八年级物理(人教版)下册教学案：9.3大气压强

教学案：9.3大气压强
一、教学内容
本节课为人教版八年级物理下册第9章第3节，教材内容主要包括：大气压强的概念、大气压强的测量、大气压强的应用。

通过本节
课的学习，让学生了解大气压强的基本概念，掌握大气压强的测量方法，并能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。

二、教学目标
1. 了解大气压强的概念，能说出大气压强的测量方法，会用大气
压强解释生活中的现象。

2. 能通过实验探究大气压强与海拔高度、温度等的关系。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题的能力。

三、教学难点与重点
1. 重点：大气压强的概念、测量方法以及应用。

2. 难点：大气压强与海拔高度、温度等的关系。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实验器材（气压计、水银柱、玻璃管等）。

2. 学具：笔记本、签字笔、实验报告单。

五、教学过程
1. 实践情景引入：
通过展示生活中的一些现象，如吸管喝饮料、打气筒打气等，
引导学生思考这些现象与大气压强有什么关系。

2. 知识讲解：
介绍大气压强的概念，讲解大气压强的测量方法，如水银柱法、电子气压计等。

3. 实验探究：
安排学生进行实验，观察大气压强与海拔高度、温度等的关系。

引导学生记录实验数据，并分析实验结果。

4. 例题讲解：
通过一些与大气压强相关的例题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：
设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 知识拓展：
介绍大气压强在生产生活中的应用，如抽水机、气压计等。

六、板书设计
板书内容主要包括：大气压强的概念、测量方法、应用以及与海
拔高度、温度等的关系。

七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述大气压强的概念。

（2）介绍一种测量大气压强的方法。

（3）运用大气压强的知识，解释一个生活中的现象。

2. 答案：
（1）大气压强是指大气对单位面积的压力。

（2）水银柱法：通过测量水银柱的高度来计算大气压强。

（3）答案不唯一，如：吸管喝饮料时，吸走部分空气，瓶内压强
减小，大气压强将饮料推入吸管。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
本节课通过实践情景引入，让学生对大气压强有了直观的认识。

通过实验探究，学生掌握了大气压强的测量方法，并能够运用所学知
识解释生活中的现象。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2. 拓展延伸：
课后让学生收集有关大气压强在生产生活中的应用实例，下一节
课进行分享交流。

重点和难点解析：大气压强与海拔高度、温度等的关系
一、重点解析
1. 大气压强与海拔高度的关系：
p = ρgh
其中，p 表示大气压强，ρ 表示大气密度，g 表示重力加速度，
h 表示海拔高度。

2. 大气压强与温度的关系：
p ∝ T
其中，p 表示大气压强，T 表示温度。

二、难点解析
大气压强与海拔高度、温度等的关系：
1. 大气压强与海拔高度的关系：
通过实验可以观察到，随着海拔高度的增加，气压计的读数减小。

这是因为海拔高度的增加导致大气层的厚度减小，单位面积上受到的
气体分子的撞击力减小，从而使气压减小。

这个现象可以通过实际操
作实验来验证。

2. 大气压强与温度的关系：
通过实验可以观察到，随着温度的升高，气压计的读数增大。

这
是因为温度的升高导致气体分子的运动速度加快，撞击容器壁的频率
增加，从而使气压增大。

这个现象也可以通过实际操作实验来验证。

在教学中，可以通过实验来直观地展示大气压强与海拔高度、温
度等的关系，帮助学生理解和掌握这一知识点。

同时，可以结合生活
中的实际现象，如高山缺氧、冬季气压低等，让学生更好地理解和应
用所学知识。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用生动形象的语言，如“想象我们身处高山，空气变得越来
越稀薄，呼吸变得越来越困难，这是因为大气压强在变化。

”
2. 在讲解实验现象时，语调要充满悬念，激发学生的兴趣，如
“你们猜猜，随着海拔的升高，气压会发生什么变化？”
二、时间分配
1. 确保实验操作和观察的时间充足，让学生充分体验和理解实验
现象。

2. 在讲解知识点时，适当留出时间让学生思考和提问，促进学生
的积极参与。

3. 留出一定时间进行课堂小结，回顾本节课的主要内容，加深学
生的记忆。

三、课堂提问
1. 设计有针对性的问题，引导学生思考和探讨，如“你们认为，
为什么高山上氧气稀薄？”
2. 鼓励学生主动提问，充分调动学生的积极性，如“如果有同学
对大气压强与温度关系有疑问，可以随时提出来。

”
3. 及时给予回答的反馈，肯定学生的正确答案，引导学生纠正错
误答案。

四、情景导入
1. 利用生活中的实例导入，如“大家有没有经历过在高山上呼吸
困难的情况？这是因为大气压强发生了变化。

”
2. 通过实验现象导入，如“让我们一起来看看，随着海拔的升高，气压会发生什么变化。

”
3. 结合学生的亲身经历，引发学生的共鸣，如“你们在上体育课时，有没有注意到海拔对跑步速度的影响？”
五、教学方法
1. 采用实验教学法，让学生亲身体验和观察大气压强与海拔高度、温度等的关系。

2. 运用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨问题，如“为什么
高压锅能煮熟饭？”
3. 结合案例分析法，让学生运用所学知识解释生活中的现象，如“吸管喝饮料的原理是什么？”。