普通语言学概要第二版伍铁平

普通语言学概要第二版伍铁平
第一章语言与语言学
第一节语言是人类特有的财富
语言是人区别于其他动物的重要特征之一
动物语言表现是现场刺激引起的，所能传递的信息种类有限，可以列举。

每次表现都是用浑然一体的喊叫或动作表示一定的意思，无法拆卸成单位，另行组装。

是一种不用学习的的，与生俱来的本能，是简单的粗疏的工具。

人类语言的特点
一功能上——功能开放
能够传递的信息无限丰富，包含现实中万事万物，不拘范围，不论题材，新事物新思想过去未来哲理感情除理性的思想外，还要在说话中表示出自己的身份态度情绪目的切合情景有充分的弹性造出无穷的句子。

二结构上------构思巧妙（关键）高度的运转能力
语音层符号层
语音=> 语素一词一句子
音义结合构成符号语言的构造就在这儿从语音层进入符号层
语素---音义结合的最小单位
一定规则组合构成了词一定规则组合句子
------------ — --------------------------- —
①任意性----音义结合是任意的一保证任何事物都可以用语言表达
②离散性----每个单位有独立的存在，彼此不相混淆
T单位可以自由拆装使组成的上级单位内涵分明
③层级性----就可以用较少的单位有规则的组成数量上
扩大许多倍的上一级单位，逐层递增
掌握一种语言意味着掌握他的几十个音素（位），几千个语素以及语音语素词的组合规则人类语言的产生
主观本身一高度的思维能力灵活的发音能力
客观一有经常的交流需要来推动
可能｛直立行走手脚分工制造工具组成社会
劳动中锻炼了大脑改造了发音器官｝
需要--劳动中产生了组织协调交流思想的需要
需要和可能想结合促成了语言的产生
语言是人类和其他动物分道扬镳懂的最后的最重要的标志三习得上—人类语言要经过传授才能习得
动物语言是与生俱来的本能，不用学习
从幼儿学说话来看
语言潜能的实现的关键期：1岁半到5岁之间
幼儿的学话能力没有种族民族的差别
幼儿学语的共同阶段：
①咿呀期②独词句阶段③双词句阶段④电报体阶段（虚词语法）⑤接近
成人阶段
成人学外语条件优越为何反不如儿童地道？
①儿童花在学话上的时间相当多平均为每天12小时
②成人对儿童说话的特点：
a发音：声音偏高强调式语调吐词清楚速度较慢句子之间有明显停顿经常反复一些音节
b用词造句：句子简短合乎规格实词多虚词少修饰语和代词也较少使用过祈使疑问用的较多常用诱发问句只要求孩子重复或提供一个词做答案c十分关怀的感情和耐心
③本族语的干涉
④儿童学话在潜能的关键期内成人不是儿童不自觉学会了说话规则为什么？
观点一：模仿说-----儿童学语法是先在头脑里逐步形成规则再根据规则去理解
从前没有听到过的句子或产生新的句子
观点二：天赋说——儿童天生就具有一种语言习得装置（language acquisition
device）
观点三：认知说----智力的发展
综上：父母的指引儿童的模仿先天的学话机制认知的背景
第二节语言是符号系统
语言是说话的一部分
说话言语动作（张口说话的动作）
语言（说话所用的那套代码）
言语作品（说出来的话）
语言存在的方式
语言的构造：音语素词规则
单位
语言的符号性
符号--事物的标记具有约定性（某些人约定或者是社会习惯）
符号象征----有一定含义可说
狭义的符号---没有理据任意约定的ec语言符号
