最新《人教版一年级上册语文第三单元教案》(共5课)

特别说明：本教案为最新人教版配套教材（如有不足请批评指正）《人教版一年级上册语文第三单元教案》一、单元教材分析
本单元是汉语拼音的后一部分内容，包括《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er》《an en in un ün》《ang eng ing ong》五课。

主要学习复韵母、特殊韵母和鼻韵母，让学生进一步掌握汉语拼音的发音和拼读规则。

二、教学目标
学会本单元的复韵母、特殊韵母和鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。

能准确地拼读韵母与声母组成的音节。

认识整体认读音节，会读它们的四声。

培养学生的观察能力和发音准确的习惯。

三、教学重难点
1.重点：（1）掌握复韵母、特殊韵母和鼻韵母的发音和书写。

（2）准确拼读韵母与声母组成的音节。

（3）认识整体认读音节。

2.难点：（1）区分形近韵母的发音。

（2）三拼音节的拼读。

四、教学方法
示范法、游戏法、儿歌记忆法、练习法。

五、教学时间
本单元教学时间建议为 12—15 课时。

六、教学过程
《ai ei ui》教案
教学目标：
1.学会复韵母 ai、ei、ui，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确地拼读 ai、ei、ui 与声母组成的音节。

3.认识整体认读音节 yi、wu、yu。

教学重难点：
1.重点：ai、ei、ui 的发音和书写，以及与声母的拼读。

2.难点：区分复韵母与单韵母的发音。

教学过程：
一、导入新课
1.复习单韵母 a、o、e、i、u、ü的发音。

2.谈话导入：今天我们要学习三个新的韵母，它们是由两个单韵母组成的，叫做复韵母。

让我们一起来认识一下吧。

二、学习复韵母 ai、ei、ui 的发音
学习“ai”的发音。

（1）教师出示一幅两个小朋友比高矮的图片，引导学生观察并说出“高矮”一词，引出复韵母“ai”。

（2）教师示范发音，先发 a 的音，然后滑向 i 的音，气流不中断，读音轻短。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：a 加 i，ai ai ai，姐姐弟弟比高矮。

学习“ei”的发音。

（1）教师出示一幅小男孩用力砍柴的图片，引导学生观察并说出“砍柴”一词，引出复韵母“ei”。

（2）教师示范发音，先发 e 的音，然后滑向 i 的音，气流不中断，读音轻短。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：e 加 i，ei ei ei，用力砍柴 ei ei ei。

学习“ui”的发音。

（1）教师出示一幅小女孩围着围巾的图片，引导学生观察并说出“围巾”一词，引出复韵母“ui”。

（2）教师示范发音，先发 u 的音，然后滑向 i 的音，气流不中断，读音轻短。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：u 加 i，ui ui ui，围上围巾 ui ui ui。

三、认识复韵母 ai、ei、ui 的形
1.观察图片，让学生找出与复韵母形状相似的事物，加深对复韵母形状的记忆。

2.用手指在空中比划复韵母的形状。

四、书写复韵母 ai、ei、ui
认识四线格，复习四线格的名称及作用。

教师示范书写“ai、ei、ui”。

（1）“ai”占上中格，先写 a，再写 i，两个字母要紧凑。

（2）“ei”占上中格，先写 e，再写 i，两个字母要紧凑。

（3）“ui”占上中格和下格，先写 u，再写 i，两个字母要紧凑。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔法。

五、拼读练习
1.教师以“ai”为例，示范拼读“b—ai→bai”“p —ai→pai”“m—ai→mai”等，让学生跟读。

2.用同样的方法练习“ei、ui”与声母的拼读。

3.开火车进行拼读练习，巩固所学内容。

六、巩固练习
1.游戏：找朋友。

教师将声母和韵母卡片分别发给学生，让学生找到能组成音节的朋友，然后一起拼读。

2.认读带有复韵母 ai、ei、ui 的词语，如“白菜、妹妹、排队”等。

七、课堂小结
1.提问：今天我们学习了哪些复韵母？它们的发音和形状是怎样的？
2.总结：今天我们学习了复韵母 ai、ei、ui，掌握了它们的发音和书写，还学会了与声母的拼读。

