应用型人才培养视域下的高等数学教学改革研究

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知识文库第9期
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应用型人才培养视域下的高等数学教学改革研究
叶金贤
市场经济体制变革下，社会竞争日趋激烈，企业对应用型人才的需求及要求越来越高。

为了更好地适应社会发展，满足人才培养需求，高等院校必须要改革基础认知，重视相关环境建设，并结合数学教学的特点，有针对性地采取有效创新优化举措，从而实现自身固有的人才培育阵地价值。

本文基于对高等数学教学现状的论述与分析，以应用型人才培养为视角，重点就高等数学教学改革进行了研究。

新时期，我国高等教育逐步由精英化转向大众化发展，同时受市场对人才的多元化需求影响，培养应用型人才至关重要。

数学作为高等教育体系中的基础性学科，对学生逻辑推理能力、实践应用能力培养具有积极影响效力，是整个应用型人才培养的关重环节。

时至今日，学术界关于应用型人才培养视域下的高等数学教学改革研究，备受瞩目。

1 高等数学教学现状
随着高等教育普及化，生源数量急速增长，他们之间的个性差异逐步显现，包括数学基础、数学兴趣及知识理解能力等，给相关教学活动开展造成了一定难度。

但是在高等数学教学实践中，部分教师观念保守，对数学教学为专业服务
这一目标认知不足，过度强调数学知识的理论性、逻辑性以
及严谨性，忽视了与现实生活及专业需求的联结，未能有效区分数学应用类问题教学层次区分，导致学生学习难度加大，长此以往影响了其参与信心，应用型人才培养失去了支撑点。

长期受传统应试教育模式影响，很多高等数学教学教师创新意识及能力薄弱，依旧采用满堂灌、注入式的方式方法，偏重于理论讲解、公式推导等，一定程度上助长了学生惰性思维，继而抑制了其应用能力发展。

另外，当下高等数学教学评价的主体依然是期末考试，对学生综合能力表现关注不足，并主导了学生学习思维，给应用型人才培养造成了屏障。

2 应用型人才培养视域下的高等数学教学改革策略 2.1 加强师资建设
新课程标准下，学生主体地位确立，教师作为主导，更多地扮演数学教学组织者、实施者的角色，其综合素养表现直接影响了该项工作成效，是推动改革发展的关重因素。

因此，新时期，应用型人才培养视域下的高等数学教学改革必须重视师资建设，提升他们的专业素养，最大限度地发挥其职业价值。

具体而言，高等院校应深刻认知教师战略地位，积极组织多样化培训教育活动，邀请学术专家、业务能手等广泛参与，及时更新教师思想理念，明确教学目标，引导教师完成身份角色的转变，加强素质教育改革与渗透，分享成功案例或经验，提高他们的职业素养及业务能力。

与此同时，高等院校还需加紧信息化建设，明确应用型人才培养导向目标，促进教学方法创新与优化，为教师工作开展提供有效支
持。

对于教师个人而言，则需深刻认识到应用型人才培养的重要价值，善于利用网络丰富学术见识，提高自身专业能力。

2.2 创新课程设置
课程设置是高等数学教学改革的重点与核心，应深入以生为本理念引导，优化内容择选、创新方法体系，有效激发学生主观能动性，提高其学习参与兴趣，为应用型人才培养奠定扎实的基础。

在具体的实施过程中，高校可根据专业不同，分层制定培养目标，改变传统课堂未能兼顾专业需求及特色的尴尬局面。

在高等数学教学内容设计上，要注重打破常规，坚持“必须、够用”原则，适度淡化数学知识的严密性和完整性，重点突出其针对性、实用性，并科学引入外延知识，如专业知识、背景知识等，深化学生概念认知的同时，引导转变他们的学习思维，使之主动投身应用能力建设。

此外，高等数学教学改革还应强调方法创新，如对比法、建模法、讨论法等，充分利用信息化科技优势，营设轻松愉悦的课堂氛围，最大限度地发挥学生主观能动性，从而多方面锻炼其应用实践能力。

2.3 完善评价机制
完善的评价机制为高等数学教学改革实施提供指导和依据，同时亦是其中重要构成部分。

素质教育背景下，高等教育的核心任务是促进学生全面发展，紧密关注经济市场动态需求，强调应用型人才培养目标，并由此制定系列改革活动。

在高等数学教学过程中，教师应将学生课堂表现纳入到考评体系当中，不能单纯地依靠期末考试来衡量学生综合水平，从主观上转变学生认知，使之愿意投注更多的时间和精力在应用实践上。

综合来讲，完善的评价机制应是一个多样化、多元化的评价过程。

其中，多样化是指高等数学教学评价，不仅要关注学生理论成绩，还要强调学生全方面发展，需要对其日常行为举止作出判断，继而有针对性地进行指导。

多元化是指高等数学教学评价主体应包括教师、学生、学校等，从不同维度对整个教学实施体系作出客观评述，及时发现其中不足，并制定科学的改革计划或举措。

总而言之，应用型人才培养是教育发展的必然，同时亦是满足市场经济动态需求的客观表现，其引导下的高等数学教学改革尤为重要。

由于个人能力有限，加之高等院校数学教学实践存在差异，本文作出的研究可能存在不足。

因此，作者希望学术界的大家持续关注和参与此课题研究，结合实际情况，理性解读高等数学教学现状，并从应用型人才培养的视角进行审视，继而有针对性地提出更多有效促进改革措施。