语言的符号是按类给出的舍去个体的特性抽出整类的共性概括成类的意义然后把这个意义跟一组音相结合形成一个符号语言里的符号（指一般而不指个别积累着社会的认识成果）
符号是语言里的单位，语言里除单位外还有规则，
语言规则的形成也有任意性语言符号的特点：
①任意性-----语言符号的音的选择和组合规则归纳在符号里的意义取舍什么音和什么义结合成符号符号和符号组合的规则都是约定俗成的=> 语言的民族的稳固的时代的特点
②线条性-----符号与符号组合只能在一条线上伸展符号的组合是有层次的而层次是两维的
语言的系统性
词要参与结构的组成两种关系
①组合关系----组成结构的词之间的关系
②聚合关系----有同样组合能力的词之间的关系
（有同样组合能力：指这些词都能出现在结构某个位置上彼此可以替换）
组词造句-----按意义的需要立出句子的结构把适当的词填入结构的每个位置结构怎么立-----是组合的问题
词都要从有关的聚合里去提取----- 是聚合的问题
句子是组合和聚合两种规则相互作用产生的
组合和聚合不但是词之间的主要关系也是低于词的层级各部分内部诸因素间的
主要关系是揭示语言每个层级上的单位如何运转的钥匙也是语言系统性的集
中表现
第三节语言的社会功能和思维功能
语言的社会功能
一语言是人类最重要的交际工具
对比其他交际工具：文字旗语红绿灯电报代码数学符号化学公式非语言的表情动作空间距离
交际是语言的基本职能，语言的其他社会功能是从交际功能中生发出来的二语言是集体的标志
民族地区男女老少阶层行业口头书面性格处境.......
三语言是社会生活的记录
①反映一个民族当时的生产生活社会制度风俗意识形态等
②是民族关系的见证（外来词一对外关系）
=>语言是打开民族关系的钥匙，是记载历史事实的口碑语言的思维功能
一语言是认知的伴侣认知和语言相伴而行
音和义组合成语言符号（词）所以语言起着固定认识成果的作用
a每个名族的认识成果都能找到相应词语的反映
b对个人来说学话的过程实际上就是认识世界和发展思维的过程二语言是思维的重要工具
思维-----统指大脑的意识活动
形象思维：包括感觉知觉表象这些层次的带有形象的心理活动
抽象思维：在概念判断推理这些心理层次上进行的
词语句子一组句子
形象思维内容的表达T语言
用语言表达出来的形象要经过抽象思维的加工借助语言来体现和组织
三语言是信息的载体
信息甲流的五个阶段编码---发送---传递---接收---解码
计算机是人类思维的延伸T需要一个信息载体语言
第四节语言学的任务
社会的需要推动语言学的发展语言学研究基础研究（研究语言本身）
应用研究（研究语言学的各种应用）
交叉研究（语言学和其他学科共同研究语言及其邻界现象的相互关系
—交叉学科）
语言的基础研究
目的是弄清语言本身的基本情况为学习应用和研究提供必要的信息分类个别语言的研究（状态历史）
语言共性的研究（状态历史）
①状态：指语言发展中的一个平面重要的是现代的平面，同时也指过去某
一历史时期的平面
对状态的研究采取描写的方法系统地揭示语言各部分的单位关系和规则
说明各部分如何协调制约保证整体的运转
描写语言的方法：分析术衡量术的标准是好坏和是否合用
②历史1语言过去的样子T理解古代文献
2经过哪些坎坷曲折-深化对现状的认识
3哪些因素推动语言的演变规律性-把握语言的动向
=> 方法① 理出演变线索归纳出条理②以今证古③内部构拟法
