对小学数学教学的几点建议

对小学数学教学的几点建议
1、注重良好学习习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。

这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。

平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、应多关心“学困生”。

此次考试，学困生的成绩很不理想。

在日常的教育教学活动中，教师应给予这些“学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。

3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。

学生处理灵活题能力比较差。

在抓好学生的“双基”，确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。

4、加强计算能力的培养。

虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。

因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。

5、注意学生思维品质的培养。

让学生具有一定的思维能力，
促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。

6、注重阅读能力和观察能力的培养。

教学在改革教学内容的呈现形式，出现了多种式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。

这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。

从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。

因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。

除了要建立清晰的概念，形成良好的认知结构外，还要认真观察，正确分析和理解问题，才能解决问题。

7、重视学生的过程性学习，加强数学与生活的密切联系，注重培养学生学习数学的兴趣，同时转变教师的评价观念，注重激励性评价。

8、随着课改的不断深入，不管是老师（教材的使用者）、试卷的编制者等都要以课程标准为指导，准确地把握教材的目标、内容范围等，才不会使教材的使用与考试评价相脱节。

9、学生的两极分化现象较严重。

教育教学中如何采用正确的方法去消除这种现象，是值得我深思的地方。