《称赞》教案

《称赞》教案
学习目标:
1,能有感情地朗读课文,积累语言,依据画面配音.
2,创设情境,自主感悟,体会赞扬带来的欢乐.
3,擅长发觉别人的优点.
学习重点:有感情地朗读课文,积累语言.
学习难点:体会赞扬带来的欢乐,擅长发觉别人身上的优点.
设计理念:
1,以"赞扬"为基点,自主感悟"赞扬"的奇妙魅力,体会赞扬带来的欢乐.课中学生也在不断地获得"赞扬",体验欢乐.
2,朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感.
3,寻求"赞扬"与"鲜花"的相通点,让"赞扬花"绽放在课堂中,绽放在生活中,漂亮自己(他人)的人生.
课前打算:头饰,实物(苹果),课件.
课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞.
预设过程:
一,观赏"赞扬"语,导入"赞扬".
1,配乐观赏"赞扬"语.
★你真棒!
★你真能干!
★你真会视察!
★读得流利极了!
★你的声音太好听了!
★你的字写得特别美丽!
(2)小挚友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发觉了什么(生:都有叹号;都是夸奖,表扬别人的话)对呀,夸奖,表扬也叫赞扬,赞扬就像一朵漂亮的鲜花,他能带给我们欢乐与华蜜.
(3)下面我请6位小挚友来读读这些赞扬别人的话儿.学生依次读句子,读得好教师送小花.(你读得真好,送你一朵小花;声音真洪亮,也送你一朵)
(4)我们一起读一读.
2,昨天我们在童话故事中相识了两个得意的小动物,那是——小刺猬,小獾.他们赢得赞扬了吗,那么是谁赞扬谁呢
二,观赏故事,整体感受.
1,请小挚友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个好玩的故事了,我坚信今日会读得更正确,更流利.下面请三位小挚友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话.
2,分角色读课文,其他小挚友谨慎听,静静地想.
3,沟通:他们获得赞扬了吗谁赞扬谁
相机板书:
刺猬————————小獾
(对!他们是相互赞扬.你听得真细致!送你一朵漂亮的花)
三,朗读感悟,体会"赞扬".
导:小刺猬,小獾是怎样相互赞扬的呢
1,请小挚友自由读读课文,找找他们相互赞扬的话.划下来,多读几遍.
2,沟通:谁来读一读他们相互赞扬的话
相机出示:
●他对小獾说:"你真能干,小凳子做得一个比一个好!"
●小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."
3,朗读感悟第一句.
出示:小刺猬走到小獾身边,拿起凳子细致地看了看.他对小獾说:"你真能干,小凳子做得一个比一个好!" 獾,男生当小刺猬,也来赞扬赞扬我.读
故做惊喜状,"真的吗"小獾——开心极了.小獾此时特别(惊喜,开心……)齐读.
①他为什么这么开心
再自由读读1——4段,想象说话.(小獾已经做了三个小凳子,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满足,有点灰心,泄气.他听到小刺猬的赞扬,开心极了!
②小獾的凳子做得很粗糙,值得赞扬吗
(用上"虽然……但是……)说话.
4,这是发生在早晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段.
5,引读(黄昏,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走.小獾特别感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子.小刺猬赶忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,赞扬说:——"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.")
6,朗读感悟其次句.
出示:小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."
(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻.你闻一闻,怎么样(很香)你呢(香极了)这就是小刺猬采的苹果. (2)指导朗读.小獾怎么夸的
指名读(我好像闻到苹果的香味了,能再香一点吗)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调"从来"(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的教师也来闻一闻,哇!整个教室都香了.)
7,说话练习.小挚友,刺猬赞扬小獾,小獾赞扬刺猬,他们相处得多么和谐,多么开心,让我们再来读一读这两句话吧.齐读.看哪个小挚友能用自己的话说了!
出示:
小刺猬赞扬小獾.
小獾赞扬小刺猬.
(你真会说话!送你红花.你的话说得又清晰又流利,花儿给你,我的一点心愿!)
四,
1,相互观赏,相互赞扬,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么(出示第四幅图)
2,"赞扬"有一种奇妙的力气,他们之间的相互赞扬给双方带来了什么读读5——10自然段.找一找赞扬给他们带来奇妙力气的句子.
3,沟通:
●小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点儿泄气的时候,是你赞扬了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子了.这是我的一点儿心愿,收下吧."
●小刺猬也开心极了,说:"感谢你,你的赞扬消退了我一天的疲惫!"
4,自主朗读感悟两句话.
(1)同桌互读观赏两句话.说说读懂了什么还有什么不
懂的
(2)沟通:读懂了什么还有什么不懂的
①第一句:小刺猬的赞扬给小獾带来了自信.有了自信,小獾会努力做好小凳子.后来小獾不仅会做小凳子,还会做椅子,这是多大的进步!这都是赞扬带来的.
指导朗读:指同桌读(生赞扬,你情愿把小花送给他吗)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读.
还有什么不懂的
假设小刺猬一起先不是赞扬小獾,而是取笑他的凳子做得很粗糙,会有什么样的结果
所以,小獾见小刺猬来了,开心地迎上去.还送给小刺猬一把椅子.表表自己的心愿.
②其次句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,
赶忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也开心极了——
读懂了什么(小刺猬从早晨出去采果子——黄昏才回来,确定很累很累,腿也酸了,脚也疼了.刺猬听了小獾
的话,一点也不累了,这是好心情带来的奇妙效果.)
还有什么不懂的(消退,疲惫)
指名读——齐读.(送红花)
5,这是黄昏发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细
地品一品,回味回味.(黄昏——)齐读.
五,积累语言,做配音嬉戏.
1,教师依据课文制作了一部动画片,想看吗不过动画片没有声音,哎,真惋惜!你能不能给他配配音不急不急,要配好音必须得记记配音词,而且要念得好听.留意你要演哪个角色就记记哪个角色的话.
2,记配音词.
3,四人小组依据动画配音.三人配音,一人评价.
4,引荐一组表演配音嬉戏.(送上四朵小花)
六,总结拓展,升华情感.
看,多漂亮的赞扬花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放.让他漂亮我们的生活,漂亮我们的人生吧!我情愿把赞扬花送给你,送给全部的人,你情愿吗情愿的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱. 出示儿歌。