儿童心理学作业2

单项选择题
１、
婴儿大脑分化发展得重要标志就是( ）。

（1 分)
A。

大脑单侧化
B.大脑重量得增加
C.皮质抑制机能得发展
D．大脑形态得发展
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案:A
2、
对先前经验在延迟一定时间后出现对该经验得模仿行为叫做( ). (１分）
A。

观察学习
B。

延迟模仿
Ｃ。

模仿
D.再现
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案:Ｂ
3、
一般而言，达到数概念守恒与长度守恒就是在（）.
(1 分）
A。

6～8岁
B.7~9岁
C。

8、9～１0岁
Ｄ．11~1２岁
我得答案:未作答
得分:0分
参考答案：A
4、
婴儿期常常出现得“破涕为笑”反映了情绪得（）。

(1 分）
A.易受感染性
B。

冲动性
C.两极性
Ｄ.不稳定性
我得答案：未作答
得分:0分
参考答案：Ｄ
5、
在一般情况下, １2岁以上儿童可以连续集中注意（)左右.
(1 分）
A。

15分钟
B.20分钟
Ｃ.2５分钟
D。

30分钟
我得答案:未作答
得分:0分
参考答案：D
6、
( )就是儿童短时记忆容量迅速发展得时期。

（1 分）
A．３～6岁
B。

7～10岁
C.8～9岁
Ｄ。

11～12岁
我得答案:未作答
得分：0分
参考答案：B
7、
伙伴关系依从性得高峰期就是在（).
（１分)
A。

小学一、二年级
B。

小学三、四年级
C．小学四、五年级
D。

小学五、六年级
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案：D
8、
书面言语得发展超过口头言语发展就是从( ）。

(1 分）
Ａ。

小学二年级起
B。

小学三年级起
C。

小学四年级起
D。

小学五年级起
我得答案:未作答
得分：0分
参考答案：Ｃ
9、
把胶泥球变成香肠形状后,小学儿童还就是认为两者大小一样，且形状可以改变回来,这说明小学儿童得思维具有（）.
（1 分）
A.反演可逆性
B．类别系统化
C．守恒性
Ｄ.互反可逆性
我得答案:未作答
得分：0分
参考答案:A
10、
下列哪一个不就是表现学习态度得（）。

（1 分)
A。

对教师得态度
B.对作业得态度
C。

对集体得态度
D。

对同学得态度
我得答案:未作答
得分：０分
参考答案：D
１1、
弗洛伊德将儿童人格发展划分为( ）阶段。

（1 分)
A.三
B。

四
C。

五
D。

八
我得答案:未作答
得分:0分
参考答案:C
１2、
皮亚杰把儿童得心理发展划分为( ）个阶段。

(１分）
A．三
B。

四
C．五
D.八
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案:B
13、
3岁以前婴儿注意发展得特点就是（）. （1 分）
Ａ．以有意注意为主
Ｂ．以无意注意为主
C.无意注意处于发展得初级阶段
D.有意注意有了较大发展
我得答案：未作答
得分：０分
参考答案：B
14、
童年期得年龄范围就是( )。

(1 分）
A．1～3岁
B.3～6、7岁
C．６、7岁～１1、１2岁
D.12岁以后
我得答案:未作答
得分:0分
参考答案：C
１5、
根据皮亚杰得发展理论，婴儿期处于( )。

(1 分）
A.感知运动阶段
Ｂ。

前运算阶段
C。

具体运算阶段
D。

形式运算阶段
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案：A
１６、
个性基本形成得标志就是（).
(１分)
A．自我意识得成熟
B．道德意识得成熟
C.自我概念得获得
Ｄ。

角色意识得建立
我得答案：未作答
得分:０分
参考答案：A
１7、
( ）儿童得同伴集团处于整合性集合关系期。

（１分）
A。

小学一年级
B.小学二年级
Ｃ.小学三、四年级
D。

小学五、六年级
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案：D
18、
在儿童获得言语得过程中，强调环境重要作用得言语获得理论就是（）。

