北师大版九年级下册语文我三十万大军胜利南渡长江说课稿

北师大版九年级下册语文我三十万大军胜利南渡长江说课稿北师大版九年级下册语文我三十万大军胜利南渡长江说课稿
9（我三十万大军胜利南渡长江）说课稿
一、说教材
我选的是九年级语文上册第五单元的课文。

本单元的主题是“时政聚焦〞。

设计目的是让学生了解新闻类文体的阅读和写作特点，培养学生对时政的关切，尤其是对新闻感兴趣或将来从事新闻工作的同学。

奠定学生初步的新闻意识。

（我三十万大军胜利南渡长江）是一则简短凝练的经典新闻作品，作者是毛泽东，伟大的X的缔造者。

这部作品以极其凝练的言语报道了我军顺利渡江的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的气概，也从侧面反映出X军队的军心松散、毫无斗志。

二、说目标基于以上对教材的分析和理解，我从知识与技能、过程与方法，感情、态度与价值观三个方面制订以下教学目标：
知识与技能：理解掌握文中的生字词，了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。

过程与方法：培养新闻意识和对社会生活的敏感，能够运用所学的知识、撰写各类消息。

感情态度与价值观：感受人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气概。

三、说重难点教学重点：通过本课的学习把握消息的结构和特点
教学难点：运用所学的知识撰写消息、为消息拟标题、导语
四、说教法1、三单元阅读教学法
认知阅读：初读课文，整体感知，了解新闻结构。

理解阅读：深刻学习课文；合作探究，品位言语，体会消息的特点。

拓展阅读：让学生阅读报纸上的新闻，畅谈新闻各局部的作用和意义，学会给一则消息拟标题。

2、探究发觉法和商量交流法，以问题引领学生进行尝试、探究、交流等等。

使学生在知识探究的过程中体验学习的乐趣。

五、说学法：方法：自主、合作、探究
低起点：让每一个学生都积极参与。

课伊始，我让学生说自己看过的新闻，学生有肯定的情趣，简单激起学生学习的兴趣，使他们积极地参与课堂学习。

巧突破：重点就放在消息各局部的作用和意义的教学上，先通过自己说看过的新闻的特点，再借助本课深刻学习领会来攻破学生学习中思维中的障碍。

六、说过程
这是一篇经典的新闻作品，所以我首先让学生了解新闻，这样有助于学生理解文章内容。

在认知阅读环节中先检查预习情况，然后让学生阅读新闻简介，了解新闻，训练学生归纳能力。

在理解阅读环节中，进一步熟悉课文内容，学生通过阅读消息，了解本则消息的六要素，五结构，三特点。

拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读累积的结合，养成爱看报，关注时政的习惯，奠定初步的新闻意识。

〔一〕、认知阅读
导(用关于六十周年国庆的消息导入)
X抵平壤访朝
中新网平壤10月4日电( 周兆军) X总理10月4日上午乘专机前往朝鲜进行正式友好访问。

访问期间，X将同朝鲜领导人举行会谈、会见，就开展中朝关系及共同关怀的问题交换意见。

作为纪念朝中建交60周年活动的一局部，朝鲜总理金英日曾于3月访问中国，这次X的回访是就任总理后第—次访问平壤。

俗话说：足不出户，能知天下事。

现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢？
今天，就和大家一起学习消息的阅读和写作。

那什么是新闻〔消息〕呢？
参阅（表达.交流）局部〔详见171—173页〕提取你需要的信息。

1、消息的概念
2、新闻的要素：
3、新闻在表达方法上的特点：
4、新闻的结构：
〔二〕理解阅读
阅读课文，找出新闻的各个组成局部。

1、本文的标题有什么特点？
2、找出这则新闻的要素。

3、“新华社长江前线1949年4月22日2时电〞属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？
4、找出新闻的导语局部，说说它在文中的特点及作用。

5、本文主体局部有什么特点？这篇文章的结构有什么特点？
6、以本文为例体会消息的特点。

〔三〕、拓展阅读
1、练〔结合课文分析以下题目〕
⑴消息的主要结构有三：____________ 、____________ 和____________ 。

⑴消息的主要特点 _________________________ 。

〔3〕、请揣摩下面句子〔加点词语〕的含义。

〔2分〕
A．X反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

B．不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占据南岸广阔地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

2、请你就校园内发生的事情拟写一则消息。

七、说教具
教具使用多媒体课件，突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引。

八、说特色
本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法〞，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学，用合作、商量、研究的方法解决学生的学习疑难，使课堂变成了放开型课堂，培养了学生的口头表达能力、归纳概括能力、合作交流意识和良好的感情价值观，并使之整合提高。