希望同学们回家后多练习，读准音，认清形，写好字，会拼读。

八、布置作业
1.把复韵母 ai、ei、ui 及其与声母组成的音节读给家长听。

2.在练习本上正确书写复韵母 ai、ei、ui 各一行。

《ao ou iu》教案
教学目标：
1.学会复韵母 ao、ou、iu，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确地拼读 ao、ou、iu 与声母组成的音节。

3.认识整体认读音节 yao、you。

教学重难点：
1.重点：ao、ou、iu 的发音和书写，以及与声母的拼读。

2.难点：三拼音节的拼读。

教学过程：
一、导入新课
1.复习复韵母 ai、ei、ui 的发音。

2.谈话导入：今天我们要学习三个新的复韵母，它们是谁呢？让我们一起来认识一下吧。

二、学习复韵母 ao、ou、iu 的发音
学习“ao”的发音。

（1）教师出示一幅一件棉袄的图片，引导学生观察并说出“棉袄”一词，引出复韵母“ao”。

（2）教师示范发音，先发 a 的音，然后滑向 o 的音，气流不中断，读音轻短。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：a 加 o，ao ao ao，一件棉袄 ao ao ao。

学习“ou”的发音。

（1）教师出示一幅一只海鸥的图片，引导学生观察并说出“海鸥”一词，引出复韵母“ou”。

（2）教师示范发音，先发 o 的音，然后滑向 u 的音，气流不中断，读音轻短。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：o 加 u，ou ou ou，一只海鸥 ou ou ou。

学习“iu”的发音。

（1）教师出示一幅一个小朋友在游泳的图片，引导学生观察并说出“游泳”一词，引出复韵母“iu”。

（2）教师示范发音，先发 i 的音，然后滑向 u 的音，气流不中断，读音轻短。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：i 加 u，iu iu iu，小朋友们在游泳。

三、认识复韵母 ao、ou、iu 的形
1.观察图片，让学生找出与复韵母形状相似的事物，加深对复韵母形状的记忆。

2.用手指在空中比划复韵母的形状。

四、书写复韵母 ao、ou、iu
认识四线格，复习四线格的名称及作用。

教师示范书写“ao、ou、iu”。

（1）“ao”占中格，先写 a，再写 o，两个字母要紧凑。

（2）“ou”占中格，先写 o，再写 u，两个字母要紧凑。

（3）“iu”占上中格，先写 i，再写 u，两个字母要紧凑。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔法。

五、拼读练习
1.教师以“ao”为例，示范拼读“b—ao→bao”“p —ao→pao”“m—ao→mao”等，让学生跟读。

2.用同样的方法练习“ou、iu”与声母的拼读。

3.学习三拼音节的拼读方法。

（1）出示“jiao”这个音节，引导学生观察它由声母 j、介母 i 和韵母 ao 组成。

（2）教师讲解三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（3）教师示范拼读“jiao”，让学生跟读。

（4）用同样的方法练习其他三拼音节的拼读。

六、巩固练习
1.游戏：摘苹果。

教师在黑板上画一棵苹果树，上面贴上写有音节的苹果卡片，学生认读正确后摘下苹果。

2.认读带有复韵母 ao、ou、iu 的词语，如“小猫、小狗、小牛”等。

七、课堂小结
1.提问：今天我们学习了哪些复韵母？它们的发音和形状是怎样的？
2.总结：今天我们学习了复韵母 ao、ou、iu，掌握了它们的发音和书写，还学会了与声母的拼读以及三拼音节的拼读方法。

希望同学们回家后多练习，读准音，认清形，写好字，会拼读。

八、布置作业
1.把复韵母 ao、ou、iu 及其与声母组成的音节读给家长听。

2.在练习本上正确书写复韵母 ao、ou、iu 各一行。

《ie üe er》教案
教学目标：
1.学会复韵母 ie、üe，特殊韵母 er，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确地拼读 ie、üe 与声母组成的音节。

3.认识整体认读音节 ye、yue。

教学重难点：
1.重点：ie、üe、er 的发音和书写，以及与声母的拼读。

2.难点：üe 与 j、q、x 相拼时ü上两点省略的规则。

教学过程：
一、导入新课
1.复习复韵母 ao、ou、iu 的发音。

2.谈话导入：今天我们要学习两个复韵母和一个特殊韵母，它们是谁呢？让我们一起来认识一下吧。

二、学习复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 的发音
学习“ie”的发音。

（1）教师出示一幅一片树叶的图片，引导学生观察并说出“树叶”一词，引出复韵母“ie”。

（2）教师示范发音，先发 i 的音，然后滑向 e 的音，气流不中断，读音轻短。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：i 加 e，ie ie ie，一片树叶 ie ie ie。