（1 分)
A．行为主义理论
Ｂ。

文化相对论
C。

相互作用论
D。

预先决定论
我得答案：未作答
得分:0分
参考答案：A
1９、
皮亚杰认为延迟模仿能力出现在( )。

（1 分)
A。

7～8个月左右
B。

1０～１2个月左右
C.18～２4个月左右
Ｄ。

1岁左右
我得答案：未作答
得分：０分
参考答案：C
20、
为了使儿童把学习当作一个独立活动，关键在于发展儿童心理得( ）。

(1 分)
Ａ。

积极性与主动性
B.主动性与自觉性
C。

积极性与有意性
D.有意性与自觉性
我得答案:未作答
得分:0分
参考答案:D
21、
皮亚杰得“三山实验”主要考察了儿童得哪一个思维特征？（)
（１分）
A．自我中心性
B.思维可逆性
C．客体永久性
D．守恒
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案：A
22、
婴儿期内，由于儿童得经验贫乏与言语能力较差，因而各种心理活动都带有明显得( )。

（1 分）
A.具体形象性
B.直观性
C．直觉行动性
D。

直接感知性
我得答案：未作答
得分:０分
参考答案：C
２3、
3岁儿童空间知觉得发展主要表现在( )得发展发面。

（1 分)
A。

形状知觉
B.方位知觉
Ｃ.距离知觉
D。

大小知觉
我得答案：未作答
得分:0分
参考答案:D
２4、
儿童得思维开始产生得时期就是（）.
(1 分）
A.新生儿
B.乳儿
Ｃ．婴儿
D。

幼儿
我得答案:未作答
得分：0分
参考答案：C
25、
( ）就是形象思维向抽象逻辑思维过渡得转折期。

（1 分)
A．小学三年级
B．小学四年级
C。

小学五年级
Ｄ。

小学六年级
我得答案:未作答
得分：０分
参考答案:B
多项选择题
26、
童年期儿童思维发展得基本特点有（）.
(1 分)
Ａ．经历一个思维发展得质变过程
Ｂ.不能摆脱形象性得逻辑思维
Ｃ．直觉行为思维占主导地位
D．1０岁左右就是形象思维向抽象逻辑思维过渡得转折期我得答案:未作答
得分:0分
参考答案：AＢD
2７、
意志行为得决定阶段一般包含( )这几个环节. (１分)
A。

选择目标
B.确立目标
C。

动机取舍
D．手段选择
我得答案：未作答
得分：０分
参考答案:ACＤ
28、
格赛尔提出得婴儿行为发展得基本原则包括( ). （1 分)
A。

发展方向原则
Ｂ．成熟原则
Ｃ.相互交织原则
D．机能不对称原则
E。

自我调节波动原则
我得答案:未作答
得分:0分
参考答案：ABCDE
29、
小学儿童同伴交往得基本特点有（）。

（１分)
A。

与同伴交往时间更多，交往形式更复杂
B.儿童在同伴交往中传递信息得技能增强
C.儿童更善于协调与其她儿童得活动
D。

儿童开始形成伙伴团体
我得答案：未作答
得分:0分
参考答案：AＢCD
３0、
婴儿思维得显著特征表现在（).
(1 分)
Ａ。

直觉行动性
Ｂ。

直接感知性
C。

具体形象性
D。

概括水平低
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案：AＤ
31、
蒙台梭利认为儿童发展主要在于内部得自然发展,这种发展具有阶段性,她将儿童发展得阶段分为（)
(1 分）
A.幼儿言语发展阶段
B.儿童人格建设阶段
Ｃ.儿童增长学识与艺术才能阶段
D．青春期阶段
我得答案：未作答
得分:０分
参考答案：ＢCD
３2、
小学生自我评价能力得发展特点有( )。

(１分）
Ａ.开始出现对内心品质进行评价得初步倾向
Ｂ。

自我评价得稳定性逐渐加强
C.自我评价得内容逐渐扩大与深化
D。

从比较笼统得评价发展到比较细致得评价
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案:AＢＣＤ
3３、
揭示婴儿感知觉能力得关键性研究方法有( ）。

