九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》顶级课件新人教版

课堂小结
这是一首暴露封建社会不合理兵役制 度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军 数十年后返回故里，看到家破人亡的情景。 反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下 的不平和痛苦。
文章结构
拓展延伸
《十五从军征》是 一首叙事诗。请同学们 发挥想象，扩充细节， 将这首诗改写成一篇记 叙文。
作者简介
岑参（cén shēn）（715—770）， 江陵（今湖北江陵县）人，唐代著名 “边塞诗人”，与高适齐名，并称为 “高岑”，是边塞诗派的重要作家。其 诗早年以风格绮丽见长，后来历参戎幕， 往来边陲，风格大变，诗中充满了积极 乐观的情绪。
侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”
为线索，以雪景衬托送别，送别中又描
写雪景，情ຫໍສະໝຸດ Baidu交融。
诗在咏雪景的同 时表现了雪中送友的 真挚情谊，还传达出 诗人独特奇妙的感受。
文章结构
作者简介
辛弃疾(1140-1207)，南宋爱国 词人。字幼安，号稼轩。历城（今山 东济南）人。辛弃疾存词600多首。 强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛 词的基本思想内容。他是我国历史上 伟大的豪放派词人、爱国者、军事家 和政治家。
学习目标
1.能准确朗读、背诵全词。 2.反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。 3.品味作者的思想感情，培养爱国之志。
学整习体目感标知 听读诗歌·感受诗情
精读文本
何处望神州， 满眼风光北固楼。
倒装句。此时南宋与金以淮 河分界，辛弃疾站在长江之滨的 北固楼上，翘首遥望江北金兵占 领区，大有风景不再、山河变色 之感。望神州何处？弦外之音是 中原已非我有了！
诗词曲五首
人教版·九年级下册
十五从军征 白雪歌送武判官归京 南乡子·登京口北固亭有怀 过零丁洋 山坡羊·潼关怀古
文体常识
1.乐府诗。汉武帝时，设有采集各地 歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐 府”。后来，人们把这一机构收集并制谱 的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗 多收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中。
文章结构
上片写景抒情：望神州、北固楼、千古事、长江流。 下片怀古讽今：万兜鍪 、战无休、谁敌手、孙仲谋。
感叹兴衰，赞美孙权，讽刺当朝。
拓展延伸
自读辛弃疾同时期 所作的另一首词《永遇 乐·京口北固亭怀古》， 比较一下，两首词在内 容、风格和写法上有何 不同？
作者简介
文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞， 号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋 政治家、文学家。宋理宗宝佑四年（1256） 考取进士第一名。历任湖南提刑、知赣州。 恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起 兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚 决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡， 至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。 后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信 国公。作品有《文山先生全集》。
与苏轼并称“苏辛”，作品有 《稼轩长短句》。
创作背景
辛弃疾在公元1203年（宋宁宗 嘉泰三年）六月末被起用为绍兴知 府兼浙东安抚使后不久（即第二年 阳春三月），改派到镇江去做知府。 镇江，在历史上曾是英雄用武和建 功立业之地，此时成了与金人对垒 的第二道防线。他登临京口（即镇 江）北固亭时，凭高望远，触景生 情，感慨自己报国无门，抚今追昔， 写下了本词。
精读文本
诗 歌 赏 析
北风卷地白草折，
胡天八月即飞雪。
第一句写风，一个“卷”字，一个
风狂
“折”字分别从正面和侧面写出了风势
之猛。
第二句写雪，“八月”说明胡天下 雪早
雪的时间早。“飞”
勾画出了一幅雪花漫
天飞舞的形象。“即”
表现了诗人的惊奇之
情。这两句极写边塞
的风狂雪早。
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
主要内容
解题：原诗无题目，是编者加的，
标题夸张地写出了从军之早。
概括内容：写一个从军
老兵回家后的悲苦经历。
精读文本
赏析：
“八十”与“十五”相对照， 突出其“从军征”时间之久。 “始得归”与“从军征”相呼应， 则表明他中途一直都未回来。
这句话用夸张的手法极言从 军之久。
老兵回到家乡，他听到了什么，看 到了什么，又做了什么。画出诗句，并 作批注。
学习目标
