六年级数学下册 反比例的意义教案 苏教版

反比例的意义表2
反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征，能根据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。

由于前面知识的铺垫，我对这堂课的教学充满信心，课前我还是和以前一样为学生提供了学习菜单：
1．表格中出现了哪两种相关联的量？
2．你能用式子表示单价和数量之间的关系吗？
3．这个乘积表示的是什么？
4．单价和数量成反比例吗？为什么？
课堂中，对于例3我略作引导，接下来给学生足够的探索空间，通过小小组讨论、交流、汇报等形式产生思维的火花，其中一个环节我改变以往的教学方式，给学生锻炼的机会，“我来当老师！”让学生上台来演示讲解。

没想到这一招还挺实用的，因为学生对正比例的意义掌握的不错，他们完全有能力脱离老师的讲解，利用自己的已有的知识完成本节课的教学任务。

讲解着，相互分享着、补充着、倾听着，那么的兴奋和投入，原来数学课还可以这样上！真有意思！抽象的数学知识一下子变得那么的诱人和富有魅力。

她讲得娓娓道来，还要求学生学着她的样子，注意关键词语的理解“相关联”、“乘积一定”，最后写上“所以，谁和谁能成反比例的字样。

”
整节课，我只占用了学生不到10分钟的时间，其余的我都把时间还给了学生，同时也把课堂的主动权交给学生，给学生搭建展示自己的舞台。

我想新课改的重要理念之一，就是改善学生的学习方式。

让学生自主参与、独立思考、有效地发挥学生的主体性。