英语专业基础阶段教学中多元化学科渗透

英语专业基础阶段教学中的多元化学科渗透
摘要：科技进步日新月异，自然科学之间的界限日趋模糊，不断表现出其内在的统一性。

因此，英语教学中的多学科综合和渗透成为一种必需，该文探讨了在英语专业基础阶段如何进行多元化学科渗透。

关键词：英语专业学科渗透多元化
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0120-01
着眼于拓宽学生视野，提高学生综合素质，教师在英语专业基础阶段贯彻学科渗透多元化，对于提高英语教学质量，培养综合型人才具有实质意义。

1 变化策略，注重方式渗透
1.1 教学空间开放化
教师不但要给学生提供广阔的思维空间并运用到语境中，如教“spring，summer，autumn，winter”时，教师可让学生先思考四季各具备什么特征，然后鼓励他们用自己喜欢的方式来描述四季，引导他们回忆在不同的季节中自己曾经历的有趣事件，条件允许的情况下，还可以带学生到户外去感受、体验、总结、描述大自然中的四季。

1.2 课堂活动多样化
多样化的学习活动不仅是提高学生综合素质的基本方法，也是发展学生语言综合运用能力的有效途径。

如，教师在教授“i’d like…”
句型时，可以以此为载体引领学生温习已知词汇，如食品类的“apple，coffee，cake，rice”等。

第二步，教师给出特定语境。

第三步，引导学生将“i’d like…”句型运用到此情境中。

第四步，组织学生分组对话、设定情景、运用句型。

1.3 教学内容综合化
教师应根据教学需要加强教学内容中的学科关联，将不同学科领域的知识与本学科融会贯通。

如，《新编英语教程3》中unit 3“three sundays in a week”，作者是著名美国文学家allan poe，文章涉及到地理上的时区概念以及一些语言点。

教师可以设计以下几个活动来实现语言学习活动中的学科综合化。

活动一：观察地图，了解地理常识。

教师让学生观察世界地图，认识二十四个时区，位于英国伦敦格林威治的国际日界线以及格林威治时间。

这些地理知识既是学生应该掌握的地理常识，也是学习这篇课文应该具备的背景知识。

活动二：介绍作者allan poe的生平故事。

教师给学生介绍作者的背景信息，并引导学生发掘作者与文章主人公robert之间的相似之处，从而激发学生的创造性思维、培养学生的逻辑推断能力。

活动三：角色扮演。

该文中五个角色性格特征十分鲜明，并且有大篇幅的对话，因此，可以安排学生进行分组的角色朗读以及角色扮演，这样不仅能够激发学生们的表演欲和创造力，逐渐克服上台的怯场心理，还能帮助他们更透彻的理解课文。

2 改变观念，倡导思维渗透
2.1 建立新式教师观
教师作为课程的传授者和学生的引路人，其综合素质的高低直接决定了英语教学的成败。

在当前的英语专业基础阶段的教师队伍中，综合能力高的老师还十分匮乏，大部分老师长期从事本专业教学，很少涉猎其他专业学科的知识，即便有少数老师对本学科以外的领域略知一二，也多是知其皮毛，不够深刻。

因此，为了实现多学科渗透的英语教学，教师们应该自觉增强跨学科学习，提高自身综合素质。

2.2 建立新式学生观
当今社会日趋呈现出政治、经济、文化等多极一体化格局，这就要求学生们应具备与这种新型一体化形式相匹配的综合素质。

尤其是在英语专业基础阶段，学生应自觉培养自身的综合人文素质，拓宽视野，创造性的将多个学科有机结合起来，而非仅仅局限于单纯掌握本学科知识。

3 深挖教材，重视内容渗透
随着课程改革的不断深入，教材作为教师教学和学生学习的载体，已经越来越多的融入了其他学科的知识，如审美、道德、地理、历史、文化等等。

教学实践也不断证明，一位好的老师应该在英语专业基础阶段充分挖掘教材中的跨学科知识，并能够整合别的学科知识于英语学习的各项实践中，引导和鼓励学生多方位、多角度的学习知识，帮助学生提高整体素质。

在近六年的教学实践中，笔者做过以下几点尝试。

3.1 德育渗透
教学不仅是一个培养学生知识技能的过程，也是一个贯彻思想品德的过程，教师可利用教材中的相关内容对学生进行德育教育。

如，在教授单词“good”时，可引导学生在日常生活中与人打招呼时在对应的时间用上“good morning，good noon，good afternoon，good evening，good night”，从而无形中帮助学生掌握了礼貌用语。

3.2 历史渗透
《新编英语教程》第三册中的unit 5“the light at the end of the chunnel”，文中讲述英法海底隧道的通车典礼和建设过程，教师就应该补充相应的历史知识，如十九世纪的欧洲历史格局，英法两国关系，当时的领导人以及英吉利海峡的历史地位。

这些背景知识不仅帮助学生学习了文中的语言知识也更好的理解了英法隧道
的历史意义。

3.3 体育渗透
《新编英语教程》第三册中的unit 9“who killed benny paret？”主要内容是关于一位美国职业拳击运动员是如何在一场全美电视
直播的拳赛中被对手击败直至命丧拳击台，以及赛后的各方调查、态度、大众反应等。

除了一般性的语言知识讲解，教师应该为学生补充拳击赛中的专业术语，比如如何用英文表达拳击台、直拳、勾拳、格挡、佯攻、裁判、躲闪、回合、护齿等，并且介绍拳击赛的基本比赛规则，甚至不妨为学生播放一段比赛视频，这样做不仅让
学生了解了有关拳击的体育专业知识，也让学生亲身感受到了竞技比赛的氛围。

综上，现代社会的发展越来越多的提出了具备多元化学科的知识的综合型人才要求，因此在英语本科教育，尤其是英语专业基础阶段，教师们应该积极引领学生汲取课文中的多学科知识，并倡导和鼓励学生自觉自发的更新其他学科的知识。

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