浅谈农村初中生课内外阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养农村初中学生语文阅读能力的培养一直以来都是教育界关注的热点问题。
随着农村教育的发展，越来越多的农村学生能够接受良好的教育，但是他们的语文阅读能力还有较大的提升空间。
本文就农村初中学生语文阅读能力的培养进行浅谈。
培养学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的关键。
农村学生普遍接触到的阅读材料较少，很多人对阅读没有兴趣，甚至有些人对阅读抱有消极的态度。
教师需要从教材选择、教学方法等方面入手，将阅读与学生生活、兴趣、实际应用结合起来，激发学生的阅读兴趣。
可以选择贴近学生生活的材料，如农民故事、农村新闻等，引导学生多读一些与他们生活相关的内容，培养他们对阅读的兴趣。
注重培养学生的阅读能力。
农村学生的语文阅读能力相对较弱，这主要是因为他们缺乏足够的阅读训练。
教师要注重培养学生的阅读能力。
可以通过课堂教学和课外阅读相结合的方式来进行训练。
在课堂上，教师可以选择一些经典的文学作品进行阅读，引导学生深入理解文本的意义，提高学生的阅读能力。
可以组织学生进行课外阅读，如借阅图书馆的图书、参加阅读活动等，培养学生的阅读习惯和能力。
关注学生的阅读策略培养。
阅读是一个复杂的认知过程，学生在阅读过程中需要运用一定的阅读策略来帮助理解文本。
教师应该注重培养学生的阅读策略。
可以通过教授一些常用的阅读方法和技巧，如预测、推理、归纳总结等，让学生掌握这些策略，并能够灵活运用到阅读中。
教师还可以组织学生进行阅读分享，让学生互相交流阅读心得和经验，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
语言环境的营造也是培养学生语文阅读能力的重要因素。
农村学生的语言环境相对单一，缺乏良好的语言交流机会，这对他们的语文阅读能力的培养造成了一定的困扰。
学校和家庭要共同努力，为学生创造良好的语言环境。
学校可以举办朗读比赛、阅读活动等，让学生有更多的机会展示自己的语言能力。
家庭也要注重培养孩子的语言表达能力，鼓励孩子多读书，多与他人交流，丰富孩子的语言经验。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养1. 引言1.1 什么是语文阅读能力语文阅读能力是指学生利用语言文字进行阅读理解和分析的能力。
它包括对语言文字的理解能力、阅读理解能力和批判性思维能力。
语文阅读能力不仅是学生学习语文知识的基础，也是培养学生综合能力的关键环节。
通过语文阅读能力的培养，学生能够更好地理解课文内容，丰富自己的知识储备，提高解决问题的能力，并培养批判性思维，使他们能够在日常生活和学习中更好地运用语言文字进行表达和沟通。
语文阅读能力的培养始终是教育工作者关注的焦点之一。
在农村初中学生中，由于教育资源不足、家庭背景不同等原因，语文阅读能力的培养面临着一些挑战。
需要采取一系列措施帮助农村初中学生提高语文阅读能力，以促进其综合素质的提升。
通过有效的教学方法和引导，农村初中学生可以逐渐提升自己的语文阅读能力，更好地适应未来的学习和生活需求。
1.2 农村初中学生现有的语文阅读能力现状农村初中学生的语文阅读能力普遍存在较大的差距。
由于农村基础教育资源相对匮乏，学校教育质量难以保证，导致学生的语文能力培养不够系统和全面。
许多农村学生缺乏良好的语言环境和阅读资源，对文字的理解能力和表达能力有所欠缺。
部分农村学生家庭条件较为困苦，家庭教育和社会文化氛围对他们的语文阅读能力培养也存在一定影响。
农村学生由于受制于地理条件和交通限制，很难接触到更广泛的文学作品和知识信息，对阅读的兴趣和积极性不高。
一些农村学校的教师教学水平较为薄弱，缺乏有效的阅读指导和引导，学生的阅读能力得不到有效地提升。
农村初中学生的语文阅读能力存在较大的提升空间，需要通过系统的教育教学改革和有效的培养措施，加强对学生的语文阅读能力培养和提升。
1.3 为什么需要培养农村初中学生的语文阅读能力农村初中学生的语文阅读能力对其综合素质的提升具有重要意义。
语文阅读能力是一个人综合素质的重要组成部分。
阅读能力不仅仅是指看懂文字，更是指理解、分析、评价和应用文字的能力。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养随着农村教育的发展，农村初中学生的语文教育也备受关注。
阅读能力的培养是语文教育的重要内容之一。
良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够培养他们的综合素养和认知能力。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村初中学生的阅读能力存在着不同程度的问题。
如何有效地培养农村初中学生的语文阅读能力成为了当前语文教育的一个重要课题。
要培养农村初中学生的语文阅读兴趣。
阅读兴趣是培养学生阅读能力的基础。
唯有激发学生的阅读兴趣，才能使他们主动地去阅读，从而提高阅读能力。
针对农村初中学生的特点，教师们可以通过开展丰富多彩的课外阅读活动，如组织读书分享会、举办阅读比赛等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
学校也可以建立丰富多样的图书馆资源，提供更多符合学生兴趣和阅读水平的书籍，为他们创造良好的阅读环境。
要注重培养农村初中学生的阅读理解能力。
阅读理解是阅读能力的重要组成部分，而培养学生的阅读理解能力需要教师们在教学中注重引导和训练。
教师可以针对不同阶段的学生，采用不同形式的阅读教学，如帮助学生提炼文章中的主题思想、进行阅读理解题型的训练等，帮助学生提高对文章的理解能力和分析能力。
教师还可以设计一些富有启发性的问题，引导学生展开深入的讨论和思考，提高他们的批判性思维和分析问题的能力。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解阅读内容，提高阅读理解水平。
