中职技能竞赛引领专业教学资源库建设与实践——以《数字影音后期制作技术》为例

中职技能竞赛引领专业教学资源库建设与实践——以《数字影音后期制作技术》为例
发布时间：2021-06-22T04:23:17.005Z 来源：《当代教育家》2021年8期作者：茹佐聪[导读] 在近些年的中职教育发展中，为了科学提升学生的职业技能，综合提高学生的职业素养，很多学校举办了各式各样的技能大赛。

南宁市第六职业技术学校广西南宁市 530021摘要：在近些年的中职教育发展中，为了科学提升学生的职业技能，综合提高学生的职业素养，很多学校举办了各式各样的技能大赛。

这些技能大赛所面对的专业技能是截然不同的，但能够产生的教学改革作用却非常大，并且在不同的专业课程教学中扮演的角色也有
所区别。

文章主要分析了中职技能竞赛引领专业教学资源库建设，以供大家交流探讨。

关键词：中职技能竞赛；教学资源库；建设
1教学资源库建设的现状
教育的不断改革使得中职院校对教学资源的重视程度不断提高，在社会各界的帮助和支持下，中职院校在专业教学资源库的建设方面有所成就。

由于受到多种因素的影响，现阶段建设数字化教学资源库的过程中也面临一定的问题，制约建设工作的进一步推进。

1.1对建设的方向缺乏明确的界定。

在整个建设过程中，部分中职院校更多的将资源库定位在素材中心的思想上，缺乏更深层次的理解。

数字化专业教学资源库不只包含各种教学课件及素材，更应该具有广泛代表性的实践案例。

中职院校对教学资源库的整体利用率较低，并没有充分发挥专业教学资源库的价值，同时，在建设过程中并不能充分结合各专业的特点，缺乏针对性，从而对部分专业的特殊性产生了忽视，无法满足行业发展的需求。

1.2数字化专业教学资源库的实用性较低，大部分资源都无法得到实际的应用。

在资源库的建设工作中，更多的重视硬件资源，对软件资源的重视程度明显不足。

同时，将更多的精力放在数量上，而不关心资源的质量，从而使得资源库缺乏一定的实用性，更多的停留在形式上。

对于很多中职院校，大部分资金和精力均用在机器设备的采购上，力求选择先进的设备，保证各种网络硬件达到使用标准，在软件开发方面并不十分关注，从而形成资源整合失衡的局面。

正由于中职院校对软件及资源内容的不重视，往往使资源库拘泥于形式，缺乏实用价值。

此外，现有的专业教学资源库并不能与产业或生产现场实现很好的对接，资源很少涉及高技能和高技术含量的知识，教学资源并不能充分满足教学的需要，从而在提高学生的学习效率方面无法起到显著的作用。

1.3缺乏统一的规范标准，在评价体系方面有待于完善。

现阶段教学资源的质量无法保证的原因之一就是缺乏一定的规范标准，在资源的收集和整理工作中，没有规范的标准，从而使得资源较为杂乱，整体质量参差不齐。

不同层次的资源混在一起，没有明确的分类，会影响学生自主学习能力的提升，从而难以达到高效率的学习。

同时，缺乏规范的标准，很多资源参差不齐，资源整体共享性较低，影响教学质量的提高。

受到传统观念的限制，各院校之间的资源共享率低，在教育的传递和推广方面难以快速普及。

同时，评价体系发展较慢，对于教学资源库相关资源及管理问题，没有明确的教学反馈系统，从而使教学效果无法得到准确的评估。

2技能竞赛引领专业教学资源库建设路径
2.1资源的碎片化处理
教学资源往往较为分散，需要进行搜集和集中处理，在对资源进行搜集的过程中，应充分把握好每一个细节，并实现资源共享。

建设专业教学资源库是为了更好的推动教学的发展，以提高教学质量和教学水平，从而提高中职院校的办学能力。

为实现资源的充足和完善，应打破时间和地域的限制，充分利用互联网技术，从各个地点对资源进行收集。

在进行技能竞赛的过程中，能够充分发现不同地域学生的特点，从而为实践教学提供一定的指引。

应充分发挥网络共享功能，实现个性化教学和学习，通过教学资源的共享，充分发挥学生的自主学习能力，使学生能够充分结合自己的知识基础和学习兴趣，对各项资源进行充分的利用。