学习“üe”的发音。

（1）教师出示一幅弯弯的月亮的图片，引导学生观察并说出“月亮”一词，引出复韵母“üe”。

（2）教师示范发音，先发ü的音，然后滑向 e 的音，气流不中断，读音轻短。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：ü加 e，üe üe üe，弯弯月亮üe üe üe。

学习“er”的发音。

（1）教师出示一幅一只耳朵的图片，引导学生观察并说出“耳朵”一词，引出特殊韵母“er”。

（2）教师示范发音，卷舌元音，发音时舌尖向上卷，发音部位在舌尖和硬腭前部。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：一只耳朵 er er er。

三、认识复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 的形
1.观察图片，让学生找出与韵母形状相似的事物，加深对韵母形状的记忆。

2.用手指在空中比划韵母的形状。

四、书写复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er
认识四线格，复习四线格的名称及作用。

教师示范书写“ie、üe、er”。

（1）“ie”占上中格，先写 i，再写 e，两个字母要紧凑。

（2）“üe”占上中格，先写ü，再写 e，两个字母要紧凑。

注意ü上两点的省略。

（3）“er”占中格，先写 e，再写 r，两个字母要紧凑。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔法。

五、拼读练习
1.教师以“ie”为例，示范拼读“b—ie→bie”“p —ie→pie”“m—ie→mie”等，让学生跟读。

2.用同样的方法练习“üe”与声母的拼读。

注意ü
e 与 j、q、x 相拼时ü上两点省略。

认读整体认读音节 ye、yue。

（1）教师讲解：ie、üe 不能自成音节，需要加上 y 才能组成音节。

当 ie、üe 与 y 组成音节时，读音不变，只是把 y 当作韵母的一部分，这样的音节叫做整体认读音节。

（2）教师示范读整体认读音节 ye、yue，让学生跟读。

（3）学习整体认读音节 ye、yue 的四声。

①教师示范读，学生跟读。

②结合词语练习读音，如“yē”（椰）子、“yuè”（月）亮。

六、巩固练习
1.游戏：找朋友。

教师将声母和韵母卡片分别发给学生，让学生找到能组成音节的朋友，然后一起拼读。

特别注意ü
e 与 j、q、x 相拼的情况。

2.认读带有复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 的词语，如“姐姐、月亮、耳朵”等。

七、课堂小结
1.提问：今天我们学习了哪些韵母？它们的发音和形状是怎样的？
2.总结：今天我们学习了复韵母 ie、üe 和特殊韵母er，掌握了它们的发音和书写，还学会了与声母的拼读。

同时，我们认识了整体认读音节 ye、yue。

希望同学们回家后多练习，读准音，认清形，写好字，会拼读。

八、布置作业
1.把复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 及其与声母组成的音节读给家长听。

2.在练习本上正确书写复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 各一行。

3.认读整体认读音节 ye、yue 及其四声。

《an en in un ün》教案
教学目标：
1.学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读 an、en、in、un、ün 与声母组成的音节。

3.认识整体认读音节 yuan、yin、yun。

教学重难点：
1.重点：掌握前鼻韵母的发音和书写，以及与声母的拼读。

2.难点：前鼻韵母的发音方法和准确区分 un 和ün。

教学过程：
（一）导入新课
1.复习单韵母和已学过的复韵母，以开火车的形式让学生认读。

2.谈话导入：今天我们要学习一组新的韵母，它们有一个共同的特点，让我们一起来认识一下吧。

（二）学习前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音学习“an”的发音。

（1）教师出示一幅天安门的图片，引导学生观察并说出“天安门”，引出前鼻韵母“an”。

（2）教师示范发音，先发 a 的音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈，形成前鼻辅音 n 的发音，气流从鼻腔中出来，读音轻短。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌帮助记忆发音：a 加 n，an an an，天安门，an an an。

学习“en”的发音。

（1）教师出示一幅摁门铃的图片，引导学生说出“摁门铃”，引出前鼻韵母“en”。

（2）教师示范发音，先发 e 的音，然后舌尖抬起抵住上齿龈，形成前鼻辅音 n 的发音，气流从鼻腔中出来。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导。