要关注培养农村初中学生的阅读速度和流畅度。
在阅读教学中，教师们要适时引导学生提高阅读速度和流畅度。
可以采用朗读、速读、默读等多种方式，帮助学生训练阅读速度和流畅度，逐渐提高他们的阅读效率。
学校和教师还可以倡导学生坚持每天的阅读练习，让他们养成良好的阅读习惯，从而提高阅读速度和流畅度。
要注重培养学生的文学修养和情感体验。
阅读不仅是为了获取知识，更是为了文学修养和情感体验。
农村初中学生在阅读过程中，需要通过阅读文学作品来感受文学的魅力，体验情感的升华。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养【摘要】农村初中学生的语文阅读能力一直受到关注，本文通过对该问题进行引言、正文和结论的阐述，提出了一系列培养语文阅读能力的措施。
在介绍了农村初中学生语文阅读能力薄弱的背景，并分析了提高学生语文阅读能力的重要性。
接着在通过加强课堂教学、开展课外阅读活动、激发学生学习兴趣、培养阅读习惯和方法、加强与家长合作等方面提出具体措施。
最后在结论部分强调了农村初中学生语文阅读能力培养的重要性，呼吁多方合作共同努力，希望通过这些措施可以有效提高学生的语文阅读能力水平。
通过本文的研究和讨论，为农村初中学生的语文阅读能力培养提供了一定的参考和帮助。
【关键词】农村初中学生、语文阅读能力、培养、课堂教学、课外阅读活动、学习兴趣、阅读习惯、家长合作、合作共同努力、提高阅读能力水平。
1. 引言1.1 背景介绍农村初中学生语文阅读能力的培养是当前教育工作中亟待解决的重要问题。
随着教育水平的提高和社会发展的进步，语文阅读已经成为学生学习的重要环节，具有非常重要的意义。
在农村地区，由于教育资源的不足和师资水平的不足，导致农村初中学生的语文阅读能力相对较弱，存在着一定的问题和困难。
农村初中学生在语文阅读方面存在基础薄弱的情况。
由于教师教育水平和教学条件的限制，学生在语文基础知识的掌握上存在一定的不足，影响了他们的阅读能力的提升。
在家庭环境和社会环境的影响下，农村学生的阅读习惯和阅读兴趣也较为欠缺，对于阅读的重要性和意义认识不足，造成了他们对语文阅读的轻视和漠视。
针对这些问题和瓶颈，我们需要从多方面入手，共同努力解决。
通过加强课堂教学，开展课外阅读活动，激发学生学习兴趣，培养学生的阅读习惯和方法，以及加强与家长的合作，共同关注学生的语文阅读能力，希望可以有效提升农村初中学生的语文阅读能力水平，为他们的未来发展打下良好的基础。
1.2 意义分析农村初中学生语文阅读能力的培养是当前教育工作中亟待解决的问题之一。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养随着农村教育的不断发展，农村初中学生的语文阅读能力越来越受到重视。
语文阅读能力是学生学习语文的重要组成部分，也是学生提高综合素质的重要途径。
农村初中学生的语文阅读能力相对较低的问题依然存在，如何培养农村初中学生的语文阅读能力成为了当前亟待解决的问题。
本文将从加强阅读环境建设、改进阅读教学方法和提高学生阅读兴趣等方面，浅谈如何培养农村初中学生的语文阅读能力。
一、加强阅读环境建设农村学校的阅读环境相对落后，图书馆、阅览室等阅读场所不足，学生阅读的书籍类型单一，这对学生的语文阅读能力培养造成了一定的影响。
要想培养农村初中学生的语文阅读能力，首先要加强阅读环境建设。
学校要建立多功能的图书馆和阅览室，增加阅读空间，丰富阅读资源，为学生提供良好的阅读环境。
学校应该积极引进各类优秀的阅读书籍，多样化的文学作品、历史故事、科普知识等，满足学生不同阶段不同水平的阅读需求，激发学生的阅读兴趣。
二、改进阅读教学方法在农村初中语文教学中，阅读教学方法也是影响学生语文阅读能力培养的重要因素。
传统的阅读教学方法注重对文章的解释、理解，忽视了对学生阅读兴趣和阅读能力的培养。
为了提高学生的语文阅读能力，教师在教学中应该采用多种多样的教学方法，努力引导学生形成良好的阅读习惯，提高学生的主动阅读能力。
教师可以通过导读、讨论、朗读等方式，引导学生主动思考，培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生的阅读理解能力。
教师还应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学手段，对不同水平的学生进行有针对性的阅读辅导，帮助学生提高语文阅读能力。
三、提高学生阅读兴趣学生的阅读兴趣直接关系到学生的语文阅读能力，而农村初中学生的阅读兴趣普遍较低，这对学生的语文阅读能力培养造成了一定的障碍。
要想培养农村初中学生的语文阅读能力，必须要提高学生的阅读兴趣。
学校可以通过开展丰富多彩的课外阅读活动，如读书分享会、读书比赛、朗诵比赛等，吸引学生参与，激发学生的阅读兴趣。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略语文是学生学习的重要科目，阅读是语文学习的重要环节。
而在农村地区的初中学生中，由于受到条件限制和教育资源不足的影响，语文阅读能力的培养面临着一些困难。
如何有效地培养农村初中学生的语文阅读能力成为一个亟待解决的问题。
本文将就这一问题进行讨论，并提出一些可行的策略。
一、建立阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高语文阅读能力的基础工作。
但是在农村地区的初中学生中，许多学生对阅读缺乏兴趣。
学校和教师应该采取一些措施，激发学生的阅读兴趣。
可以结合学生的生活实际，选择一些与农村生活相关的故事或者是启发学生思考的文章，激发学生的好奇心，引导他们主动阅读。
可以举办一些丰富多彩的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，让学生在参与活动的过程中感受到阅读的乐趣和意义，进而培养对阅读的兴趣。
