《土壤》教学设计

《土壤》教学设计
《《土壤》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
一、教学目标
1.区域认知：结合不同地区、不同深度的土壤样本，了解影响该土壤形成的主要因素。

2.综合思维：能够运用地理要素相互作用的知识原理，解释土壤发育形成过程。

3.地理实践力：能够观察、识别与土壤有关的地理现象，辨别野外土壤的类型。

4.人地协调观：了解土壤对于人类生产生活的重要意义，树立起保护土地环境的意识。

二、教学重难点
1.教学重点：土壤的形成和发育;人类活动与土壤的关系;土壤在地理环境中的作用。

2.教学难点：土壤在地理环境中的作用。

三、学情分析
土壤与日常生活实际联系密切，学生在之前的学习过程中了解了岩石圈的相关知识，对土壤有了一定的感性感性认识基础，但由于缺乏实践认知的引领，学生对于土壤的认知仅停留在抽象的感性基础上，因此教师在教学过程中要特别注重学生地理实践力的培养。

四、教学方法
讲授法、多媒体课件演示法、小组讨论法。

五、教学过程
环节一：导入新课
设疑导入。

提问学生：每逢月底，我们总会看到一个新词出现，它就是“吃土”。

大家知道这个词是怎么来的吗?那大家又知道土是怎么来的吗?设置疑问，引发思考，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。

环节二：新课讲授
1.知识回顾
【教师活动】引导学生回顾上节课分别学了哪些土壤?
【学生回答】根据颜色划分有黑土、红壤黄壤等;根据质地划分有粘土类、壤土类、沙土类等;观察土壤剖面可以将土壤划分成不同的土层。

【教师总结】目前各国其实都有自己标准的土壤划分方式，并可以将土壤划分成不同的土纲，如我国土壤系统分类以诊断层和诊断特性为基础，是一个定量化、标准化和国际化的分类，该系统分类把中国土壤划分出14个土纲：有机土、人为土、灰土、火山灰土、铁铝土、变性土、干旱土、盐成土、潜育土、均腐土、富铁土、淋溶土、雏形土和新成土。

2.土壤形成的自然因素
【教师活动】出示《土壤成土过程示意图》，引导学生仔细观看并思考：为什么土壤各不相同?土壤发生的物质基础是什么?
【学生活动】观察图片思考并回答。

因为形成土壤的物质不一样，这个物质称为成土母质。

【教师活动】成土母质是指岩石的风化产物，是土壤发育的物质基础，当岩石破碎后就会成为成土母质，经过植物在成土母质中扎根，促进了土壤的进一步发育，并增加了土壤的有机含量，之后通过降水不断渗透到土壤深处，促使土壤进一步发育。

因此成土母质决定了土壤矿物质的成分和养分，影响土壤质地。

【教师活动】展示《生物对土壤形成的作用(生物循环)示意图》，询问同学们：在土壤形成过程中经过还有什么因素影响了土壤的形成?它又是怎么影响的?
【学生活动】读图结合课本，思考得出：生物也能影响土壤形成，能够为土壤提供有机质，形成腐殖质，促进富集营养元素，进而影响土壤性质。

【教师补充】生物是影响土壤发育的最基本也是最活跃的因素。

在生物循环中，通过植物、动物和微生物的综合作用，加快土壤形成，
改善土壤母质性状，促进土壤物质颗粒团聚。

【教师活动】展示不同气候下土壤类型图、山顶到山底的土链分布示意图以及土壤发育时间序列示意图。

请同学们以地理兴趣小组的方式，参考之前所学思考：
(1)还有哪些因素影响土壤的形成?
(2)它们分别是如何影响的?
【学生活动】小组讨论，思考并派小组代表回答：
(1)气候、地貌和时间。

(2)不同气候条件下会形成不同土壤类型，东北气候冷湿形成肥沃的黑土，长江中下游气候湿热，形成红壤，内陆干旱区形成钙质土;受地势、坡度的影响，土壤颗粒大小出现明显的排列顺序;时间越长，土层越多，土壤越深厚。

【教师总结】气候的分布规律在很大程度上影响和控制了土壤的分布规律，其影响体现在两个方面，一是直接参与母质的风化，水热状况直接影响矿物质的分解与合成及物质积累和淋湿;二是控制植物生长和微生物活动，影响有机质的积累和分解，决定养料物质循环的速度。

地貌对土壤发育的影响是多方面的，地貌可以影响坡度、坡向进而影响水热组合。

在自然状态下一般100年到1000年会形成20厘米厚可供耕作的土壤。

3.土壤形成的人为因素
【教师活动】除自然因素外，人类活动是否也会对土壤产生影响?
【学生活动】人类活动对土壤的影响也极为深刻。

土壤受人类长期耕作、培育，会形成利于农业生产的土壤。

【教师总结】在世界范围内有悠久耕种历史的古老农业国，由于耕种、灌溉、施肥等活动，使原有土壤的成土过程加速或延缓，或逆转，形成了有别于同一地带或地区的地带性土壤类型。

原有的土壤仅作为成土母质或埋藏土而存在，其形态和性质有重大改变。

这类土壤称为“人为土”。

环节三：巩固提高
【教师活动】完成课后活动：解释常见的土壤现象。

【学生活动】
1.主导因素：成土母质、气候、地貌。

2.(1)紫色土是由紫色砂页岩作为成土母质，逐步发育而来，紫色土是在频繁的风化作用和侵蚀作用下形成的。

(2)北方由于气候淡热、干燥，一年较多时间不利于土壤中微生物活动，因而土壤有机质矿质化分解受到阻碍，有机质保留土壤中;而南方恰恰相反，气候湿热，一年中大多时间有利于土壤中微生物活动，因而土壤有机质大量被矿质化分解，保留于土壤中的有机质较少。

(3)洪积物和冲积物上发育的土壤具有明显的质地分层特征，越往边缘颗粒物越细;发育在残积物和坡积物上的土壤，含石块较多。

环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。

作业：以地理兴趣小组为单位，在当地采集土壤样本并查阅相关资料，分析土壤的形成过程。

《土壤》教学设计这篇文章共6701字。