（4）编儿歌：e 加 n，en en en，摁门铃，en en en。

学习“in”的发音。

（1）教师出示一幅树荫的图片，引导学生说出“树荫”，引出前鼻韵母“in”。

（2）教师示范发音，先发 i 的音，然后舌尖抬起抵住上齿龈，形成前鼻辅音 n 的发音，气流从鼻腔中出来。

（3）学生模仿发音，教师指导。

（4）儿歌记忆：i 加 n，in in in，树荫下，in in in。

学习“un”的发音。

（1）教师出示一幅蚊子的图片，引导学生说出“蚊子”，引出前鼻韵母“un”。

（2）教师示范发音，先发 u 的音，然后舌尖抬起抵住上齿龈，形成前鼻辅音 n 的发音，气流从鼻腔中出来。

（3）学生模仿发音，教师纠正。

（4）儿歌：u 加 n，un un un，蚊子叫，un un un。

学习“ün”的发音。

（1）教师出示一幅白云的图片，引导学生说出“白云”，引出前鼻韵母“ün”。

（2）教师示范发音，先发ü的音，然后舌尖抬起抵住上齿龈，形成前鼻辅音 n 的发音，气流从鼻腔中出来。

注意ü上两点省略。

（3）学生模仿发音，教师指导。

（4）儿歌：ü加 n，ün ün ün，白云飘，ün ün ün。

（三）区分 un 和ün
教师强调发音的不同之处，un 是 u 加 n，ün 是ü加 n，并且ün 与 j、q、x、y 相拼时ü上两点省略。

让学生反复练习发音，进行区分。

（四）认识前鼻韵母的形
观察课本中的插图，找出与前鼻韵母形状相似的事物。

用手指在空中比划前鼻韵母的形状，加深记忆。

（五）书写前鼻韵母 an、en、in、un、ün
认识四线格，复习四线格的名称及作用。

教师示范书写“an、en、in、un、ün”。

（1）“an”占中格，先写 a，再写 n，两个字母要紧凑。

（2）“en”占中格，先写 e，再写 n。

（3）“in”占上中格，先写 i，再写 n。

（4）“un”占中格，先写 u，再写 n。

（5）“ün”占上中格，先写ü，再写 n，注意ü上两点的省略。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔法。

（六）拼读练习
1.教师以“an”为例，示范拼读“b—an→ban”“p —an→pan”“m—an→man”等，让学生跟读。

2.用同样的方法练习 en、in、un、ün 与声母的拼读。

3.开火车进行拼读练习，巩固所学内容。

（七）认识整体认读音节 yuan、yin、yun
1.教师讲解：an、in、ün 不能自成音节，需要加上 y 才能组成音节。

当 an、in、ün 与 y 组成音节时，读音不变，只是把 y 当作韵母的一部分，这样的音节叫做整体认
读音节。

2.教师示范读整体认读音节 yuan、yin、yun，让学生跟读。

3.学习整体认读音节 yuan、yin、yun 的四声。

（1）教师示范读，学生跟读。

（2）结合词语练习读音，如“yuán”（圆）球、“yín”（银）河、“yún”（云）彩。

（八）巩固练习
1.游戏：找朋友。

教师将声母和韵母卡片分别发给学生，让学生找到能组成音节的朋友，然后一起拼读。

2.认读带有前鼻韵母的词语，如“安全、根本、音乐、温度、白云”等。

（九）课堂小结
1.提问：今天我们学习了哪些前鼻韵母？它们的发音和形状是怎样的？
2.总结：今天我们学习了前鼻韵母 an、en、in、un、ün，掌握了它们的发音和书写，还学会了与声母的拼读。

同时，我们认识了整体认读音节 yuan、yin、yun。

希望同学们回家后多练习，读准音，认清形，写好字，会拼读。

（十）布置作业
1.把前鼻韵母 an、en、in、un、ün 及其与声母组成的音节读给家长听。

2.在练习本上正确书写前鼻韵母 an、en、in、un、ün 各一行。

3.认读整体认读音节 yuan、yin、yun 及其四声。

《ang eng ing ong》教案
教学目标：
1.学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读 ang、eng、ing、ong 与声母组成的音节。