二、丰富阅读内容为了培养学生的语文阅读能力，学校和教师应该丰富阅读内容，给学生提供更广泛的阅读材料，使学生在阅读中接触不同类型的文章，开拓视野，拓展知识面。
在农村地区，可以选用一些地方故事或者是具有浓厚乡土气息的作品，让学生在阅读中感受到家乡的美好与独特。
学校还可以邀请一些作家或者文学爱好者到学校进行讲座，向学生介绍一些优秀的文学作品，让学生在和作家面对面的交流中感受阅读的魅力，进而引起学生的共鸣和兴趣。
三、注重阅读技巧的培养除了培养学生的阅读兴趣和提供丰富的阅读材料，还需要注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是学生提高阅读能力的关键，也是农村初中学生阅读能力提高的重要保障。
学校和教师可以通过课堂教学，引导学生掌握一些阅读技巧，如阅读速度的控制、文章结构的分析、词汇量的积累等，帮助学生提高阅读的效率和理解能力。
学校还可以开设阅读训练课，让学生在课外有系统性地进行练习，提高阅读能力。
老师可以给学生布置一些关于课文内容的阅读作业，让学生通过阅读巩固课上所学的知识，提高对文学作品的理解和体会。
四、加强家校合作，共同培养学生的阅读能力学校和家庭是学生成长的两大重要场所，家校合作是培养学生阅读能力的关键。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养语文是一门重要的学科，而阅读能力则是语文学习的核心。
在农村地区，初中学生的语文阅读能力的培养一直备受关注。
这其中不仅有教师的责任和努力，更需要家庭和社会的支持和关注。
本文将围绕着农村初中学生语文阅读能力的培养展开讨论。
要培养农村初中学生的语文阅读能力，需要优质的教材和教学资源。
教材的质量直接关系到学生的阅读习惯和兴趣的培养。
教育部门应该加大对农村地区教材的更新和完善，确保教材内容充实丰富，符合学生的实际需求和成长规律。
也要加强对教师的培训，提高他们的教学水平，使他们能够更好地引导学生进行阅读，激发学生的阅读兴趣。
家庭是农村初中学生语文阅读能力培养的重要环节。
家长应该给予足够的关注和支持，鼓励孩子多读书，多接触不同类型的阅读材料，培养孩子的阅读习惯和能力。
家长可以和孩子一起选择适合的读物，一起阅读讨论，让阅读成为家庭的一部分，潜移默化地影响孩子的阅读情趣和能力。
农村社会的支持也是非常重要的。
学校可以组织一些阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
社会各界可以积极参与，提供更多的阅读资源和支持，为农村学生提供更广阔的阅读空间和平台，推动学生语文阅读能力的培养。
学校和家庭还可以采取一些创新的方式，帮助农村初中学生培养语文阅读能力。
可以组织一些阅读体验活动，带领学生走出课堂，走进自然，感受大自然的美好和奇妙，激发学生的好奇心和求知欲。
学校也可以开设一些有趣的阅读课程，引入多媒体、互联网等现代化技术，让学生在不知不觉中享受阅读的乐趣，提高阅读的效果。
孩子自身的积极性和主动性也是农村初中学生语文阅读能力培养的关键。
孩子应该有自己的阅读计划和目标，培养自觉地读书习惯，尝试各种类型的阅读材料，不断拓展自己的阅读领域。
学习阅读的方法和技巧也很重要，可以学会快速阅读、批判性阅读等技巧，提高阅读的效率和质量。
在总体上看，要培养农村初中学生的语文阅读能力，需要教育部门、学校、家庭以及社会多方共同努力。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养随着农村教育的不断发展，农村初中学生的语文阅读能力也逐渐得到重视。
语文阅读能力是学生学习语文的重要基础，对于学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有重要的影响。
如何培养农村初中学生的语文阅读能力成为了教育工作者和家长们关注的焦点问题。
本文将浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养，并提出一些具体的方法和建议。
要培养农村初中学生的语文阅读能力，教师们需要注重阅读教育。
在课堂教学中，教师可以通过朗读、讲解、解读以及启发式提问等方式来激发学生的阅读兴趣，帮助他们理解文章的内容和蕴意。
教师还可以引导学生进行课外阅读，选择一些生动有趣、富有启发性的文章或书籍，让学生自主选择阅读并进行阅读心得分享，从而拓展学生的阅读广度和深度。
要培养农村初中学生的语文阅读能力，学校也可以通过丰富多彩的文学活动来提升学生的阅读素养。
举办朗诵比赛、诗歌创作比赛、课外阅读分享会等，让学生通过参与各种文学活动来感受语言的美丽和力量，从而激发他们的阅读兴趣。
学校还可以鼓励学生参加各类阅读比赛，提高学生的阅读能力和水平，激励他们积极参与阅读活动，培养良好的阅读习惯。
除了学校和教师的努力，家长们也扮演着重要的角色。
家长们可以在家庭中营造良好的阅读氛围，鼓励孩子多读书、读好书，陪伴孩子一起阅读，分享阅读的快乐。
家长还可以充分关注孩子的阅读情况，了解孩子的阅读兴趣和需求，给予孩子积极的支持和鼓励，帮助他们树立正确的阅读观念，提高阅读能力。
在培养农村初中学生的语文阅读能力过程中，还需要注意以下几点：一是要注意培养学生的阅读兴趣。
农村初中学生的生活环境相对单一，阅读材料也相对较少，因此容易产生阅读兴趣不高的情况。
教师在教学中要注重挖掘学生的兴趣点，选取符合学生年龄特点和阅读水平的材料，引导学生阅读，激发他们的阅读兴趣。
二是要注意培养学生的阅读技巧。
农村初中学生的阅读能力整体较弱，需要通过多种方式来提高他们的阅读技巧。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略随着教学改革的推进，农村地区的教育水平也在不断提高，但是在语文阅读方面，农村初中学生的能力相对较差。
怎样培养农村初中学生的语文阅读能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、激发学生的阅读兴趣要想提高学生的阅读能力，首先要激发学生的阅读兴趣。
