苏教版数学二年级上册第4单元《表内除法(一) 4初步认识除法》教案

苏教版数学二年级上册第4单元《表内除法（一） 4初步认识除法》教案
一. 教材分析
《表内除法（一）》是苏教版数学二年级上册第4单元的内容，主要让学生初
步认识除法，了解除法的基本概念和简单运算方法。

本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习复杂的除法运算和解决实际问题具有重要意义。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生建立起除法的初步认识，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备一定的数学运算基础。

他们在生
活中也积累了一些关于平均分物的经验，对于除法概念有一定的认知。

但是，学生对于除法的本质理解还比较模糊，对于除法算式的组成和运算规律还需要进一步引导和培养。

三. 教学目标
1.让学生初步理解除法的意义，知道除法的基本概念。

2.学生能够运用除法计算表内除法，解决简单的实际问题。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点
1.重点：让学生掌握除法的基本概念，学会表内除法的计算方法。

2.难点：让学生理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。

五. 教学方法
1.采用情境教学法，通过生动的生活实例，引发学生对除法的兴趣，帮
助学生理解除法的意义。

2.采用小组合作学习法，引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。

3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中轻松掌握除
法运算。

六. 教学准备
1.教具准备：除法算式卡片、实物道具、多媒体教学设备等。

2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设一个平均分物的情境，如分水果、分玩具等，让学生感受到除法的必要性，引出除法概念。

教师提问：“你们知道什么是除法吗？”引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT展示除法算式，如6÷2=3，解释除法算式的含义，让学生初步认识除法。

同时，教师讲解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商等。

3.操练（10分钟）
教师发放除法算式卡片，让学生进行分组练习，互相计算表内除法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生分享自己计算除法的心得体会。

同时，教师挑选几组学生进行汇报，总结除法计算的方法和技巧。

5.拓展（10分钟）
教师通过多媒体展示一些实际问题，让学生运用除法进行解答。

如“小明有5个苹果，他想把苹果平均分给他的5个朋友，每个人可以分到几个苹果？”学生独立思考后，进行小组讨论，共同解决问题。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确除法的意义和基本运算方法。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些巩固除法运算的练习题，让学生回家后进行自主学习。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容和知识点，方便学生课后复习。

教学过程总结：
本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，
让学生初步认识除法，掌握除法的基本运算方法。

学生在生动有趣的情境中学习除法，提高了学习兴趣和积极性。

教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的合作意识和问题解决能力。

教学情境分析：
在本节课的教学中，我创设了多个与学生生活息息相关的情境，如分水果、分
玩具等，让学生感受到除法的必要性。

这些情境不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在实践中逐渐理解了除法的意义。

通过这些情境的引导，学生能够更好地将抽象的除法概念与实际生活联系起来，从而加深对除法的认识。

教学活动分析：
在教学活动中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习法和游
戏教学法等。

这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

通过这些活动，学生能够在实践中掌握除法的基本运算方法，培养合作意识和问题解决能力。

在本节课的教学中，我注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的合作意
识和问题解决能力。

教学活动设计丰富多样，让学生在实践中学习除法，提高了学习兴趣和积极性。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。

例如，部分学生在理解除法
概念时仍存在一定的困难，对于除法算式的各部分名称和运算规律掌握不够扎实。

此外，在小组讨论和实际问题解决环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动思考和发表自己的观点。

针对这些问题，我采取了以下解决办法和改进措施：
1.对于学生对除法概念理解不深的问题，我在教学中加强了除法意义的
解释和举例说明。

通过多个生活情境的展示，让学生在实践中感受除法的应用，从而加深对除法概念的理解。

2.针对学生对除法算式的各部分名称和运算规律掌握不扎实的问题，我
设计了专门的练习环节，让学生反复巩固这些知识点。

同时，我在课堂上鼓励学生积极参与，提问他们有关除法算式的问题，以检查他们对知识点的掌握情况。

3.为了培养学生的合作意识和问题解决能力，我采取了分组讨论的方式
进行教学。

在讨论过程中，我要求每个学生都要发表自己的观点，并与其他同学进行交流。

通过这种方式，学生能够更好地参与到课堂中来，提高他们的合作意识和问题解决能力。

4.针对部分学生不愿意主动思考和发表观点的问题，我在教学中加强了
激励和引导。

我鼓励学生大胆说出自己的思路和观点，并对他们的想法给予积极的反馈。

同时，我还设计了一些小组竞赛环节，激发学生的竞争意识，让他们在竞赛中主动思考和发表观点。

通过以上改进措施，我在后续的教学中取得了较好的效果。

学生对除法的认识
更加深刻，除法运算能力得到提高。

同时，学生的合作意识和问题解决能力也得到了培养。

但在今后的教学中，我仍需不断总结经验，完善教学方法，以更好地促进学生的全面发展。

教学实录：
在教学过程中，我注重观察学生的反应和表现，以便及时调整教学方法和策略。

以下是部分教学实录：
1.导入环节，我创设了一个分水果的情境，学生表现出浓厚的兴趣，积
极参与讨论。

他们对于平均分物的概念已经有了初步的认识，但对于除法算式的理解还较为模糊。

2.在呈现环节，我通过PPT展示了除法算式，并解释了各部分的名称
和含义。

学生在此环节中认真听讲，积极提问，对除法算式有了更深入的理解。

3.操练环节，学生分组进行除法计算练习。

他们互相合作，讨论除法运
算的方法。

在此过程中，我发现部分学生在计算除法时存在一定的困难，对于运算规律掌握不扎实。

4.巩固环节，我学生进行小组讨论，分享除法计算的心得体会。

学生在
此环节中积极参与，互相借鉴，对除法运算有了更进一步的理解。

5.拓展环节，学生运用除法解决实际问题。

他们表现出较强的解决问题
的能力，但部分学生在面对复杂问题时，仍显得有些无所适从。

6.小结环节，学生总结本节课所学内容，明确了除法的意义和基本运算
方法。

7.家庭作业环节，学生认真完成了布置的练习题，巩固了除法运算的知
识。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的参与和思考，教学方法
多样，课堂氛围活跃。

教师能够有效地引导学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

同时，教师在教学中也注意到了学生的个体差异，对有困难的学生进行了针对性的辅导。

1.在导入环节，教师可以进一步激发学生的兴趣，例如通过设置一个有
趣的故事情节，让学生在情境中自然而然地接触到除法。

2.在呈现环节，教师可以利用实物道具辅助教学，让学生更直观地理解
除法算式的含义。

3.在操练环节，教师可以增加一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中轻
松掌握除法运算。

4.在巩固环节，教师可以学生进行小组竞赛，激发学生的竞争意识，提
高他们对除法运算的熟练程度。

5.在拓展环节，教师可以设置一些更具挑战性的问题，引导学生深入思
考，培养他们的解决问题能力。

6.在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和策
略，以确保教学效果的最大化。

综上所述，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的参与和思考，教学方法多样，课堂氛围活跃。

专家建议教师在今后的教学中，继续关注学生的个体差异，优化教学方法，提高教学效果。