• 分析：从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸迷人的景色和月色，暗合人物的心情，创设了 一种神秘、静谧的月夜看戏的氛围。一个“扑”字，暗写了船行之快。
• 第13段段意：照应上文，交代赵庄真在眼前了。
• 原文：那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。 那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的 石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
• 分析：“我”一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，二是把“渔火”误认为 戏台上的灯火，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表 现出“我”急于到赵庄看社戏的心情。
• 第2段段意：交代在乡间生活时的小朋友。 • 原文：和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母
那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎 也就是公共的。 • 分析：照应，“我”是村里“公共的”客人，表现出村民的热情好客，显示 了当地民风的淳朴，照应上文的“得到优待”。 • 第3段段意：写在平桥村与小伙伴们一起钓虾、放牛。 • 分析：“照例”说明已成定例，一方面体现了“我”得到优待，另一方面表 现了小伙伴们的热情好客。 • 原文：这时候，小朋友们便不再原谅我会读秩秩斯干，却全都嘲笑起 来了。 • 分析：这“嘲笑”是善意的，实际上是鼓励“我”大胆些、勇敢些。
第23段段意：写夜晚返航的情景。 原文：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已 经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的 激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的 几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 分析：比喻，将航船比作浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高， 船行速度之快。老渔父的“喝彩”是侧面描写。这是半想象、半实际的描写，反映出 “我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。 第24段段意：桂生提出偷豆煮着吃的建议。 原文：离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而 且许久没有东西吃。 分析：引出下文——偷豆、吃豆。 第25段原文：“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的 呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 分析：指挥偷豆的还是双喜，体现出他考虑问题周到。
• 原文：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但 我却还以为船慢。
• 分析：拟人，用“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连山”，以动写静，把山写活了， 衬托出船行速度之快。“跑”字照应上文的“飞”字，将连山化静为动，从侧面写出了船行 速度之快。
• 原文：他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料 想便是戏台，但或者也许是渔火。
怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。 • 分析：转机二，少年们愿意和“我”一同去。但转折中又有波折——没有大人相陪。 • 原文：在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；
我们又都是识水性的！ • 分析：转机三，双喜“写包票”，保证不出事。双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大、迅哥儿不乱跑，
怀念。
第一部分
• 第1段段意：讲述平桥村的情况，为看社戏做铺垫。 • 原文：那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的
小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货 店。 • 分析：用描述性语句，讲述了“我”的外祖母家平桥村的情况。 • 原文：但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念 “秩秩斯干幽幽南山”了。 • 分析：议论，“乐土”一词，奠定了全文的感情基调，表达了“我” 对平桥村的热爱和怀念，以及对城里读书生活的厌倦。
• 分析：心理描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。“轻松”“舒展”与上文的沮丧、 压抑形成鲜明对比，“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，形象地表明了“我”的心情无限 之好。
• 原文：母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出 了桥。
• 分析：动作描写，“点”“磕”“退后”“上前”这些动词，体现了少年们熟练的驾船技巧和去看社戏时急 切、兴奋心情。
• 原文：于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音， 在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
• 分析：拟物，“豆麦田地”点出江南水乡的特点，也为下文“偷豆”做铺垫。一个“飞”字，运用拟物的 修辞手法，既写出了船行之快，又表现了孩子们急切而又欢快的心情。
• 分析：从听觉和视觉的角度写感觉快到了赵庄了。“似乎”“或者”“也许”都表示猜测，提 示可能是错觉，与下文相呼应。
• 第12段段意：从自我感觉上表现“我”沉醉的、忘我的心理感受。
• 原文：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又 自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
• 分析：“自失”指“我”听得出神，忘了自己，这是陶醉于美丽的夜景而 出神的缘故。
贰
段落划分
• 第一部分（1-3），介绍外祖母家平桥村的情况，讲述“我”与村里 小伙伴一起钓虾、放牛的情景。
• 第二部分（4-30），写看社戏的全过程。 • 第二部分第一层（4-9），写看社戏前的波折。 • 第二部分第二层（10-13），写看社戏途中的见闻和感受。 • 第二部分第三层（14-21），写“我们”在赵庄看社戏。 • 第二部分第四层（22-30），写看社戏后月夜归航和偷豆煮豆。 • 第三部分（31-40），写“我”看社戏后的余波，以及“我”对社戏的
• 分析：儿童对看社戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变 得模糊，真切地描写出儿童看戏的精神状态。
• 第21段段意：老旦出台，“我们”很扫兴，决定返回。
• 原文：然而老旦终于出台了。
• 分析：“终于”一词，表示不希望的事情发生了，表现了“我”的失望之情。
• 原文：大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙， 点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
简洁明了，点明了本文的中心事件——看社戏。 2、作者名片
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学 家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》， 散文集《朝花夕拾》，散文集《野草》，杂文集《热风》、《坟》、《二 心集》、《华盖集》等。 3、背景资料
• 第14段段意：由远及近地写戏台。 • 原文：最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜
中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。 • 分析：比喻，从远处写月下露天戏台的朦胧美。将月下朦胧的戏台比喻成
“仙境”，表现了月色下戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。 • 第16段段意：交代看社戏的位置。 • 第17段段意：边停船边看社戏，赞美铁头老生本领高强。 • 第18段段意：写看社戏的场面，重点写铁头老生不肯翻筋斗的原因——人少。 • 原文：双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？” • 分析：双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，充满了童趣，既安慰
• 第7段段意：双喜的出现及提议，给“我”看社戏带来转机。 • 原文：吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表
同情。 • 分析：对比，小伙伴们“高高兴兴的来讲戏”与“只有我不开口”形成鲜明对比，再次渲染“我”沮丧的心情，为
争取看社戏的机会做铺垫。 • 原文：忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，大船？八叔的航船不是回来了么？ • 分析：转机一，八叔的航船回来了。 • 原文：十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又
目 录
壹
贰
叁
肆
课
课
归
课
前 预 习
文
纳
分
拓
析
展
后 问 题
全
解
..
壹
读读写写
• 钳（qián）
撮 （cuō）
偏僻（piān pì）
• 行辈（háng bèi）
照例（zhào lì） 欺辱（qī rǔ）
• 宽慰（kuān wèi）
嘱咐（zhǔ fù） 怠慢（dài màn）
• 礼数（lǐ shù）
撺掇（cuān duo） 凫水（fú shuǐ）
上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都 是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。 • 分析：伏笔，戏前波折一，没有合用的船，为下文“我”与小伙伴们一同出航埋下伏笔。
• 原文：外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽 慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就 算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装 样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要 担心。