通过多种方式，让学生感受到阅读的快乐和乐趣，才能让他们主动参与到阅读中来。
教师可以通过讲故事、播放有趣的视频、阅读有趣的文学作品等方式激发学生的阅读兴趣。
二、提升学生的阅读速度在培养学生的语文阅读能力时，阅读速度也是非常重要的。
学生的阅读速度越快，阅读理解能力就越强。
因此，教师可以通过布置有计时要求的阅读任务来提升学生的阅读速度。
除此之外，还可以让学生多进行速读练习，通过练习不断提升自己的阅读速度。
三、注重阅读理解提高学生的阅读能力并不仅仅只是提升阅读速度，更重要的是提高阅读理解能力。
学生要能够理解阅读材料的含义，才能达到真正的阅读能力。
教师可以通过提出问题、解答疑惑、进行小组讨论等方式来帮助学生加深阅读理解。
四、多进行背诵训练在语文阅读中，背诵也是非常重要的一部分。
学生通过背诵名篇经典，不仅能够加深对语文知识的理解，还能更好地理解阅读材料中的含义。
同时，背诵还能提高学生的记忆力和朗读能力，对提高整体语文能力也有很大的帮助。
五、注重阅读技巧训练在语文阅读中，掌握一些阅读技巧也是非常必要的。
例如，通过定位关键词、分析上下文等方式来辅助阅读理解。
学生通过这些技巧的训练，能够更快地找到阅读材料中的要素，在理解阅读材料时也更加得心应手。
六、推广多元化阅读除了学校的课本材料之外，教师还应该鼓励学生进行多元化阅读，例如读报纸、杂志、文献等。
这样可以让学生接触到更广泛的阅读材料，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在阅读过程中，学生也能够更好地了解社会和文化知识。
总之，农村初中学生语文阅读能力的培养需要教师和学生共同努力。
教师应该结合学生的实际情况，采用多种方式来激发学生的阅读兴趣、提升阅读速度和阅读理解能力，同时也要注重多元化阅读和阅读技巧训练。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略1. 引言1.1 研究背景农村地区是我国人口较多的地区之一，农村初中学生作为农村教育的重要群体，其语文阅读能力对于提高整体教育水平和促进农村发展至关重要。
由于农村初中学校条件相对艰苦，师资力量不足，教学资源匮乏等原因，许多农村初中学生的语文阅读能力存在较大差距，甚至不能达到基本要求。
随着社会的进步和农村教育的改善，越来越多的人开始关注农村初中学生的语文阅读能力培养问题。
有必要深入研究农村初中学生语文阅读能力的现状及存在的问题，探讨有效的培养策略和提高方法，为农村初中学生的语文阅读能力提供更好的支持和帮助。
本文旨在探讨农村初中学生语文阅读能力培养的策略，希望能够为相关研究和实践提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题意义农村初中学生语文阅读能力的培养一直是教育领域中的一个重要课题。
当前，随着社会经济的快速发展和信息技术的普及，阅读已经成为一个必不可少的能力。
相比城市地区，农村地区的教育资源相对匮乏，这就给农村初中学生的阅读能力培养带来了一定的困难和挑战。
农村初中学生普遍存在语文基础薄弱、阅读习惯不良、阅读兴趣不高等问题，这些问题严重制约了他们的阅读能力的提升，也影响了他们的学习效果和未来发展。
加强农村初中学生语文阅读能力的培养具有重要的现实意义和深远的影响。
提高农村学生的阅读能力有助于他们更好地理解课本内容，提高学习效果。
良好的阅读习惯和丰富的阅读经验能够拓展学生的思维和视野，帮助他们更好地适应社会。
提升农村学生的阅读能力也有助于他们更好地融入现代社会，提高就业竞争力。
研究农村初中学生语文阅读能力培养的策略具有重要的理论和实践价值。
通过深入分析问题所在，并提出有效的解决途径，有助于有效推动农村初中学生阅读能力的提升，为构建更为和谐和发展的社会做出积极贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了探究农村初中学生语文阅读能力培养的策略，从而提高他们的阅读水平。
通过对当前农村初中学生语文阅读现状的了解和分析影响阅读能力的因素，我们希望能够找到有效的方法和策略来培养他们的阅读能力。
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养
浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养农村初中学生语文阅读能力的培养一直是教育工作者和家长们极为关注的问题。
农村初中学生语文阅读能力的培养不仅关系到他们的学业成绩，更关系到他们的人生发展和综合素质提高。
本文从阅读环境、读书技巧和培养兴趣三个方面浅谈农村初中学生语文阅读能力的培养。
要提高农村初中学生的语文阅读能力，必须创造良好的阅读环境。
农村初中学生的阅读环境相对较差，图书资源有限，家庭条件不够优越。
学校和家长应该共同努力，为农村初中学生创造良好的阅读环境。
学校可以积极组织丰富多样的阅读活动，如读书分享会、诗歌朗诵比赛等，激发学生的阅读兴趣。
家长可以提供优质的图书资源，建立起家庭图书馆，鼓励孩子多读好书，培养他们的阅读习惯。
要提高农村初中学生的语文阅读能力，必须培养他们正确的读书技巧。
许多初中学生在阅读中存在着被动的问题，只是机械性地读完课本上的文章，而缺乏主动理解和思考。
教师和家长可以教给学生一些有效的阅读技巧。
教会学生如何快速浏览一篇文章，找出重要信息；教会学生如何进行主题思维和概括归纳；教会学生如何注重阅读中的语调和节奏等等。
通过这些技巧的培养，学生能够更好地理解文章内容，提高阅读效率。
要提高农村初中学生的语文阅读能力，必须培养他们的阅读兴趣。
农村初中学生多数缺乏阅读的兴趣，大部分时间都花在了学习上，对于阅读抱有敷衍态度。
教师和家长要通过引导和激励，培养学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些有趣的阅读题目，给予学生一定的自由选择权利，让学生能够根据自己的喜好选择读什么书。
