统编版语文四年级下册 辨析常见的修辞手法(教案)

统编版语文四年级下册辨析常见的修辞手法（教案）教学目标：
1、认识比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张这六种修辞手法。

2、能够判断出具体的句子所使用的修辞手法。

3、能够运用一定的修辞手法让句子变得更加生动形象。

教学重难点：
重点:学习比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问这六种修辞手法的特点。

难点:能够运用一定的修辞手法让句子变得更加生动形象。

教学过程：
一、情景激趣
出示一组句子: (1)天上的星星很多。

(2)天上的星星很多,就像一双双小眼睛。

对比分析出(2)句写得更好，因为说星星像小眼睛，让星星的样子变得生动起来了，显得更加亲切。

这就是修辞手法的魔力。

我们今天一起走进它．
二、学习比喻的修辞手法
(一)含义
也叫打比方,根据事物的相似点,把一个事物比作另一个不同类的事物的修辞手法。

它可以让事物变得更加具体,变得生动形象。

注意:相比较的事物必须是不同类别,并且具有相似之处.
组成结构:本体、喻体、比喻词
如:柿子可真红呀,就像一个个小灯笼挂在枝头。

(二)类别
明喻:句子中出现了本体、喻体、比喻词
例句:河面上的柳条好像姑娘的辫子一样美丽。

暗喻:句子中出现了本体、喻体、用“是”、“变成”等词语来代替比喻词。

例句:冬天,结冰的水面变成了一面镜子。

借喻:句子中没有出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。

例句:夜深了,一双双小眼睛还在天上眨呀眨的。

三、学习拟人的修辞手法
(一)含义
把一个事物赋予人的动作、神态、语言、心理感受等的修辞手法。

例句:春风给大地穿上了一件花衣裳。

(二)拟人和比喻的不同
拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；句中把物当作人来写。

四、学习排比的修辞手法
(一)含义
把三个或三个以上内容相关、结构相同或相似、字数差不多的短语或句子连用的修辞手法。

例句:真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远不言失败。

五、学习夸张的修辞手法
（一）含义
把事物的某一方面的特点作扩大、缩小或超前描绘的一种修辞方法。

(二)类别
(1)夸大
如:飞流直下三千尺,疑似银河落九天。

(2)夸小
如：巴掌大的地方也能创造奇迹。

(3)超前夸张
如：看到这片麦苗,我仿佛闻到了馒头的香味。

六、学习设问和反问的修辞手法
设问和反问都是用问句的形式来突出自己所表达的句子意思。

它们的区别在于:
(一)设问：自问自答
如:为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。

(二)反问：只问不答,但答案已蕴含在了句子中。

如:难道还有别的话比这句更能表达我此时的感情吗？
七、句子练兵场
练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：
1、武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。

（比喻）
2、新年到了，广场上成了花的海洋。

（比喻）
3、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（拟人）
4、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。

（夸张）
练习二：按要求完成句子
（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。

（改成反问句）难道灾区的群众能忘记那一双双来自各地的援助之手吗？
（2）寒风吹到脸上很痛。

（改为夸张句）
寒风吹到脸上，刺骨的疼痛。

（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

（仿写）成都的天，是一面镜子，是一块画布，是一支和谐的乐曲。

（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。

（改为设问句）
谁是最可爱的人？我们英勇的小红军。

(5) 刺猬浑身长满了像（钢针般）的硬刺。

(完成比喻句)
(6)一阵风吹来,小树晃了晃。

(改写成拟人句)
一阵风吹来，小树给风鞠了个躬。

八、课堂总结
这节课，我们复习了常见的修辞方法，体会了各种修辞方法神奇的表达效果。

希望同学们能在今后的学习中多多体会他们的妙处,并能借助它们为我们的文章锦上添花。

本节课就上到这个地方,感谢大家的观看,再见!。