中等职业学校教学质量评价体系的实施办法

中等职业学校教学质量评价体系的实施办
法
1 教学质量监控与评价的基本含义
职业教育在科教兴国和强国人才战略中具有极其重要的作用，高效的教学质量是衡量一所职业学校办学水平的重要依据，是学校进展的生命线，提高教学质量监控和评价对于提高教育教学质量起着打算性作用。

教学质量监控与评价包括教学管理、教学过程、老师的教学质量以及同学的学习质量等方面。

其中涵盖了人才培育规格、课堂理论教学、实践教学、实训教学等要素。

对教学质量的监控主要体现在对教学目标的监控和教学过程的监控之中。

教学目标的监控是对各专业人才培育模式、培育方案（专业建设、师资队伍建设、试验实训基地建设等）、专业教学方案、课程大纲等教学文件所进行的监控，目的是培育过程做到科学、规范、合理，符合专业培育目标要求。

教学过程监控室质量监控中最基本也是最重要的环节，教学过程监控主要通过教学检查、教学评价等教学督导方式实施。

2 教学质量监控与评价的参加人员
广义的看，职业院校的教学质量监控与评价主体应包括用人单位、同学家长及社会各界。

本文所论述的“中等职业教育教学质量评价的实施”主要指的是职业院校内部的教学质量监控与评价工作。

由于职业院校的教学质量监控与评价是以校、部门、老师、同学的教学
工作为对象，要运用系统的监控措施和科学的评价指标体系，需要实行可行的监控、评价方法和手段，系统地收集教学过程中的行为表现和教学效果，并对相关数据、资料进行分析处理之后，才能依据结果做出定性的、定量的评价。

因此，教学质量监控与评价既是一种从领导到基层、从老师到同学全员参与的活动，同时，由于参加评价的人员各自代表的“身份”不同，“角色”也就不同，所以，又可以看作是职业院校师生从不同角度参加的全方位评价。

3 教学质量监控与评价工作的基本做法
一般分为综合督导、专项督导和常常性的常规检查及信息反馈等多种形式。

不同的工作内容，应采纳不同的工作方法。

常用的方法有以下几种。

3.1 自查汇报
教学督导部门可以把督导检查项目的目的、要求、工作日程和支配等事先通知被督导检查部门，要求被评价对象先进行自查自评，再汇报自查状况。

所发出的通知既可以起导向作用，也是督导前期的基础工作。

3.2 座谈和走访
依据督导的内容要求，分别召开不同类型或层次的座谈会，有利于督导人员广泛接触老师、同学、教学管理人员，以了解实际状况，也有利于对被督导部门的工作进行综合分析和客观、全面、精确的评价。

个别走访、谈心是调查讨论的方法之一，这类方法可以使谈话的双方之间更有亲切感、责任感，可以直接了解到一些座谈会上了
解不到的更多的真实状况。

3.3 查阅资料
查阅被督导部门或师生个人的相关教学资料。

这些资料记载着工作进程和工作踪迹，它为督导工作供应了第一手线索和依据，是猎取督导信息的手段之一。

3.4 现场视察
依据需要，督导人员可以深化到督导部门及教学现场，实地查看教风、学风、工作作风等，实地了解和感受教学管理的效果，增加感性熟悉，有助于客观推断和评价。

3.5 随堂听课
课堂是师生教与学的主要阵地，是教学活动的重要环节，老师工作的成效和质量主要取决于课堂教学的质量。

听课评教是教学督导人员最重要的工作之一。

3.6 问卷测评
问卷测评可以了解被服务对象对被督导者的综合评价和意见，通过统计分析，得到督导评价的依据。

3.7 专题讨论
依据学校教学工作需要，在不同时期列出不同的专题进行调查讨论。

也可以就督导工作中发觉的问题，会同有关部门的领导和老师一起研讨，统一熟悉，提出解决问题的方法。

这是解决问题、推动工作的方法之一。

3.8 信息工作
通过定期召开的同学信息员（教学信息员）会议、老师座谈会、新生素养调查、专业调查、毕业生质量跟踪调查、教学质量问题的处理及追踪调查等，做好教学信息的采集、统计和反馈工作。

3.9 总结沟通
总结沟通既是对以前工作的回顾和评价，又是对今后工作的建议和部署，也可以是向领导部门的汇报，以连续得到领导部门的重视、关怀和支持，对督导中发觉的先进阅历和先进典型可以进行总结、沟通和推广。

4 教学质量监控与评价工作的三个阶段
中等职业学校教学质量监控与评价工作可大致分为一下三个阶段。

4.1 方案预备阶段
制订方案。

各项工作的开展，方案和预备工作很重要。

要依据监控评价工作的目的、任务，制订相应的方案或提纲。

包括督导的对象、内容、时间、方式方法、参与人员；组织开展相应的学习教育活动；设计印制相关调查表册和问卷资料；向被督导部门下达通知书，要求进行有关的资料预备；对参与督导的人员进行项目培训，明确工作目标、责任和要求，保证参加督导的人员齐心协力完成督导任务。

4.2 组织实施阶段
组织实施是质量监控与评价中最重要的环节，组织实施工作搞得如何，直接影响到质量监控与评价工作的效果和?|量。

首先，督导人员要明确督导工作方案及要求，做好评价主体选择，确定评价内容、
评价标准和评价指标，开展有的放矢的工作。

其次，督导人员要通过适当的形式进行深化细致的调查，现场观看、测评和个别访问，查阅各种有关资料，收集各方面信息，把握第一手材料，实行有效措施，保证各种信息的真实性、时效性和完整性，建立各种信息档案，进行仔细有效的工作。

第三，督导人员要以教育方针和相关法规、学校的规章制度及工作方案等为依据，坚持实事求是的科学态度，敬重客观事实。

4.3 结果处理阶段
一项教学质量监控评价工作全部完成之后，应准时对评价结果进行处理，并做好评价结果的“转化”工作，使评价工作的作用得到有效的发挥。

资料存档。

每项督导评价工作结束后，都要分门别类地建立督导评价工作档案，以备查阅，评价档案也可作为整改复查时的对比依据。