家长可以陪伴孩子一起读书，告诉他们读书的好处和乐趣，帮助他们建立对阅读的兴趣，并及时表扬和奖励他们的进步。
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考随着农村教育的发展和进步，越来越多的关注和资源被投入到农村初中教育中。
与城市相比，农村初中生在阅读能力上存在着明显的差距。
如何培养农村初中生的阅读能力成为一个亟待解决的问题。
在此，笔者进行了一些思考，从多个方面探讨了培养农村初中生阅读能力的几点思考。
一、提高教师的教学水平教师是农村初中生阅读能力培养中至关重要的一环。
教师需要提高自身的素养和阅读能力。
只有拥有了过硬的教学水平和良好的阅读习惯，才能激发学生对阅读的兴趣和渴望。
教师需要深入了解学生的阅读情况，有针对性地制订教学方案。
对于不同阅读能力的学生，教师应该采用不同的教学方法和手段，引导他们逐渐提高阅读能力，激发其阅读兴趣。
教师还应该多开展一些有关阅读的课外活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生对阅读的积极性和热情。
二、建立良好的阅读环境农村学校的阅读资源相对匮乏，这极大地制约了农村初中生的阅读能力的培养。
建立良好的阅读环境至关重要。
学校应该积极争取各种阅读资源，如图书、期刊、报纸等，并建立相关的图书馆和阅览室。
学校还应该积极营造浓厚的阅读氛围，鼓励学生利用课余时间进行阅读。
教师可以定期组织阅读讨论活动，引导学生交流阅读体会和感悟，促进学生对阅读的理解和深入。
三、多元化的阅读材料在培养农村初中生阅读能力的过程中，注重提供多元化的阅读材料是非常重要的。
除了教科书外，学校还应该选用一些丰富多彩的阅读材料，如小说、散文、诗歌等，以满足不同学生的阅读需求。
学校还可以邀请当地作家、学者或知名人士到校进行讲座或交流，让学生有机会接触更广泛的阅读资源，开阔视野，丰富知识。
四、注重阅读能力的培养在培养农村初中生阅读能力的过程中，应该注重培养学生的阅读能力。
阅读能力包括词汇量、阅读速度、理解能力、鉴赏能力等多方面的要素。
学校应该采用多种教学手段，多角度地培养学生的阅读能力。
对于词汇量较少的学生，学校可以开设词汇扩充的课程，让学生通过词汇积累来提高阅读能力；对于阅读速度较慢的学生，学校可以通过朗读和课外自主阅读等方式来提高学生的阅读速度；对于阅读理解和鉴赏能力较差的学生，学校可以通过讲解和解读经典文学作品来提高学生的阅读能力。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略1. 引言1.1 农村初中学生语文阅读能力的现状农村初中学生语文阅读能力的现状存在着一些问题。
由于农村教育资源相对匮乏，学生的阅读材料质量参差不齐，缺乏足够的优质读物供学生选择。
农村学生普遍缺乏阅读的综合能力，包括识字量较低、阅读速度慢、理解能力有限等问题。
由于家庭和环境的影响，部分学生对阅读缺乏兴趣，甚至存在厌学现象，导致阅读能力得不到有效提升。
农村初中学生的语文阅读能力受到诸多因素的制约，比如师资力量薄弱，教学方式单一，缺乏针对性的阅读指导和培养，导致学生在阅读过程中缺乏引导和启发，无法真正理解和消化所阅读的内容。
农村初中学生语文阅读能力的现状亟待改善，需要教师和教育管理部门共同努力，制定更科学有效的阅读教育策略，为学生提供更好的阅读环境和条件，帮助他们全面提升语文阅读能力。
1.2 语文阅读能力对学生发展的重要性语文阅读能力是学生学习语文的基础，也是学生发展的重要环节之一。
一个人的语文阅读能力直接影响到其语文水平的高低，也会影响到其整体学习能力和综合素养的培养。
语文阅读能力的提高可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习成绩。
在学习语文的过程中，阅读是一个不可或缺的环节，只有通过大量的阅读，学生才能夯实基础，拓展视野，提高语文水平。
阅读还可以帮助学生开拓思维，培养逻辑思维和创造力，提高综合素养。
语文阅读能力的提高还能培养学生的表达能力和沟通能力。
通过阅读一些文学作品和优秀文章，学生可以学习到不同的表达方式和修辞技巧，从而提升自己的表达能力和语言组织能力，更好地与他人进行交流和沟通。
语文阅读能力对学生的发展至关重要。
只有不断地提高阅读能力，才能更好地促进学生的全面发展，提升学生的综合素养。
农村初中学生应该重视语文阅读能力的培养，通过各种方式提升自己的阅读水平，为自己的未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 建立正确的阅读观念建立正确的阅读观念是培养农村初中学生语文阅读能力的重要一环。
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考培养农村初中生的阅读能力是当前教育工作中的一项重要任务。
随着农村地区教育发展的不断推进，关注和加强农村初中生阅读能力的培养已成为各级教育主管部门的一项重要工作。
而如何有效地提高农村初中生的阅读能力，已成为广大教师和教育工作者亟待解决的问题。
本文将就培养农村初中生阅读能力的几点思考进行探讨。
一、提供多样化的阅读材料农村初中生通常受到教育资源匮乏的影响，教材和课外阅读材料有限，这对他们的阅读能力造成了一定的障碍。
学校和教师应该积极采取措施，为学生提供更加多样化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史书籍等等，让学生有更多的选择和机会进行阅读。
学校可以建立丰富多彩的图书馆，吸引学生积极参与阅读，拓宽他们的阅读领域。
二、激发学生的阅读兴趣农村初中生通常缺乏对阅读的兴趣，这就需要学校和教师从多方面去激发学生的阅读兴趣。
通过组织丰富多彩的读书活动、阅读比赛等形式，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而逐渐培养对阅读的兴趣和爱好。
教师还可以通过引导学生选择自己感兴趣的书籍，给予必要的引导和帮助，让学生在阅读中找到乐趣，从而主动参与到阅读之中。