在对资源进行利用的同时，促进资源库建设工作的延伸，对各项工作进行科学的规划。

通过资源的共享，实现中职院校资源的不断扩充，从而对资源碎片进行整理，实现资源的充分利用，对资源进行充分整合。

2.2数字化资源的开发与整合
在建设专业教学资源库时，应实现动态整合，不断对资源进行开发，并进行补充和完善。

在建设过程中，以需求为导向，充分掌握社会发展对人才的需求，从而更好地分析人才发展方向，为中职院校教学工作提供一定的帮助。

社会需求的变化要求中职院校在进行教学时也进行变革，以满足社会发展的需要。

人才的培养应充分注重专业性，保证对学生专业技能的培养，并充分提高学生的实践能力，全面提高学生的综合能力。

资源库充分融入各种教学素材，为教学工作的开展提供必要的支持。

在技能竞赛的引导下，通过对每次竞赛进行分析，能够掌握相关专业的市场行情，从而分析学生应该具备的能力，为今后的教学提供一定的指导作用，从而不断完善教学计划，并对教学资源库进行开发，吸纳更多有价值的资源，使学生和教师能够掌握更加深层次的知识，对专业相关的知识有更好的了解。

2.3基于触摸屏技术实践教学资源库建设
科学技术的不断提高，使得教学设备逐渐升级和完善，更好的提高教学效率。

在实践教学资源库建设过程中，由于资源库具备充分的案例和知识，在搜索和寻找过程中存在一定的难度，触摸屏技术的引入，充分提高了资源搜索的效率，并能够保证资源搜索的准确性，为学习者节省时间。

对于虚拟实验室，采用触摸屏技术，能够使学生更真切的感受到模拟场景，从而提高实践教学的效果。

教学资源库具有广泛的资源，遍布各个行业和领域，在针对专业对相关知识进行搜寻时，应充分了解资源库的体系和构架，通过触摸屏进行搜索，达到快速搜索的目的。

充分利用教学资源库能够使教学质量得到提高，为教师的教学工作提供帮助，更好的为课程教学提供必要的案例和知识延伸。

2.4基于翻转课堂的教学资源库建设
翻转课堂教学的指导思想是构建主义，主要的学习方式是自主学习和探究式的学习以及协作学习。

在教学的过程中，学生要学会充分利用教师所提供的那些优质的资源，根据教师的指引合理正确的使用资源，建构知识。

教师的角色也发生了转变，从知识单一的传递者转变为学生学习的指引者，而且学生也成为了中心，成为知识的主动接收者。

处于新的教学中，教师不再干预学生学习，而是促进他们学习，学生拥有更多的自己的时间和空间来自主学习。

学生完成学习之后，教师要利用学生学习给予的反馈，及时进行评价和调整。

在微课资源下的翻转课堂教学模式下，学生会更加轻松的进行学习，不用把知识点的遗漏当成问题，如果学习时遇到一些问题，可以选择在线的交流工具和教师或者是学生进行互动交流，解决问题。

并且这种学习模式具有阶段性测试，学习一段时间就会有相应的测试来对所学的知识进行检验和巩固。

相对于教师来说，由于微课翻转课堂也要转变传统的教学模式，在此基础上，教师有更加丰富的教学资源，实用性和针对性也越来越明显。

而相对于学生来说，微课的翻转课堂能够实现查缺补漏的要求，而且不同的学科学习也不同，有针对性的知识点个性化的学习，这就弥补了传统学习的不足。

3结语
总之，知识经济的快速发展推动了教育事业的改革，中职院校在教育方面的投入不断增加，逐渐向信息化建设的方向发展。

建设共享型数字化教学资源库是实现信息化的关键一步，也是体现教学信息化的关键点。

参考文献：
[1]张成良.教学理论在影视后期制作中的应用[J].艺术科技，2019（3）.
[2]从继成.计算机多媒体技术在影视后期制作中的应用[J].电子技术与软件工程，2020（11）.
[3]杨桂娟.基于计算机多媒体技术下的影视后期制作研究[J].中国新通信，2019（8）.
基金项目：2018年度南宁市中等职业教育教学改革课题重点立项项目“基于网络教学平台的《数字影音后期制作技术》技能竞赛资源库建设”（2018A03）的阶段性研究成果之一。