1.体味诗的意境，感悟诗人情怀。 2.理解作者寓情于景、情景交融的写法。 3.准确背诵默写诗歌，掌握诗中的名句。
整体感知
听读诗歌·读准字音句读
zhé
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
sàn
qiú
qīn
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。zhuó
全诗理解
十五岁少年参军出征，八十岁老翁才得还乡。 路遇同乡便把话问：“我家中还有谁人？” “从远处看那是你家，松柏混杂坟墓相连。” 野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。 野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。 舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。 羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？ 走出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。
开篇这突如其来的叩天一问， 真可谓惊天地，泣鬼神。
千古兴亡多少事？ 悠悠。不尽长江滚滚流。
运用设问，自问自答。这问 句纵观千古成败，意味深长，回 味无穷。然而，往事悠悠，英雄 往矣，只有这无尽的江水依旧滚 滚东流。“悠悠”既指时间漫长 久远，又指词人思绪无穷。
上片写景，以问起句，以答 结句，使人触景生情，不胜感慨。
创作背景
岑参于唐玄宗天宝十三年（754 年）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二 年（757年）春夏之交东归。当时西北 边疆战事频繁，诗人怀着塞外建功立 业的志向，两度出塞，前后在边疆军 队中生活了六年，因而对鞍马风尘的 征战生活与冰天雪地的塞外风光有长 期的观察与体会。天宝十三年诗人再 次出塞，充任安西北庭节度使封常清 的判官，武判官即其前任，诗人在轮 台送他归京写下此诗。
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内 容。
2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情 感，同时能背诵和准确默写。
3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争 给人民生活带来的苦难，激发热爱、珍惜和 平生活的情感。
学整习体目感标知 听读诗歌·感受诗情
正音句读
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿（ā）谁？” “遥看/是君家，松柏/冢（zhǒng）累累。” 兔/从狗窦（dòu）入，雉（zhì）/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵（kuí）。 舂（chōng）谷/持作饭，采葵/持作羹（gēng）。 羹饭/一时熟，不知/饴（yí）阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
写作特色
1. 此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧 妙自然，层次分明。其返乡经历是：始得归——归途中—— 返回家中——出门东看；情感变化为：急想回家，急想知道 家中还有谁，盼望与亲人团聚（归途中）——希望落空—— 彻底失望（返回家中，满目荒凉）——悲哀流泪，心茫然 （出门东看）。
2. 巧妙运用白描手法，绘景写人。语言质朴，且以哀景 写哀情，情真意切，颇具特色，体现了汉乐府即景抒情的艺 术特点。
山回路转不见君， 写与朋友告别，诗人伫立 雪上空留马行处。
远望的情形。“不见”和一个 “空”字，传达出诗人因朋友 的离去而产生的无限惆怅之情。
合作探究
说说你对下面诗句的理解。
比喻的本体是雪，喻体是梨花。
以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪 的洁白，富有动态感和立体感，同时 也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃 杀寒冷的冬雪当做春光来欣赏，想象 奇特，给人一种欣喜和暖意。
“百丈冰”，是夸张的写 法，极言奇寒，寓意“行路 难”；“愁云惨淡”，是为了 写气氛。
这两句运用对偶，承上启下，烘托出诗人的离愁别 绪，也说明前途充满艰险。
中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。
写送别宴会，点明地 点是在中军营帐。“饮归 客”说明举行这次宴会是 为了送武判官归京。
这两句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式， 写出了送别宴会上的热闹情景。
看到：
做到：
赏析： “不知饴阿谁”进一 步突出老兵孤独凄凉 的处境和心情，令人 对不合理的兵役制度 产生极度痛恨之情。
饴阿谁。
合作探究
老兵的遭遇仅仅是他 一个人的遭遇吗？是什么 造成了老百姓们悲惨的生 活呢？此时，你最想说些 什么？
紧扣封建社会的兵役制度和 连年战争的社会背景来理解和回 答。