三、加强阅读技能的培养农村初中生的阅读能力通常较为薄弱，需要学校和教师从技能层面加强阅读能力的培养。
这包括提高学生的阅读速度、理解能力、分析能力等方面。
教师可以通过课堂上的阅读指导和训练，帮助学生建立正确的阅读方法和习惯，提高阅读效率和水平。
学校还可以组织一些专门的阅读训练班或者课外辅导班，对学生进行有针对性的阅读技能培训，使他们在阅读中能够更好地掌握阅读技巧和方法。
四、注重阅读的质量和深度在培养农村初中生的阅读能力过程中，学校和教师应该注重培养学生的阅读质量和深度。
这就要求学校和教师在选择阅读材料时，注重文学作品和科普读物的选择，让学生在阅读中不仅能够获取知识，而且能够感受到文学的魅力，领略知识的广阔和深刻。
教师在阅读指导中也应该引导学生多方面思考，深入挖掘书籍中的内涵，培养学生的批判性思维和创新能力。
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考随着中国农村教育的发展，农村初中生的教育水平逐渐提高，由于农村教育资源相对匮乏，农村初中生的阅读能力较弱的问题依然存在。
培养农村初中生的阅读能力，既是当前农村教育发展的需要，也是提高学生全面素质的重要途径。
我们有必要对农村初中生的阅读能力进行深入思考和探讨。
培养农村初中生的阅读能力需要改变传统教育模式。
传统的农村教育模式注重死记硬背和应试技巧，忽视了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
要培养农村初中生的阅读能力，教育者应该转变教育方式，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，通过鼓励学生阅读、引导学生思考、激发学生学习的愿望，激发学生的求知欲和好奇心，从而提高他们的阅读水平。
要培养农村初中生的阅读能力，教育者需要注重学生的阅读素养培养。
阅读素养是指阅读者在阅读过程中获得遇到的信息，思想和情感的能力。
培养学生的阅读素养是提高学生阅读能力的有效途径。
在教育实践中，可以通过开展阅读课、引导学生进行阅读分析、进行阅读理解训练等方式，培养学生的阅读素养，提高他们的阅读能力。
培养农村初中生的阅读能力需要加强家庭和社会的支持。
家庭和社会是学生阅读能力的重要支持者，他们的支持和关心对于学生的阅读能力有着不可忽视的作用。
教育者应该加强与家长和社会的沟通合作，共同关注学生的阅读能力，营造良好的家庭和社会氛围，共同培养学生的阅读能力。
培养农村初中生的阅读能力需要建立良好的阅读环境。
良好的阅读环境是培养学生阅读能力的重要条件。
我们可以通过建设图书馆，举办阅读活动，提供丰富多样的阅读材料等方式，为学生提供一个良好的阅读环境，从而培养他们的阅读习惯和积极性。
培养农村初中生的阅读能力是当前农村教育发展中亟待解决的问题。
我们需要转变教育方式，注重学生的阅读素养培养，加强家庭和社会的支持，建立良好的阅读环境，共同为培养农村初中生的阅读能力而努力。
通过这些努力，相信我们可以提高农村初中生的阅读能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考
随着教育事业的不断发展，农村初中生的教育水平逐渐提高，但是在阅读能力方面，
仍存在一些问题。
为了培养农村初中生的阅读能力，我对以下几点进行了思考。
要提高农村初中生的阅读能力，就需要关注他们的阅读兴趣。
阅读兴趣是培养阅读能
力的基础，只有对阅读感兴趣，才会主动去阅读，并能有所收获。
学校和家长应该积极创
设条件，使农村初中生对阅读形成兴趣。
可以通过开展阅读俱乐部、组织校本阅读活动等
方式，激发学生的阅读热情。
要培养农村初中生的阅读能力，就要注重培养他们的阅读习惯。
阅读习惯的养成需要
长期的坚持和培养，学校和家庭应该创造良好的阅读环境，让孩子能够有规律地进行阅读。
学校可以开设课外阅读课程，家长可以陪伴孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。
还可以
引导学生多读好书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
要提高农村初中生的阅读能力，就要注重培养他们的阅读技巧。
阅读技巧是高效阅读
的基础，农村初中生在进行阅读时，常常存在速度慢、理解困难等问题。
学校应该加强对
阅读技巧的教育，帮助学生掌握阅读方法和技巧。
可以通过教授阅读标点的运用、整体把
握文章结构、使用辅助工具等方式，提高学生的阅读效率和准确度。
要提高农村初中生的阅读能力，就需要关注他们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，
掌握阅读技巧，加强阅读理解能力。
这些都需要教育机构、教师、家长等多方面的共同努力，才能够取得明显的进展。
希望农村初中生能够在充足的阅读实践中提高自己的阅读能力，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考
培养农村初中生的阅读能力是教育工作中一个重要的任务。
以下是我对此问题的几点思考。
建立良好的阅读氛围。
农村的阅读氛围缺乏，很多孩子在家里没有看书的习惯，也没有人阅读的榜样。
我们需要通过多种途径来培养学生的阅读兴趣和习惯。
可以在学校成立阅读俱乐部，组织开展各种阅读活动，例如朗读比赛、阅读分享会等，让学生们感受到阅读的乐趣和益处。
选择合适的阅读材料。
农村学生的课外阅读材料相对匮乏，很多学生只能依靠教科书进行阅读。
学校应该购置丰富多样的图书，包括经典文学作品、新闻时事、科普知识等多种类型的书籍，满足学生的不同阅读需求。
鼓励学生向图书馆借阅图书，以提供更多选择。
注重阅读方法的培养。
阅读能力不仅仅是读懂文字，更重要的是理解和思考。
我们可以通过教授一些阅读技巧来提高学生的阅读能力，例如提问技巧、标注技巧、概括归纳技巧等。
还可以教授一些阅读策略，例如快速浏览、定位阅读、细节查找等，帮助学生更有效地阅读和理解文本。