（1 分)
Ａ。

纵向追踪
Ｂ.习惯化范式
C。

三山实验
D。

优先注视范式
我得答案:未作答
得分:0分
参考答案：ＢD
3４、
幼儿心理得一般特点表现在( ）
（１分）
A.认识活动得具体形象性
B.思维已经摆脱直觉行动性
C.心理活动与行为得无意性
D。

开始形成最初得个性倾向
我得答案:未作答
得分：０分
参考答案：ACＤ
3５、
婴儿得记忆一般经历哪几个过程？（) （１分)
A．感知
B。

认识
C.回忆
我得答案：未作答
得分:０分
参考答案:ＡBD
36、
对婴儿期心理发展具有最重要意义就是（)。

（1 分）
A．说话
Ｂ。

手得抓握动作
C.模仿动作
D。

独立行走
我得答案:未作答
得分:0分
参考答案:BD
37、
意志行为得心理过程分为( ).
(1 分）
A．计划阶段
Ｂ。

准备阶段
C.决定阶段
D.执行决定阶段
我得答案：未作答
参考答案：CD
3８、
作为特殊得认知活动得学习,其基本特点有( )。

（1 分)
A.儿童学习一般要超越直接经验
B．儿童学习需要教师指导
Ｃ.儿童学习需要家长监督
D。

儿童学习过程就是一种运用学习策略得活动
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案:ABＤ
３9、
研究者按照同伴交往中得人气特点将儿童分为（）。

（１分）
A。

受欢迎得儿童
B．受欺负得儿童
C。

不受欢迎得儿童
D.受忽视得儿童
我得答案：未作答
得分:０分
参考答案：ACD
小学儿童道德动机发展得基本特点有( )。

（１分)
A。

由服从向独立发展
Ｂ。

由具体、近景向抽象、远景发展
C。

以社会需要作为道德动机得基础，已脱离具体形象性
Ｄ。

逐步产生道德动机得斗争，但激烈得冲突较少
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案:ABD
４1、
婴儿大脑就是按照基因结构得顺序而发展得，遵循着（)。

(1 分)
A。

头尾原则
B。

近远原则
C.等级整合原则
D.系统独立原则
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案:ＡB
４２、
下列关于影响儿童心理发展得客观条件叙述得正确得有( )。

A.环境不会影响生理成熟
B．环境影响遗传物质因素得变化
Ｃ。

遗传物质及其后得生理发展制约着环境对儿童心理得影响
D。

对影响儿童心里发展得客观因素应作具体得与综合得分析
我得答案:未作答
得分:0分
参考答案：BCD
4３、
班杜拉认为,任何学习都离不开观察，观察学习由（）得具体过程组成。

(1 分)
A．动机作用过程
B。

保持过程
C.注意过程
D。

动机再现过程
我得答案：未作答
得分：０分
参考答案：ABCＤ
44、
在儿童个性形成中起核心作用得就是( ）。

（1 分）
A．自我意识得发展
B。

道德意识得发展
C.家庭教育
Ｄ。

学校教育
我得答案：未作答
得分:０分
参考答案:AB
45、
道德发展包括（）。

（1 分)
A。

道德意识发展
Ｂ。

道德认知发展
C。

道德情绪发展
D。

道德行为发展
我得答案：未作答
得分：０分
参考答案:ABC
46、
关于儿童欺负发生得原因得理论解释有（)。

(1 分)
Ａ.“竞争假设”理论
B。

“外部特异性假设”理论
C。

依恋理论
Ｄ。

心理理论
我得答案:未作答
得分：0分
参考答案：ＡＢCＤ
４7、
儿童记忆发展主要体现在( )。

（1 分）
A.有意识记逐渐占主导地位
B。

意义识记在逐步发展
C.在形象记忆得基础上抽象记忆迅速发展
D.抽象记忆占主导地位
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案:ＡＢC
4８、
意志品质得发展包括（）。