区别：语言描写—静态研究—说明语言的构造和运转
语言历史—动态研究—说明语言演变的方式和规律性
联系：互相补充印证
观念改变：①语言研究曾长期偏重于历史 -状态领先于历史
②语言是社会约定俗成描写只能真实地反映语言的状况无权规定
它应该怎样
但不是反对语言的规范
③描写语言状态时口语领先于书面语
语言的应用研究和交叉研究
①应用语言学：语言学的应用研究运用语言学的理论方法和基础研究
的成果来阐明解决其他领域中出现的语言问题
A最大课题—语言教学（本族语教学外语教学）
B使用方面锻炼口语表达能力的演讲术提高写作能力的作文法修辞学是语言应用研究历来关心的重点
C翻译技巧的研究
D选定民族共同语定规范
②交叉研究：人文科学包括文学社会学历史学地理学考古学心理学哲学
逻辑学文化史科技包括数学信息论电子学医学符号学情报学
通信技术计算机科学自动化技术
交叉学科：社会语言学人类语言学地理语言学心理语言学神经语言学数理语言学实验语言学计算语言学认知语言学模糊语言学
计算机与语言学
基本原理：在计算机里预存一定规模的词典语法规则语义规则推理规则和有
关主题的知识
第二章语言的构造与机制
第一节语言的构造
语言的构造
词汇系统-----构筑语言系统的种种词汇单位的集合包括语素词短语其中最
重要的是词
语素作用在于构词但不限于构词有一些语素只起语法作用如词尾语法系统------由种种组织词汇单位的规则组成的系统
语法规则：实质表现的是各词汇单位内部或相互之间在造句（或构词）方面
的关系
语言单位形式---- 语音（音素音节）
内容------语义（义素）
语言的构造：以语音为形式以语义为内容由词汇和语法构成的系统
语言单位的切分和归并
①切分句子最具独立性可切分因为语言有线条性
切分的标准①看它们有无相同的功能（切分出的单位）
A从句子切分词主要目的在于看它们能否直接组成句子
或者充当句子成分（实词）或者在造句中起语法等作用（虚词）B
切分语素标准与表达意义有关语素是最小的有意义的单位
②既要看它们
能否以相同意义在不同的上下文中出现又要看这些片段本身能否再切分成更小的有意义的单位切分音素音节抛开了同
语义的联系切分之后丢掉的东西①各种组织规则
②附着在整个组合（结构）之上的语调重
音等
②归并（又叫同一）
是判明话语中多次出现的类似单位是不是同一个单位的过程
一般引起对立的差异不应该忽略凡有对立性区别的多是不同的单位不对立
而又类似才是同一单位
对立-----需要判明的单位在相同的语言环境中出现时能够区别意义这时它们应该属于不同的单位
例普通话的D T 现汉中花掉了（开的花落了）
花掉了（花费出去了）不对立-----①可以在相同的上下文出现但
没有区别意义作用例南京话兰州话中N L不分
英EXCISE （消费税）读----------
但这种不对立往往是规范的对象要消除异读的现象
②互补：两种需判明
的单位各自在不同的语境中出现-----甲出现的语
境乙不能出现而乙出现的语境甲不能出现于是甲乙互补互补的
单位无区别意义的作用故不对立
例——
语素和词的几个义项之间亦互补正------歪（垂直或符合标准）
——侧偏（位置在中间）反（正面）副（主要的基本的）----------------------- 负（大于0的）语义互补的语言环境远大于语音互补
不对立是判断是否同一单位的必要条件
③切分和归并的关系