要给学生提供充分的阅读机会。
只有通过实践才能提高阅读能力。
我们可以开展课外阅读活动，要求学生每周在家里阅读一定的时间，并在学校进行阅读交流和分享。
可以鼓励学生创作，写一些读后感、读书笔记等，以巩固他们的阅读效果。
培养农村初中生的阅读能力需要建立良好的阅读氛围，选择合适的阅读材料，培养阅读方法和策略，给学生提供充分的阅读机会。
只有这样，才能使他们真正获得阅读的乐趣和提高自己的能力。
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考
浅谈培养农村初中生阅读能力的几点思考随着农村教育的不断发展，越来越多的农村初中生有了接受教育的机会。
我们也必须意识到，虽然他们能够上学，但是教育水平和资源并不一定能够与城市的初中生相提并论。
如何有效地提高农村初中生的阅读能力是一个亟待解决的问题。
本文将就如何培养农村初中生的阅读能力进行一些思考和探讨。
要培养农村初中生的阅读能力，我们必须要重视阅读。
在农村地区，许多孩子在家中并没有太多阅读的机会，他们的家长也许并不重视阅读，甚至没有时间和精力去教导孩子。
学校必须充分发挥作用，提供更多的阅读资源和机会。
学校应该建立丰富的图书馆，定期组织阅读活动，让学生们有更多的机会接触书籍，培养对阅读的兴趣和习惯。
要培养农村初中生的阅读能力，我们需要关注阅读的方法和技巧。
许多农村初中生在阅读时只是机械式地读完一篇文章或一本书，并不能真正理解其内涵。
这就需要我们在教育中注重培养学生的阅读技能，例如提高阅读速度、提取关键信息、理解上下文等。
教师应该在课堂上注重指导学生阅读，并针对阅读中出现的问题进行及时的解答和讲解，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧。
要培养农村初中生的阅读能力，我们需要注重语文素养的培养。
阅读能力不仅仅依赖于阅读的数量和速度，更重要的是要提高语文素养，包括词汇量、语法知识、修辞技巧等。
教师在教学中要注重学生的语文基础知识的巩固和提高，同时也要让学生了解不同的文学作品和修辞手法，帮助他们提高对文学作品的理解和感悟能力。
要培养农村初中生的阅读能力，我们还需要关注学生的阅读兴趣和心理。
许多农村学生并没有太多的阅读兴趣，他们可能认为阅读是枯燥乏味的，因此需要我们在教学中激发学生的阅读兴趣。
一方面是要引导学生阅读一些与他们生活经验相联系的书籍，让他们能够从中找到共鸣；另一方面是要让学生了解阅读的重要性，激发他们对知识的渴望和对未知世界的好奇心。
培养农村初中生的阅读能力是一个复杂而又长期的过程。
不仅需要学校的重视和教师的指导，也需要家长和社会的支持和鼓励。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略随着城乡经济的发展和教育事业的兴起，农村地区的教育也得到了很大的改善。
相比城市地区，农村地区的教育资源仍存在一定的差距，尤其是在语文阅读能力方面。
农村初中学生语文阅读能力的培养，是当前教育工作者和家长们需要重视和解决的问题。
本文将从阅读的重要性、农村初中学生的阅读现状以及培养阅读能力的策略三个方面展开阐述。
一、阅读的重要性阅读是语文学习的重要组成部分，也是学生获取知识、锻炼思维、提高语言表达能力的有效途径。
阅读不仅能够扩大学生的知识面，还可以启发学生的想象力和创造力，促进学生的情感和品格的培养。
在当今信息爆炸的时代，阅读更是一种终身受益的习惯，对学生未来的发展起着至关重要的作用。
二、农村初中学生的阅读现状与城市地区相比，农村地区的初中学生普遍面临着阅读兴趣不高、阅读能力不强的问题。
农村地区的学生大多生活在物质匮乏的环境中，他们对外部世界的好奇心和求知欲相对较低。
由于教育资源的不足，农村学校的师资力量相对薄弱，教学质量也较为艰苦，学生们缺乏受到良好阅读引导的机会。
农村学校的教学质量和教育理念相对滞后，对于阅读教育的重视程度不够，导致学生对于阅读的兴趣无法得到有效的调动。
三、培养阅读能力的策略1.树立正确的阅读观念引导学生正确对待阅读，并树立正确的阅读观念，让学生明白阅读不仅是一种获取知识的途径，更是一种乐趣和享受。
老师和家长要从身边的事物、人物、事件及故事入手，引导学生读懂生活，读出人生，激发学生的阅读兴趣。
2.创设丰富多彩的阅读环境学校和家庭应共同努力，为学生创设良好的阅读环境。
学校要完善图书馆资源，增加图书馆的开放时间，举办阅读活动，让学生在课余时间能够愉快地进行阅读。
家庭要提供丰富多样的读物，鼓励孩子多读书，并且积极配合学校的阅读活动。
3.多样化的阅读指导教师要在课堂教学中，采用多样的方式指导学生阅读，不断激发学生的阅读兴趣。
可以采用“诵读”、“朗读”、“思读”、“评读”等方式，让学生不仅仅是被动地接受知识，还能主动思考、善于发现、勇于质疑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读教学
48
2019·3
3．因势利导，指导语文学法从某种意义上说，进行阅读策略的指导，引导学生研究学法比教师研究教法更重要。
学法指导主要引导学生研究如何学的问题，探讨科学的学习规律和方法。
语文能力主要是
习得和学得的，
研究“习”和“学”的方法特别重要。
我们要具体引导学生探索出适合自己的
听课的方法、
讨论的方法、各种具体阅读的方法等。
学法指导旨在使教与学形成合力，更好地促进学生发展。
如我们学习写景散文时，
可引导学生掌握概括景物特点的方法，
分析赏析意境的方法等。
当学生爱学语文、
会学语文、学有实效时，语文教学也就达到了“无为而治”的境界，也就实现了语文教学的终极目的。
4．善留空白，扩展深化课堂
阅读教学要让学生带着问题进课堂，还要让学生带着问题出课堂。
要把课堂变成思维
的碰撞所，
把每节课上成问题课，即把课堂作为酵母，
激发学生在教师指导、学生尝试、学生合作、学生探究中发现问题。
这样课堂教学自然就延展到课外了。
语文课应无条件地扩展和延伸，延伸到书
报杂志名篇名著，
以培养学生语感，增加积累。
