济南的冬天老舍 教学设计(第二课时)(人教版七年级上册)共3篇

济南的冬天老舍教学设计（第二课
时）(人教版七年级上册)共3篇
济南的冬天老舍教学设计（第二课时）(人教版七年级上
册)1
济南的冬天老舍教学设计（第二课时）(人教版七年级上册)
课程设计背景
本课程主要针对人教版七年级上册语文教材中的《济南的冬天》一文展开。

这篇文章描绘了老北京和新京城之间的差异，重点是以济南的冬天为例。

本课程的主要目的是让学生更好地理解历史文化的变迁，以及城市文明的渐进式改变。

课程设计目标
1.使学生能够理解历史文化变迁对城市的影响。

2.能够了解传统文化与现代文化之间的联系和变化，以及其中的差异。

3.在识别城市文明渐进改变的同时，让学生了解如何在历史变迁过程中，保护自己的文化传承。

教学策略
1.预设问题：教师在上一节课中可以利用问题启发式教学法，通过提问的形式来告诉学生老北京和现代北京之间的区别和联系。

同时，提出问题也有助于学生深入思考和调动积极性。

2.批判性思维：此外，在本节课程中，还将采用批判性思维的教学策略，这有助于学生形成自己的独立思考能力，同时，在表达自己的看法时，也能提高他们的自信心。

3.互动交流：除了以上策略外，我们还将通过多种形式的互动交流，如组织小组讨论，展开角色扮演等形式，让学生在教学过程中，充分准备和发挥自己的才华。

教学步骤
一、导入
在上一节课中，引导学生回顾老北京与现代北京之间的一些精华和区别。

老师提问：现代北京的文化和历史渊源是否与老北京有同样的精华和传统？为什么？学生应该就这些问题展开讨论。

二、学习文本
在学习文本的过程中，要引导学生注意市容的变化、与传统的关系以及对传统文化的保护等问题。

教师可以在展开文本学习过程中，问学生以下几个问题：
1.旧时的城市里，街道用什么材料铺，现在呢？
2.现代化的城市更美观，但是是否令传统文化失去了一些东西？
3.如何保护传统文化，让它们更好的存续？
三、批判性思维
让学生结合自己的实际经验，针对济南市现有的城市文化和建筑，通过多种形式的互动交流进行个人分析和讨论，以达到良好的批判性思维意识。

四、互动性学习
1.小组讨论：教师将学生分成小组，要求他们根据文本中的内容展开讨论，讨论内容可以是历史文化的变迁、传统文化的保护等。

2.角色扮演：教师另外可以把学生分为两个小组，一组代表现代的济南，另一组代表旧时的济南。

通过角色扮演的形式，能够更好地让学生了解济南市的历史和文化，并体验到当时社会背景的氛围。

五、总结
在教学过程中，教师应该对学生进行适当的总结，回顾学习的内容以及重点和难点，同时还应该对学生的表现进行评价和激
励，鼓励他们积极参与教学活动，争取良好的成绩。

六、作业布置
在作业布置方面，老师要求学生根据本堂课程的学习内容，写出自己对老北京和现代北京之间的差异和联系的看法，以及对传统文化保护的理解和方法。

结语
通过以上这些教学步骤，我们可以引导学生深入了解城市文明渐进改变的历史背景和过程，并帮助他们扩展思维和知识，提高他们的阅读能力和批判性思维能力，同时理解和推广传统文化，我们的城市文明才能得到持续的发展和保持稳定的状态
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地了解和认知济南市的文化和建筑，同时也提高了学生的阅读能力和批判性思维能力。

通过多种互动交流形式，可以更好地激发学生的学习积极性，并帮助他们理解和传承传统文化。

而在作业布置环节，则可以帮助学生更好地巩固所学的知识，进一步加深对城市文明渐进改变的认知和理解。

只有我们能够理解和推广传统文化，我们的城市文明才能得到持续的发展和保持稳定的状态
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济南的冬天老舍教学设计（第二课时）(人教版七年级上册) 引言：
在上一课时中，我们了解了老舍的人生经历和文学作品。

现在，我们来探讨他的作品《济南的冬天》。

在这本小说中，老舍以充满新鲜感和深刻理解的笔调，生动地刻画了冬天的济南和济南人的风情。

一、课程目标
1. 学习人物形象塑造的方法；
2. 探讨小说中的寓意与主题；
3. 借助文学作品感知冬天的美和生命的真谛；
4. 提高学生的阅读理解和写作能力。

二、课程内容
1. 独立阅读《济南的冬天》及相关阅读资料；
2. 分小组探究第一章：寻找小英子的地方；
3. 分析小说中的人物形象，比较并总结不同人物塑造的方法；
4. 思考小说中的寓意与主题，并写出读后感。

三、课程步骤
1. 制定小组阅读任务，分配课外阅读及作业，引导学生探究
第一章：寻找小英子的地方。

2. 学生合作讨论，就小说中各人物形象进行分析，比较并总
结不同人物塑造的方法。

3. 整合分组讨论结果，引导学生思考小说中的寓意与主题，
并写出读后感。

四、教学方法
1. 整合多种教学方法，包括阅读、讨论、比较对照、写作等；
2. 指导学生积极主动参与课堂活动，培养自学和探究的能力；
3. 通过分组讨论活动，培养学生的合作与团队意识。