①切分和归并是研究语言单位不可避免的两种相互关联的程序
②语言是一种线性的复杂结构需切分加以研究
③只有进行了归并才能将各种并无实质性区别的单位归并成一个真正的语言单位
所谓复现便指这种语言单位的复现
④归并又是衡量切分是否正确的手段语言单位的组合关系和和聚合关系
①组合关系：语言单位在语流中产生的相互关系（搭配关系拼合关系）
组合关系受限制体现出语言单位的选择性
①同一层级的单位才能组合
语音层中音位----音位音节——音节词汇层中语素----语素词-----词/短语
②同一层级的语言单位能否组合--—社会习惯一组合规律组合体（结构）：语
言单位按照组合关系组成的片段
②聚合关系：组合体中的各个单位往往可以被其他单位替换这些可以通过联想
进行类比形成的语言单位间相互替换的关系
聚合体：有聚合关系的各个语言单位组成一个聚合体
替换----在确定聚合关系时占有重要位置通过替换可以发现语言单位由出现的语境所显示的组合能力可以相同也可以不同由此可以把语言单位
分成不同的类
③组合关系和聚合关系的相互作用
①组合关系是聚合关系形成的标准
②组合关系又必须得到聚合关系的支持（熟语例外）
③组合关系第一性一切语言单位都必须经过组合在言语中出现即语言单
位首先必须
是某一组合体的成员正是从各种组合关系中人们才能通过联想类比发现聚合关系
第二节语言的机制
一预设机制
预设的概念----［德］弗雷格1892 （19世纪的亚里士多德）他的理论被认为是人工
智能的理论基础
预设——①无需说出的说出来只会引人发笑
②可以说出来不会造成幽默可笑的效果
没话找话说说些预设自明的话是寒暄话的一大特点例——二排除机制（与预设相对）
共时①语义方面：由于上下文制约只出现一个意义
②构词方面：例---居住同义但同住者不等于同居者
③语音方面：英：SPEAK PIE B P不区别意义
汉：爸怕区别意义
④书写方面：例------
历时刘献廷w新韵谱》：声母以外的部分一韵父因韵父与韵腹同音易混淆一改韵母古英语HARVEST①收获②秋天
诺曼入侵英语吸收法语借词14世纪AUTUMN 秋天16世纪普遍用
AUTUMN于是排除了HARVEST秋天之意
三补偿机制
＜一＞共同补偿现象
①汉语中动词的时制区别或者不表示出来或者不明显
=＞否定动词行为用副词不未没等词之间的区别来补偿表示时制手段之不足
已经重复—用又将来重复—用再
②汉：不严格区分手和手臂但用动词的区别来补偿
HAND IN HAND 手拉手ARM IN ARM 手挽手
③英YOU没有平称敬称之分
用动词虚拟式等手段表示客气以资补偿
COULD YOU PLEASE PASS ME THE SALT
④DEAR亲爱的昂贵的易混淆
用EXPENSIVE表示昂贵的来作补偿
⑤广西桂平吃茶—吃药
喝茶—喝茶水
名词（宾语）的混同用不同动词的区别来排除动词起了补偿名词的作用
排除机制和补偿机制往往同时起作用
＜二＞历时补偿现象
古英语名词有五个格T现代五个格全消失用词序相对
地固定和介词来补偿四多余机制（羡余成分）（羡多
余剩余［古代］）
使得人们在进行语言交际时即使受到外界干扰也不会影响理解
①俄语（以多余成分著称）
②英MANY BOYS
③汉一条板凳一张桌子一把椅子（个体量词）
（但他给了我一把刀不等于他给了我一刀）
A构词上有同义词素构成的词同义反复结构偏义词或偏义结构（捐弃疾病奇怪。