结合课文有意识地开拓阅读教学的新空间，激发学生广泛阅读的兴趣。
应通过交流展示等形式把课外阅读转化为可控的高效的课内阅
读。
大量的阅读使学生获得大容量的“库存”
，必能启发心智，拓展视野，活跃思维，培养文字的敏感度。
新课标人教版初中教材编有名著导读，我
们也可以此为契机，
使学生系统地涉猎中外名著，
获得接触人类精神高端的愉悦。
在阅读教学中，
努力创设民主和谐的教学氛围，以学生为主体，
关注学生独立阅读能力，教师是学习的激发者、
组织者和引导者，充分发挥课堂主导作用，
挖掘学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力。
作者单位：湖北省秭归县泄滩乡初级中学（443608）
浅谈农村初中生课内外阅读能力的培养
唐
俊
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，“各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅
在于发展和充实学生的智能，
而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，
语文教育也不例外”。
很好地开展语文课内外相结合阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，提高阅读能
力，
开拓视野，锻炼思维，陶冶品德，这是学生积累语言，
丰富知识的有效方法。
由于受到家庭、社会、学校等各方面条件
的限制，
要想让农村学生学好语文，提高运用语言的能力，
课内外相结合的阅读指导是一项必不可少的工作。
一、明确阅读目标，端正阅读态度《语文课程标准》对学生阅读做了阐述：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习
惯，
收藏并与同学交流图书资料”“扩大自己的阅读面
”“扩大阅读范围，拓展自己的视野”“广泛阅读各种类型的读物”
；二是规定课内外相结合的阅读量，
九年义务教育阶段阅读量达400万字以上。
二、引导学生从阅读兴趣入手1．用故事吸引学生如何把学生的兴趣从单纯的学习引导到
课内外相结合的阅读兴趣上，
就要抓住青少年的心理特点加以引导。
可以从他们都感兴趣
的电视节目入手，
并利用语文活动课让学生听故事录音，
还可以让学生上台把自己看到听到的故事讲给大家听。
并向学生推荐一些书籍，
阅读教学
49
2019·
3
如《鲁宾逊漂流记》《老人与海》等。
引导学生阅读兴趣，激发他们的积极性主动性。
2．立足课本，由课内向课外延伸
初中语文教材中有许多古今中外的名家名作，
可以借此引导学生向课外拓展阅读。
如学习了李煜的《相见欢》，可介绍并教唱他的另
一首同样表达亡国哀思的《虞美人》
；学习了余光中的
《乡愁》，可请来席慕容的《乡愁》……这样，
学生就会在不知不觉中轻轻松松地接触到了不少名家名作，
完成了课内向外相结合的延伸阅读，
且觉得兴趣盎然。
3．在有限的环境中开展多样阅读活动
如开展
“介绍一本好书”“读后感交流会”“成语擂台赛”等活动；设置作品栏，展出学生
的读书笔记、
手抄报等，评出优秀，给予奖励，让学生获得成功的喜悦，使他们对课内外相结合阅读保持着比较持久的兴趣。
三、在有限中创设无限的阅读空间阅读资源的相对匮乏是阻碍农村学生开
展课内外相结合的阅读首要问题，
这要求教师能够因地制宜，
指导学生充分利用现有的条件，创造课内外相结合阅读的条件。
1．争取家长支持让家长在行动上对子女阅读给予支持和肯定，
并为子女购买、订阅一些书籍。
2．建立班级图书角
班级是学生每天活动的主阵地，可以让学生在主要场所接触到更多的课内外相结合知识。
建立班级图书角不但可以让学生阅读到
大量书籍，
而且可以创造集体阅读氛围，形成良好学习风气。
3．鼓励学生订阅报刊杂志四、指导学生采用科学的阅读方法1．让学生选择适合自己的书籍
别林斯基曾经说过：“阅读一本不适合自己的书，
比不读还坏。
”处于求学阶段的学生不太明确自己该读什么书，
这就需要教师的指导。
首先，应选择思想健康、知识性强、符合学
生年龄特征、
有益于学习的读物。
如《中学生》《课内外相结合阅读》《少年与法》等刊物均是
值得向学生推荐的。
其次，选择文质兼美、针对性强的书籍，做
到课内外相结合，
以一带十，相互促进。
如学习了《小橘灯》，可推荐学生阅读冰心的《往事》《繁星》等。
最后，还可根据学生的爱好及个性特点有针对性地个别指导。
如喜欢探索的可介绍自
然类书籍，
喜欢军事的可推荐他看看有关军事的书籍。
2．引导学生掌握科学的阅读方法清代教育家唐彪在《读书作文谱》中曾把
书分为五类，
认为“有当读之书，有熟之书，有当看之书，
有当再三细看之书，有当备以查考之书”。
教师要指导学生进行正确的阅读，例如，
对经典性的书籍和文章，应用细读和精读方法。
对于一般性书籍和文章，
只作一般了解，可让学生略读，或选读其中部分章节进行阅读。
3．做好课内外相结合的阅读积累初中生应学会用摘录或制作卡片等方法
积累阅读材料，
写好读书笔记。
做读书笔记的方法不拘一格，
可以分门别类，也可以是综合性的，
或是索引式的，或是节本式的。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”读
书的过程实际上也是改变自我、
发掘自我、提升自我的过程。
当课内外相结合阅读不再需
要语文教师的指导，
阅读成为每一个学生终身受益的好习惯，
学生方能在自主的状态下，读得广、
读得深。
我们应该从应试教育的桎梏中走出来，
有意识地把课内和课外有机结合起来，
营造出轻松愉快的学习气氛。
做学生课内外相结合阅读的知心人，
善于和学生交流，摸准他们的脉搏，
使学生的课内外相结合阅读真正地为学习服务。
本文系2017年甘肃省“十三五”教育科学
规划课题
《农村初中语文课内外阅读教学整合的有效性策略研究》
（课题立项号：GS ［2017］GHB2989）研究成果之一。
作者单位：甘肃省武威市天祝县祁连初中（733013）。