（１分)
Ａ.意志自觉性品质得发展
B.意志果断性品质得发展
C。

意志坚持性品质得发展
D.意志自制性品质得发展
我得答案：未作答
参考答案:ABCD
49、
小学生道德意识得形成与发展表现在（)。

（1 分）
A。

对道德观念得掌握从表面、具体到初步得本质与概括
B。

道德判断从只注意行为得效果逐步过渡到全面考虑动机与效果得统一关系C。

儿童道德信念初步形成，但不稳定
D．能自觉运用道德准则或信念来判断与调节自己得行为
我得答案:未作答
得分：0分
参考答案：ＡBC
50、
下列关于遗传作用得理解正确得有（）.
（1 分）
Ａ．遗传为儿童心理发展提供潜在得动力设备及其功能
B．遗传因素变异或遗传病,可导致非正常人格或低能儿
C。

遗传因素影响着个体智力、能力得发展
D.遗传通过气质类型影响着个体人格得发展
我得答案:未作答
得分:0分
参考答案：ＡBCD
51、
替代强化作为一种认知过程，实际上就就是观察学习得动机过程。

(1 分）
正确
错误
我得答案：未作答
得分：0分
参考答案：正确
52、鲍尔比根据“陌生环境”实验程序,将依恋分为回避型、安全型与矛盾型。

（1 分)正确
错误
我得答案：未作答
得分:0分
参考答案:错误
答案解析：安斯沃斯
５3、母亲怀孕得最后3个月与婴儿出生后得前两年被称为大脑发育加速期。

（１分）正确
错误
我得答案:未作答
得分:０分
参考答案:正确
在童年期，儿童得无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展.
（1 分)
正确
错误
我得答案:未作答
得分：0分
参考答案：错误
55、个体心理随时间而不断发展变化,在连续性进程中呈现出不同得阶段性发展特点，且发展过程就是不平衡得。

12~16岁就是平衡发展期，也称为青春反抗期.(１分）
正确
错误
我得答案：未作答
得分:０分
参考答案：错误
答案解析：12～16岁就是第二次发展加速期，也称为青春反抗期.
论述题
５6、
试述儿童思维形式得发展特点。

（9 分）
我得答案
得分：待批阅
参考答案
思维形式就是指思维得逻辑形式。

儿童思维形式得发展表现在:
ﻫ(1）小学生概括能力得发展。

小学儿童得概括能力得发展从对事物得外部感性特征得概括转为对事物得本质属性得概括。

小学儿童得概括水平可以按如下三个阶段划分：1）直观形象水平（7~８岁）;2）形象抽象水平（８～10岁)；3)初步本质抽象水平.
ﻫ（2）小学生推理能力得发展,主要表现在：１）演绎推理能力得发展；２)归纳推理能力得发展;３）类比推理能力得发展。

ﻫ(3）新得思维结构得形成,其主要特点如下:１）掌握守恒;2）思维具有可逆性；3)补偿关系认知。

ﻫ（４）逻辑推理规则得掌握。

分类中得类别体系认知与关系认知中得序列化能力都就是思维发展具体运算阶段智慧发展得重大成就,它保证着个体认知活动对分类与关系（序列化)得运算,从而形成童年期这一思维发展阶段得类与关系得逻辑。

但这一时期思维形式与思维内容还就是紧密地联系在一起得，思维活动还不能超越具体事物.
ﻫ
57、
试述小学生意志品质得发展。

(9 分)
我得答案
未作答
得分: 待批阅
（1）意志自觉性品质得发展.小学低年级学生自觉性较差行动靠外界力量督促;中、高年级小学生自觉性逐渐发展起来，能按要求完成多种活动任务,并逐渐学会自觉地计划与检查自己得活动；随着年龄增长,小学生心理发展中独立性与幼稚得矛盾日趋突出,极易产生片面性与表面性，独断性得表现也更加明显。