颂扬孙权，实借凭吊千古英 雄之名，慨叹当朝无大智大勇之 人执掌乾坤，期盼能够出现孙权 式的英雄统率千军万马抵抗侵略， 光复神州！
写作特色
1. 把写景和抒情、议论密切结合起来。 2. 巧设三问三答，层次极为分明。 3. 融古人语言入词，活用典故成语。
课堂小结
作者通过赞扬孙权为天下英雄，表达了对苟 且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也表达了他对祖 国的热爱之情。
一个“暮”字，点明时间
是在傍晚；“纷纷”极言雪之 大；“冻不翻”极言天之寒。 这两句写酒宴散后，送客出辕 门的景象。
纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。
这四句写送别宴会。
从辕门一直送到轮台东门，
表现诗人对朋友的依依不舍。
轮台东门送君去，
“雪满天山路”既表现出风雪 之猛，路之难行；又传达出诗
去时雪满天山路。 人对朋友的关切和担忧。
天下英雄谁敌手？ 曹刘。生子当如孙仲谋。
异乎寻常的第三次发问，不 惜以夸张之笔极力渲染孙权不可 一世的雄姿，委婉地暗示了对朝 廷的不满。
下片怀古，借对孙权的赞美， 暗含对当朝的忧虑和讽刺。
合作探究
如何理解“生子当如孙仲谋”？
这句话隐含着很深的意思， 就是说今天的朝廷不如当时的东 吴，今天的皇帝不如孙权。为什 么不直说呢？因为直说了就有了 生命危险。我们这样去体会，就 知道辛弃疾写这首词的真正用意 了。
lán
瀚海/阑•干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。 中军/置酒/饮归客，胡琴p/琵í 琶pa/与羌笛。qiāng
chè
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
题目中含有哪些重要信息？
天气：雪天 人物：武判官、诗人 事件：送别 主要内容：雪景、雪中送别
画面洁白、鲜润，充满春意。既
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
清新而贴切地写出了边塞特有的奇丽 风光，又表现了诗人开阔的胸襟，化 苦为乐、积极向上的乐观情怀。
一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而 且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。
写作特色
1. 寓情于景。诗歌极力描写边塞恶劣的环境，表 现对将士们爱国精神的赞扬，表现雪中送友人的真挚 情谊。
这两句运用了什么修 辞手法？有什么作用？
比喻。把雪比作梨花，十分新奇，使读者眼前立刻 出现一副春风送暖、梨花盛开的美景，形象而生动。
这四句以雪为主，写室外之景，描绘出一副大雪纷 飞，遍地银妆的图景。
散入珠帘湿罗幕， 狐裘不暖锦衾薄。
一个“散”字，写出了风
吹雪花点点飘入帐内的情景； 一个“入”字，将读者的视线 从广漠无垠的空中转移到中军 将领的住所上来；“湿”字写 雪花融化，沾湿了罗幕。“狐 裘”写白天，“锦衾”写夜晚， “不暖”和“薄”，均可见出 雪天的奇寒。
“角弓不得控”和“铁衣 冷难着”，生动地表现了胡天 的奇寒叫人难以忍受，“将军” 和“都护”尚且如此，一般士 兵就可想而知了。
这两句与前两句既 表现了边地军营中将士
将军角弓不得控， 的苦寒生活，又从侧面 都户铁衣冷难着。 烘托出了大雪的寒威。
这四句以寒为主，写室内之景， 极写雪天的奇寒。
瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。
年少万兜鍪， 坐断东南战未休。
实写史事。“战未休”含义 深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙 权雄踞东南，征战不休，从未向 谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽 刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。
用典：借对青年孙权英雄有为、不惧强敌的盛赞， 讽刺当朝文武之辈的庸禄无能、怯懦苟安，委婉地暗 示了对于朝廷偏安江南的不满。同时也表达自己的忧 国忧民的情怀。
2. 想象丰富。诗人以敏锐的观察力和感受力，捕 捉边塞奇观，充分发挥想象，借助夸张手法，注重大 笔挥洒与细节描写，展示出边地的奇特景象。
3. 意蕴深厚。诗歌从“瀚海阑干百丈冰，愁云惨 淡万里凝”开始由描写转入抒情，但没有一句直接表 露送别情怀，而是将离情别绪含蕴在叙事与写景中。
课堂小结
这首咏雪送别诗，前十句从不同
2.最大的特点：叙事性强。 3.后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也 称乐府或拟乐府。 4.《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称 “南北双璧”。
创作背景
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁 止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期， 汉武帝是一个野心勃勃、 好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争。于是， 诗中的主人公就“十五 从军征，八十始得归”。