新高考模式下高中英语写作教学中读后续写教学策略初探

新高考模式下高中英语写作教学中读后续写教学策略初探

发布时间：2022-09-04T02:56:37.769Z 来源：《中国教师》2022年第9期作者：彭倩[导读] 随着新高考改革的不断深入,对高中阶段的英语教学也提出了新的要求。

彭倩

（贵州省遵义市第二十二中学贵州遵义 563100）

摘要:随着新高考改革的不断深入,对高中阶段的英语教学也提出了新的要求。坚持实事求是的治学原则,结合学生实际情况与需求去调整教学策略,这也是新时期教育工作者应当具备的素质与意识。随着高考改革工作的不断开展,读后续写作为一种新的题型出现在了高考的试题范围之中。该考试题型对知识的应用水平、理解和写作能力均具有较大的提高。为此,教师在制定教学策略的时候,也需要围绕该题型所考察的重点,去做出针对性的改革与优化。本章以为依据,对高考改革下,高中英语阅读后续写教学的实施对策加以探讨。关键词:新高考；高中英语；读后续写

引言：

高中阶段的英语读后续写教学与英语教材之间存在着密切的关联,作为教育工作者,需立足英语课程本身,去设计和开展教学活动。谋定而后动,通过自身的巧妙设计去更好的引导学生理清思路,更好的促进学生英语水平的提升。当前受制于不同因素的限制,部分教师在教学内容的选择与设计上还存在很多的不足,师生之间的沟通也不够密切,这些问题都一定程度上限制了当前教学活动的升级与发展。

一、丰富词汇,夯实读后续写基础

单词的掌握和积累是英语学好的重要基石和先决条件,而当前的考试改革对高中学生词汇量以及语言知识水平的考查均提出了全新的要求,并重点凸显了创新求变的本质特征。作为老师,在组织课堂的时候,需要特别重视学生词汇量的积累,夯实学生的词汇基础,以此来为后续活动的开展奠定基础。在组织教学活动的时候,教师也要注重引导学生去理解和掌握不同句子之间的逻辑关系,巧妙地掌握解题技巧去解决读后续写的问题。考虑到部分学生词汇量的积累情况不够乐观,教师可以通过组织专项词汇训练,去培养学生的词汇积累的意识与能力。以便在后期的读后续写中应用。

二、选择适宜教学内容,完善教学方法

随着高考改革呈现了连续性、阶段性的特点,新时期的教学工作也被赋予了全新的定义与要求。作为老师,要根据各个年龄的学生情况去合理的选读后续写的内容,并由此来有针对性的提高学生的复习水平和学习效果。在选用读后继写素材的时候,还需要兼顾教材内容、学习者需要和高考要求三方面的内容。并着重考察所选用的读后继写素材是否具有较强的创新性和逻辑性。

很多教师在选择素材的时候,容易出现忽视学生实际需求、忽略了学生学习客观规律的情况,这就使得素材的选择与学生的实际需求不相匹配。直接限制了教学效率的提升。因此教师应根据素材中所包含的各种要素,根据教学和课外内容的实际状况去加以选用。由此可以为后面深层次的读后续写教学提供保障,为课程的整体教学打下扎实的基础。

在新课改背景下,高中英语老师在组织课堂的过程中,也需要根据课堂实际,选择性的摒弃传统教学模式。合理利用多元化的教学思维去展开教学,为英语教学注入更多的活力。情境掌握、自主学习、合作或者探索教学等等,这些截然不同的教学方式,可以在对应的条件下发挥理想的教学效果。通过有效应用这种模式,彻底改变以往单纯的教学方式,就可以给学生英语阅读及后续写的学习内容带来更多的动力,由此就可以更有效的调动学生的学习积极性,更有效的提高中英教学质量。

三、开展读后续写主题评价活动,巩固教学成果

通过组织读后续写教学活动,必然会取得一定的教学成果。以此为基础展开积极地反思与评价,也能够更好的促进教学质量的提升。在组织评价活动的时候,也需要坚持即时性的原则,只有做到及时的评点与总结,才能保证评价工作的针对性与有效性。有些老师在指导读后续写作项目的同时,也注意学生英文素质的培养,比如老师安排了语言素材,让他们按照素材要求去完成续写,或尝试延伸出一篇完整的英语短文。围绕这一教学活动而进行的教育考核,要以学生的语言续写成绩为主要目标。老师可通过测试学生的单词拼写是否准确,语言的运用是否出现问题,续写的内容是否与文章中心相匹配等内容展开评价。

值得一提的是,在组织学生读后续写的同时,老师首先需要确定对教学考核的目标,而后再根据学生的具体状况与实际需要去进行对教学过程的总结,而唯有这样,才可以更有效的协助学生提高认知能力,更有效的帮助他们的心理发展。在进行教师指导的同时,不少老师还会看到,有些孩子容易受汉语写作学习等方面的干扰,会存在口语化表达等问题。尤其是在语法的运用上,会出现许多意想不到的结果错误。那么在课堂评价的时候,老师就需要适时的提出这些问题,使得学生可以进行针对性的改进,从而更好的提高他们的口语协调能力、文字表达能力和书作能力,从而有效提高了学生的阅读与后续写作能力。

结语：

综上所述,在新高考背景下的高中英语教学活动面临着全新的升级与挑战,读后续写教学活动的优化与完善,一定程度上也会对学生的发展与未来带来直接或是间接的影响。作为教师,在组织教学的时候,要善于结合学生的实际情况以及教学大纲去加以完善,以求提升教学活动的针对性与有效性。同时针对不同阶段学生的实际需求,去注重基础知识的巩固以及拓展训练的延伸。为下一阶段英语教研的开展和学生的未来成长打下坚实的基石。

参考文献：

[1]王秀秀.浅析新高考改革下高中英语教学改善策略[J].西部素质教育，2017（9）：274.

[2]方雅斌.关于高中英语读后续写教学策略的几点思考[J].好家长，2018（38）：159.

[3]黄秋煌.高中英语读后续写的教学策略[J].校园英语，2020（5）：124.

[4]陈燕.浙江新高考英语读后续写教学策略[J].佳木斯职业学院学报，2018（6）：296-297.