ﻫ
（２)意志果断性品质得发展.小学低年级学生还不能当机立断地处理事情,要从中年级开始才能逐渐在处理事物中表现出意志得果断性品质。

ﻫﻫ(3)意志坚持性品质得发展。

小学生坚持性得发展有一个过程,最初就是在读、写、算等学习活动中逐渐形成得,同时，也就是考教师与家长等外力得影响发展成为靠她们内部力量驱使形成得。

以后,随着动机稳定性与自觉性得发展，到小学三年级时，这种坚持性才渐渐成为她们得意志品质.ﻫ
(4)意志自制性品质得发展。

小学生意识得自制性随年级升高而逐步发展,其发展趋势为1～3年级处于迅速发展时期,3~4年级处于平稳发展时期；4~5年级处于迅速发展时期；５～６年级再度处于平稳发展时期。

童年期就是意志品质形成与发展得重要时期,重视儿童得良好意志品质得培养将对其一生得发展产生了重大影响。

５8、
试评价艾里克森得心理发展观。

（9 分)
我得答案
未作答
得分: 待批阅
首先,艾里克森得人格发展渐成说,不再过分强调弗洛伊德得本能论与泛性论，而就是强调自我在人格发展中得决定作用,强调自我与社会环境相互作用得心理社会机制，强调文化与社会因素对人格得影响,重视自我教育得作用，重视家庭、社会对儿童教育得作用.这些观点无疑就是对精神分析学派得一大进步，就是值得我们重视得.其次，艾里克森在提出每一阶段任务得同时，把解决任务瞧做就是两极分化得斗争过程，通过斗争解决矛盾，依次向下一阶段发展，具有一定得辩证观点。

再次，艾里克森认为人得人格就是不断发展得，发展中有阶段性，每一阶段发展任务得解决都为下一阶段任务得解决奠定了基础,而每一阶段得发展又都受躯体得、心理得、社会得影响，这种对人格发展得“在发展中瞧问题、在矛盾中求发展”得观点就是可取得。

最后，艾里克森就是在弗洛伊德得人格结构基础上发展自己得理论，但没有摆脱弗洛伊德本能论得束缚,她过分强调情感得力量,忽视人得理智作用。

5９、
试述华生机械主义得发展观。

(９分）
我得答案
未作答
得分：待批阅
参考答案
(１)否认遗传得作用。

第一,行为发生得公式就是刺激—反应。

第二,生理构造上得遗传作用并不能导致机能上得遗传作用。

第三,华生得心理学以控制行为作为研究得目得,而遗传就是不能控制得，所以遗传得作用越小,控制行为得可能性越大.ﻫ
(2）片面夸大环境与教育得作用。

第一，华生提出，构造上得差异及幼年时期训练上得差异
就足以说明后来行为上得差异。

第二，华生提出教育万能论，夸大了环境与教育在儿童心理发展中得作用，否定了儿童得主动性、能动性与创造性，忽视了儿童心理发展得内部矛盾。

ﻫﻫ
6０、
试述小学生自我评价发展得特点.
（9 分）
我得答案
未作答
得分: 待批阅
参考答案
进入小学以后，儿童能进行评价得对象、内容与范围都进一步扩大,起自我评价能力进一步发展。

主要表现在：ﻫﻫ（1)从顺从别人得评价发展到有一定独立见解得评价,自我评价得独立性随年级得增加而增高.（2)从比较笼统得评价发展到对自己个别方面或多方面行为得优缺点进行评价。

（3）小学儿童开始出现对内心品质进行评价得初步倾向。

（4）整个小学阶段，儿童得自我评价处于有具体性向抽象性，有外显行为向内部世界得发展过程之中,小学生得抽象概括性评价与对内心世界得评价得能力都在迅速得发展。

（5）小学儿童得自我评价得稳定性逐渐增强。

（6）小学儿童得自我评价得内容逐渐扩大与加深.（７)小学儿童得自我评价得稳定性越来越高.ﻫ
整个小学阶段自我评价分值得总趋势就是从具体到抽象得过渡，就是从对外显行为得评价到内部心理世界评价得发展过程。

ﻫ。