）（初来乍到瑶章佳句。

“）（窗户国家搬弄是非质量低劣原班人马
B语义上反对称而添加的多余成分
（报喜不报忧画花不画刺）（百万大军兵临城下）（今天很冷=今天冷）C
新词（组）中夫妻老婆店
D书序结尾是为序（多余）
④在使用拼音文字的语言中词的个别音或音组在历史演变中可以脱落说明所脱
落的成分某种意义上是多余成分
⑤汉语多余成分比具有复杂形态有些印欧语要少表现为A没有变格和变位等词
尾
B比印欧语更多借助于省略和预设
⑥口语多余成分比书面语更多
五类推机制物理所数学所-生物所动物所。

仿拟辞格急流勇退—急流勇进
英语中的逆向构词（逆向类推）
六对称机制对理解应如何遣词造句有很大实用价值对联诗词格律（对仗节奏平仄头韵尾韵）骈文修辞（对偶排比迭映对衬回环顶真0 0 0）构词中（安危功过高低柳暗花明花天酒地。

）句法中主宾语的位置对称语言的力的平衡英语中'S所有格-OF
汉语中较长的状语须提到句首散文/诗中的节奏
对称平衡机制
七经济机制
经济原则-（法）马丁内《普通语言学纲要》语音中同化现象（浊音清化）词尾的浊音清化词尾脱落构词句法中缩略词复合词词组
句子成分的省略修辞中借代
手法的运用
第三章语音
第一节语音的性质和分类
语音的物理属性
音高音强音长音色（质）
语音的生理基础
动力区：肺气管
声源区：声带
调音区（共鸣腔）：鼻腔口腔咽腔喉腔
音素和音标
音素：从音质角度切分出来的最小语音单位
元音：不受阻均衡紧张气流缓慢主要是乐音声带振动
辅音：受阻成阻部位紧张气流较急多为噪音（m n I等有乐音成分
也有噪音成分）声带不一定振动
国际音标：是目前最通行的音标是1888年由国际语音学会制定的坚持一个音标记录一个音素一个音素只用一个音标记录的原则基本上可以做到使不同的
发音者看见同一个音标能据以发出相同的音各种语言
中的同一个音能用相同符号记录
其符号采用拉丁字母及大小写手写体变形等此外还吸收了少数其他语
言的字母使用了一些附加符号在米用国际音标表示音素时符号外加[]
音标：专门用来记录语音的符号叫音标
■- , 、_*.
元音
声带颤动发出原声波后由于发音器官的不同活动方式使共鸣腔的形状和体积不同从而形成音质不同的各元音
①最重要的是：舌面元音靠舌面元音的位置和唇形来调音
①舌位的高低：
高元音[i] [y] [u]
半高元音[e] [o]
半低元音[H ]
低元音[a][]
②舌位的前后：
前元音[ ][ ][ ][][]
后元音[ ][ ][ ]
央元音[ ][ ][ ]
③唇形的圆展
圆唇元音[][][]
非圆唇元音[][]
②舌尖元音[][]
③卷舌兀音[]
④鼻元音
②③④是特殊兀音
辅音
根据发音部位
①双唇音[][][] ②唇齿音[][]
③齿间音（舌齿音）[ ][ ] ④舌尖齿龈音（舌尖前）[][ ][]
⑤舌尖硬腭音（舌尖后）[ ][][] ⑥舌叶硬腭音（舌叶音）[][ ]
⑦舌面硬腭音（舌面音）[ ][] ⑧舌根软腭音（舌面后）[][ ]
⑨小舌音[] ⑩声门音[][]
根据发音方法
（一）①塞音[][] ②擦音[][]
③塞擦音[][ ][ ] ④鼻音[][][]
⑤闪音[] ⑥颤音[][]
⑦边音[] ⑧半元音[][]
（二）清浊（鼻边半元）一声带振动
（三）送气音（不送气音加[][]表示）不送气音
第二节音位
音位和音位变体
音位：一个语音系统中能够通过语素区别意义的最小单位（11）是对语言中的音素进行归并的结果
不同的语音系统其音位也有所不同不同的语言有不同的音位构成不同的音位系统
普通话中[]和[]对立[][]（轻声里）互补
英语中[]和[]对立[][]互补
音位变体：属于同一个音位的各个成员
例/ / :[][][][]
音位变体之间都是不对立的
①自由变体：同一音位中的两个或几个变体可以在相同的条件（语境）下出现但是没有区别意义的作用这样的。