3.认识整体认读音节 ying。

教学重难点：
1.重点：掌握后鼻韵母的发音和书写，以及与声母的拼读。

2.难点：后鼻韵母的发音方法。

教学过程：
（一）导入新课
1.复习前鼻韵母，以游戏的形式让学生认读。

2.谈话导入：今天我们要学习一组新的韵母，它们和我们前面学的韵母有点不一样哦，让我们一起来认识一下吧。

（二）学习后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音学习“ang”的发音。

（1）教师出示一幅羊的图片，引导学生说出“羊”，引出后鼻韵母“ang”。

（2）教师示范发音，先发 a 的音，然后舌根后缩抵住软腭，形成后鼻辅音 ng 的发音，气流从鼻腔中出来，读音响亮。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）儿歌记忆：a 加 ng，ang ang ang，小羊叫，ang ang ang。

学习“eng”的发音。

（1）教师出示一盏灯的图片，引导学生说出“灯”，引出后鼻韵母“eng”。

（2）教师示范发音，先发 e 的音，然后舌根后缩抵住软腭，形成后鼻辅音 ng 的发音，气流从鼻腔中出来。

（3）学生模仿发音，教师指导。

（4）儿歌：e 加 ng，eng eng eng，一盏灯，eng eng eng。

学习“ing”的发音。

（1）教师出示一幅老鹰的图片，引导学生说出“老鹰”，引出后鼻韵母“ing”。

（2）教师示范发音，先发 i 的音，然后舌根后缩抵住软腭，形成后鼻辅音 ng 的发音，气流从鼻腔中出来。

（3）学生模仿发音，教师纠正。

（4）儿歌：i 加 ng，ing ing ing，老鹰飞，ing ing ing。

学习“ong”的发音。

（1）教师出示一幅闹钟的图片，引导学生说出“闹钟”，引出后鼻韵母“ong”。

（2）教师示范发音，先发 o 的音，然后舌根后缩抵住软腭，形成后鼻辅音 ng 的发音，气流从鼻腔中出来。

（3）学生模仿发音，教师指导。

（4）儿歌：o 加 ng，ong ong ong，闹钟响，ong ong ong。

（三）认识后鼻韵母的形
1.观察课本中的插图，找出与后鼻韵母形状相似的事物。

2.用手指在空中比划后鼻韵母的形状，加深记忆。

（四）书写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong
认识四线格，复习四线格的名称及作用。

教师示范书写“ang、eng、ing、ong”。

（1）“ang”占中格，先写 a，再写 n，最后写 g，三个字母要紧凑。

（2）“eng”占中格，先写 e，再写 n，最后写 g。

（3）“ing”占上中下格，先写 i，再写 n，最后写 g。

（4）“ong”占中格，先写 o，再写 n，最后写 g。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔法。

（五）拼读练习
1.教师以“ang”为例，示范拼读“b—ang→bang”“p—ang→pang”“m—ang→mang”等，让学生跟读。

2.用同样的方法练习 eng、ing、ong 与声母的拼读。

3.开火车进行拼读练习，巩固所学内容。

（六）认识整体认读音节 ying
1.教师讲解：ing 不能自成音节，需要加上 y 才能组成音节。

当 ing 与 y 组成音节时，读音不变，只是把 y 当作韵母的一部分，这样的音节叫做整体认读音节。

2.教师示范读整体认读音节 ying，让学生跟读。

3.学习整体认读音节 ying 的四声。

（1）教师示范读，学生跟读。

（2）结合词语练习读音，如“yīng”（英）雄、“yíng”（迎）客、“yǐng”（影）子、“yìng”（应）该。

（七）巩固练习
1.游戏：摘苹果。

教师在黑板上画一棵苹果树，上面贴上写有音节的苹果卡片，学生认读正确后摘下苹果。

2.认读带有后鼻韵母的词语，如“长江、风筝、星星、闹钟”等。

（八）课堂小结
1.提问：今天我们学习了哪些后鼻韵母？它们的发音和形状是怎样的？
2.总结：今天我们学习了后鼻韵母 ang、eng、ing、ong，掌握了它们的发音和书写，还学会了与声母的拼读。

同时，我们认识了整体认读音节 ying。

希望同学们回家后多练习，读准音，认清形，写好字，会拼读。

（九）布置作业
1.把后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 及其与声母组成的音节读给家长听。

2.在练习本上正确书写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 各一行。

3.认读整体认读音节 ying 及其四声。