改革体育教学,融体育与健身为一体

素 质 ，使 我 国在 跨 人 二 十 一 世纪 后 更 加 兴 旺 发 达 。
三 、学 校 体 育 的发 展 方 向与 定 势
１ 完善课程 建设 ，建立健身学科体 系 ． 确 立 了 “ 强学生 体质 ”在学校体 育 中的主要地位 之 增
后 ，迅 速 建 立 以 健 身 为 中 心 的 学 科 课 程 体 系 成 了 学 校 体 育 界 首 要 研 究 的前 沿 课 题 ，这 其 中 包 括 了课 程 发 展 指 导 思 想
的变革和课程 的 目标 、内容 、计 划 以及考 核等方 面 的全 面 变革。在实施 全民健身计 划系 统工程 的指 导下 ，学校体育
课 程 建 设 的指 导 思 想 ，应 更 加 倾 向 于 ：增 进 健 康 、强 身 健
体 、掌握健身知 识和技 能 ，发展 个性 。这 一特征将 会 冲破 学 校教育 中 “ 升学主义 ”和学校 体育 中 “ 金牌 主义” 的阻 碍 ，使学校体育 教学切 实反映 出学校体育 的真正 目标 ，同
拉松金牌 ，这一切都 说 明了运动竞技 的价值 和地位 。问题
在于要摆 正各 自的位 置 ，分 清 目标 和方 向才 能确定 自己的 支点 。学校 体育要尽 量保持体 育最基 本的 内容 和方 向 ，克
服各种异化的影响 ，切实提高青少 年儿 童的身体健康水平 ，
并能坚持终 生健身 。这样 ，才能从整 体上提 高 国民的身体
政府 重 视 并 全 面 开 展 起 来 ，而 发 展 最 快 的 时 期 是 在 最 近 十
年。１９ 年 ６月 ，国务院颁布 《 ９５ 全民健身计划纲要》；同年 ８月 ，全 国人 大常委会通过 《 中华人 民共 和国体育法》。此
后 又 有 一 系 列 法 规 和 规 章相 继 出 台 ，群 众 体 育 和 全 民 健 身 运动 得 以沿 着健 康 的轨 迹 发 展 。
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教 改前 沿
改 茸体 育教 ，融体 育 与健 身 一体
口 刘 辉
摘 要： 《 全民健身计 划纲要》的 实施 ，是我 国社会生活 中的一件大事 ，必将 引发体育教育改革 ， 并为体育教 学工作提 出新 的要 求。在教 学改革 中为适应全 民健 身计 划的要 求，应 引入与之适应 的教 学 思想 ，探讨与￣ ｆ 适应的课程 体 系、教 学内容和教 学方法。 ＿ｎ 关键词 ：体 育教 学；教学改革 ；全 民健 身计划
动 即增强体质”这种认识上 的异化 ，使 “ 健全人体 的教 育” 的真正体 育名存实 亡。受此 影响 ，学 校体育 也脱离 了正确
的发 展 轨 道 。 在 体 育 教 学 中 ，始 终 以运 动 技 术 和 运 动 竞 赛 为 中心 ，并 形 成 了 一 系 列 的 运 动 竞 技 性 的 教 学 与 管 理 文 件 ： 如 教 学 大 纲 、教 材 、课 本 、教 学 计 划 、锻 炼 标 准 以及 考 试
评估体 系等。体育课 和课外辅 导也形成 了一种 运动竞 技专 业化 的教 练模 式 ，教 师 以传授 运动技术 为 已任 ，学生 以掌
握各项技术 动作为 目的 ，班级 以运动竞 赛成绩论 高低 ，学
校 以金牌数 量 、输 送运 动人 才 以及 体 育高考 录取 为 目标 ， 这种思想体 系和观念在 学校体 育界沿袭 了几 十年 ，可 谓代 代相传 、根 深蒂 固。这 期间有 过呼 吁 ，也有过辩 论 ，但 终 因认识上 的异化和错位 而未 能得到澄清 。我们认 为 ，体育
时反映 出社会 和时代 发展 的需 要 。体育课 程 的 内容改革 ，
将从 全新 的体育 课程 目标 出发 ，强调健 身 内容 的科 学化 和
实效 性 。教 材 以 及 教 学 计 划 要 以 健 身 理 论 与 实 践 为 主 线 编 定 ，一 改 过 去 那 种 竞 技 化 、成 人 化 的 传 统 模 式 ，改 变 课 程
俭 民健 身计划 纲要》 的颁布实施 ，是 中国体 育事业跨 世纪的具有战 略意 义的宏伟 工程 ，它标志着 我 国群 众体育
和国民体质建设进 入 了一个 新 的发 展时期 ，体育教 育在实 施全 民健身计划中有举足轻重的作用 。 全 民健身计划的推行 ，涉及到各行各业 ，尤其是学校这
块 园 地 ，如 何 正 确 解 决 好 处 在 生 长 发 育 阶段 的 青 少 年 儿 童 的健 体 问 题 ， 为 他 们 奠 定 好 能 从 事 终 生 健 身 锻 炼 的基 础 ， 已成 为 摆 在 学校 体 育 界 的 一 个 新 的课 题 。 二 、学 校 体 育 教 学存 在 的缺 陷和 误 区 长 期 以 来 ， 由于 我 国体 育 界 存 在 “ 动 即 体 育 ” “ 运 ， 运
一
、
引 言
识 和原理 ，学会 健身 的各种 手段 和方 法 ，以便 终生受 用 。
而不应 去争专项运 动员 ，甚至 以损 伤身体 为代价去 拼命 夺
金 牌 ，这 不 是 学 校 体 育 的 培 养 目标 。 体 育 教 师 应 该 在 健 身
１４ ９ ９年中华人 民共 和国成立之后 ，大众体育 运动受 到
过 于注重知识传 授的倾 向 ，强 调形成积极 的学 习态度 ，使 获得基本技能 的同时成 为学会学 习和形成 正确价值 观 的过 程 ，更有利 于学 生的身 心发展 ，要适应 和贴近社会 发展 的 需 求。在体育教 学检测 和评估 中 ，学生 体质 的增 强 ，掌握 健身锻炼方法 以及实践 能力必 将成为 主要 内容 ，并形成 制
教育 中找到 自己的位置并创 建 自己的业绩 ，而不应 在运动 文化娱 乐的竞技场 上苦苦挣 扎 ，寻求 生存 的一席之地 。当
然 ，我 们 并 不 是 反 对 搞 运 动 竞 技 ，从 早 年 的 乒 乓 球 外 交 ，
到奥运会金牌零 的突破 以及 ２ ０ ０ ９世界 田