十六阅读答案参考

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出发前夕，我将班里56名不过十六七岁的学生分成了28组。

我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。

狭小的空间里顿时一片哗然。

他们觉得我的安排严重不公，因为不管是谁，都不可能主动放弃这次时机，而甘愿待在闷热乏味的教室里。

他们决定用沉默来抵抗我的不公，他们想用这种非暴力的手段迫使我就范。

时间在一分一秒地流逝，台下开始窃窃私语。

我在讲台上严肃地说，我绝不可能改变主意，但你们之间，是同学，是友谊，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人，你们的情谊仍旧不会改变。

对于你们的伙伴，你真就如此吝啬？连一次小小的时机都不肯让给他？
这番话，再度使他们陷入沉默。

在他们未出结果之前，我转身离开了教室。

清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的递给了我，不多不少，整整28人。

我惊奇地发现，这份的成员，竟是如此特别。

他们的谦让，令我肃然起敬--经济条件好的学生把时机让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把时机让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。

上有多处涂改的痕迹，不难看出，他们曾发生过剧烈的争执。

临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出时机、甘愿留在教室里的同学。

于是，感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。

他们相互应酬，微笑叮咛，没有半点火药味儿。

旅行的途中，我给了他们一个小小的建议，写一篇简单的游记，送给这28组里的另外一个人，让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。

回程之后，没有一人欠交游记。

不管是多么顽劣、多么厌学成性的孩子，他们都极其认真地完成了这次作业。

甚至有的人，还在游记的背后附上了一张鲜艳的彩笔画。

当他们把游记主动送给那位留在教室里的同学时，阳光突然灿烂起来。

我让他们再次握手，感谢那位胸怀宽广的同学，让你有了一段开心的旅程。

他们的右手，又紧紧交织在一起。

没有谁因错失了这样的良机而沮丧，也没有谁懊悔当初的抉择。

其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会冷静，学会商量，学会谦让，学会大度，学会感恩，学会补偿。

1.请简要概括全文主要内容
2.“我惊奇地发现，这份的成员，竟是如此特别。

”的“特别”之处在哪里？
3.在这次旅游事件中，学生们收获的“最珍贵的财富”是指什么？
4.文中共写到了学生们之间哪几次握手？
1.老师通过一次特殊的旅游让学生们懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。

2.经济条件好的学生把时机让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把时机让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。

3.处事冷静，体谅他人，懂得谦让，学会感恩等。

4.出发前相互应酬、叮咛，归来后获得时机的同学向让出时机的同学表示谢。