五、教学评估
1. 通过小组讨论及课下作业，查验学生是否掌握小说的基本
情节，并能够分析、比较不同的人物形象；
2. 审读学生提交的读后感，评价其对小说主题和寓意的理解；
3. 课堂测验。

六、心理建设
在教学过程中，鼓励学生大胆发言、自由讨论。

在讨论与写作中给予批评时，注意措辞委婉，减少对学生的伤害，尽可能让学生保持积极心态。

七、教学资料准备
1. 课外阅读及相关资料；
2. 课堂讨论提纲。

八、教学反思
在教学过程中，本人发现学生对小说中的寓意理解不够深入，缺乏批判性思维。

因此，下一步可以增加针对性的课堂讨论和写作练习，帮助学生更好地理解小说中深刻的含义。

同时，也可以结合生活中的实际案例，提高学生对小说中生命和意义的理解和认识
本教学设计通过多种教学方法培养学生对小说的理解和分析能力，同时促进了学生的合作和团队意识。

通过教学评估，发现
学生对小说中的寓意理解不够深入，下一步可以增加有针对性的课堂讨论和写作练习，提高学生的批判性思维和阅读能力。

除此之外，还可以与生活中的案例相结合，更好地帮助学生理解小说中的核心内容。

同时，也需注意教师在教学中的措辞，尽可能减少对学生的伤害，让学生保持积极心态，营造良好的教学氛围
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济南的冬天老舍教学设计（第二课时）
一、教学目标
1. 理解和掌握本课词汇：雾、光线、光芒、脊背、鸟雀、黯淡、霜、枯黄、柳叶、枝头、苗条、草泥、宽领、蜡烛、充满、热茶等。

2. 理解课文的故事情节，领悟老舍对大自然的深刻感悟和对
生命的独特见解；培养学生对自然、对生命的热爱和珍惜之情。

3. 提高学生的阅读能力，培养学生细致观察和深入思考的习惯。

二、教学重点
1. 词语和句式的理解和掌握。

2. 对大自然的感悟和生命的思考。

三、教学难点
1. 对课文背景和故事情节的理解。

2. 理解和领悟老舍的感悟和思考。

四、教学方法
问答式教学法、小组讨论法、课堂讲授法。

五、教学准备
教师：题目为“济南的冬天老舍”的PPT、录音机。

学生：课本、笔记本。

六、教学过程
Step1. 想象与探究
1. 让学生回忆上课所学的内容，与标准答案进行对比，找出差异和不足，归纳总结。

2. 展示PPT图片，让学生想象图片中的情境，描绘出画面中所出现的物品及其特征，如“浓雾弥漫的空气”、“树枝变得
枯黄”等等。

3. 在对画面进行描述的同时，探讨老舍的文学语言的用法和
特点，如何表现他对大自然的情感和独到见解。

Step2. 读懂课文
1. 听录音，学生读课文跟读，提高语音语调的准确度。

2. 学生自读、小组讨论、教师讲解，理解课文内容，解析生
字生词的意义和用法。

3. 讲解课文中的典型句式和表达方法，如“远方的光线极了，天空中的光芒是草泥，紫红的霞光渐渐散去了，光线渐渐黯淡了，连一丝黄昏也不留。

”等等。

Step3. 理解与思考
1. 开始对课文内容进行理解和思考，提出问题和话题，启发
学生思考和讨论，如“济南的冬天为什么会这么冷？”、“天气转变对人和动物会有什么影响？”、“课文中出现的蜡烛和充满的热茶代表什么？”等等。

2. 让学生进行听读，重点听取语音语调、情感表达等方面。

3. 引导学生对老舍的感悟和思考进行解读，学习珍惜生命、
尊重大自然的道理，拓宽视野、提高思考能力。

七、作业布置
1. 完成课本上的作业。

2. 阅读相关文章，总结出对自然的感悟和对生命的思考。

3. 读书笔记：对本节课内容进行总结和提炼，写出自己的感受和收获。

八、板书设计
济南的冬天老舍
乡间的景象
浓雾弥漫
黯淡的光芒
脊背
鸟雀
紫红的霞光
枯黄的柳叶
宽领
蜡烛
充满热茶
九、教学反思
本节课中，我采用的教学方法有问答、小组讨论和课堂讲授，让学生们在不断的交流和探讨中，理解了老舍对自然和生命的独特感悟和思考，并且能够欣赏他优美的文学语言。

但是，由于课文难度较大，学生们在掌握词汇和句式上还存在困难，希望在以后的课堂中能够更加细心地引导和讲解，并多给学生时间和机会，让他们更好的领悟和体会课文的内容和精神
通过本节课的学习，我们了解了老舍对自然和生命的独特感悟和思考，拓宽了视野，提高了思考能力。

我们明白了尊重大自然，珍惜生命的道理，也更加欣赏优美的文学语言。

在未来的学习中，我们将更加细心地理解文本，积极探索知识，加强阅读能力的提升，做到思考而不是被动接受。