不受语境约束兰州话[][]=>/ /
②条件变体：同一音位的各个变体如果有互补关系这些变体叫。

普通话的[]与[]（轻声音节中）互补=>/ /
音位的区别特征
确定语音区别特征的根据：
①据发音部位和发音方法的特点来划分
②据声学或听觉感知特点来确定
音位对立总是表现为区别特征的对立所谓区别意义的作用实际因区别特征不同而显现出来
超音质音位
音质音位：由归并音素而获得的音位
超音质音位：不是从音质角度划分的音位都是超音质音位也叫非音质音位
①重位（势位）由重音位置变化区别意义形成的音位
CONTENT内容满意
②时位由时间长短区别意义而形成的音位
BEAT BIT
③调位由音高来区别意义而形成的音位
现汉中：4个调位：阴平阳平上声去声
变体：上声（214 211 35去声（51 53）
音质音位对比超音质音位
音质音位：在语流中总是要占据一定的片段位置
是独立性较强的语音单位
超音质音位调位：附着在某个音节之上而显示出自己的作用
重位：在词（多音节词）中才能显示其区别作用
时位：某一音质音位在时间上的延长与否的对立
第三节音位的组合
音节：在发音时肌肉一次紧张形成的语音片段
是语音结构上的最小单位由音位组合而成
音峰：音节中发音器官肌肉紧张的顶点所发出的音
音谷：音节交界处则是发音器官肌肉紧张的最低点发出的音
处在音峰位置上的是领音（多元音自成音节也可鼻音）
处在由弱增强的位置上的是起音（多辅音）
处在由强变弱位置上的是收音（辅元）
音节结构
①领音［］啊［］衣
②起音+领音［］大［］地
③领音+收音［］安［］因
④起音+领音+收音［］班［］拍以辅音收尾的音节叫闭音节
以兀音收尾的音节叫开音节音位的组合因语言不同而异
语调：指句子的高低抑扬轻重的变化狭义语调----句调：全句高低升降的变化表达说话人的情绪和要求等（句末）广义语调-----还包括重音停顿
句重音：属于全句的说话人有意强调某个词（或语素）就把它说的重些有力些使其突出
逻辑重音：句子和短语的重音
停顿：段＞句子〉分句
第四节语流音变（联音音变）
说话时音位和音位之间能够互相影响而使前音或后音发生某种变化这种变化发生在语流中故叫语流音变
①同化：两个原来不相同的音在组合时变得相同或部分相同
全部同化：原来不同的音变成完全相同的
部分同化：BOOKS ［］ DOGS［］
②异化：原来相同（或部分相同）的音在组合时变成不同的音
这种变化叫异化如两上声相连前一个变35
③弱化：某些音受到在语硫中所处的地位（如在词的末尾作助词等）的影响往往
弱化
二合元音变单元音清（浊）音浊（清）化
前后元音变央元音失去声调读轻声等
④加音：有些音连用时增加了一个原来没有的音
英：冠词在元音前加[] A —AN
汉：啊[]一美啊[ ]
⑤脱落：有些音连用有的音素或音节脱落
[ ]—[ ]
仨[ ]（三个）—[ ]
⑥换位：在语流中有些音可以换位
有些北京人把言语[ ]说成[
第四章语法
第一节语素和词
语素和语素变体
语素：语言中最小的音义结合体最小的有意义的语言单位语素变体；同一语素内部略有差异的单位便是该语素的变体
①语音变体：在语音方面形成互补关系具有相同或相近的意义的结合体
往往便是同一语素的语音变体
普通话中一的变体
英语中表示名词复数的S的变体[][][]
②语义变体（义项）同一语素在不同的语言环境里语义也可能有一些变异（只有条
件变体
无自由变体一（歧义）（一语双关例外）词和词的构成
词：最小的能够自由运用的语言单位是句子的建筑材料单纯词：由一个语素构成的词合成词：由两个以上语素构成的词
（一）词根语素；词的核心部分实词词义的主要承担者
（二）附加语素：词附加：表示一些辅助性的意思位置固定
①前缀
②后缀构词后缀：帮助表达某词汇意义
构形后缀：只表某种语法形式
③中缀（连接元辅音）词尾：表词与词在词组或句子中的句法联系的后缀英
法俄—多利用词缀构词
汉德一词根同词根组合而成的合成词（词根复合法）现汉：并列式偏正式述宾式述补式主谓式自由和粘着
一个语言单位如果加上一定的语调等条件可以独立成为句子可以单说的是自由形式否则便是粘着形式。