八年级语文上册课件：24周亚夫军细柳(共24张PPT)
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观猎 （唐代 王维）
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
这是一首写将军打猎的诗。 “细柳营”本是汉代周亚夫屯军之地， 这里借指打猎将军所居的军营。
周亚夫军细柳
司马迁 （西汉）
题目解说：
本文选自《史记·绛jiàng侯周勃世家》， 题目是编者加的。 军，驻军、驻扎。 细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩
者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫， 可得而犯邪？”称善者久之。
作者司马迁用最精简的笔墨，给我们讲述了周 亚夫驻扎在细柳营时，汉文帝去慰问军队的事，通 过正侧面描写相结合，以及其他军队和周亚夫军队 的对比，表现了周亚夫将军治军严明、忠于职守的 形象特点。
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：
“天子且至!”
军门都尉曰：
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：
“吾欲入劳军。”
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约，军中不得驱驰。”
于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：
汉语的意思。
（直译为主，意译为辅）
（2）考考你
1.文帝之后六年，匈奴大入边。（之：无意义） 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入（汉朝）边境。 2.乃以宗正刘礼为将军，军霸上； 于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上；
3.将以下骑送迎。 将军和属下们都骑着马迎接和送行。
4.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 不久，（皇上的车队）来到了细柳军营，（只见）将士 都穿着铠甲，刀出鞘，张开弓弩，并把弓拉满。 5. 天子为动。天子被他感动了。 6.嗟乎，此真将军矣! 啊！这才是真正的将军呀！ 7.至于亚夫，可得而犯邪?
三、写汉文帝赞叹周亚夫治军严格。
（4）复述故事
思考：从哪些地方可以 看出周亚夫不愧为“真 将军”？
（1） （3）
（2）
（4）
（5） （7）
（6）
（8）
（9）
（10）
（4）复述故事后总结
思考：从哪些地方可以看出周亚夫不愧为 “真将军”？
①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”
说明：常备不懈，严阵以待。军队训练有素，周亚夫治军有方。
5还有群臣的反应：群臣皆惊
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到
汉武帝共三千余年的史事，展示了广阔的社会生活画卷， 描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历 史观，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。
《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七 十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述 历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书” 是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面 的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣 的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊 人物的传记。
其将/固可袭而虏也。
23《朗读》.mpg
（2）思考： 讲了一个什么故事？
什么故事？
主要讲了周亚夫驻军细柳时，汉文帝巡视、慰 问军队的故事。
人物形象？
周亚夫 ——“真将军”
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯
徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，
（4）持兵揖
（5）使人称谢
3. 翻译下列句子。
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
（2）于是上乃使使持节诏将军。
4. 课文标题是“ 细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、
徐厉军棘门？这样写有什么好处？
5. 选文第1段都交代了什么内容？
6. 第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性
格特征？采用了什么手法？
活动一：
（一）读准字音
祝兹 zī 侯
彀goù弓弩 nǔ
棘 jí门 按辔 pèi徐行
持节诏 zhào将军 从属车骑 jì
介胄 zhòu
作揖 yī
嗟 jiē 乎
曩 nǎng者
可得而犯邪 yé
（1）特别注意：语速、停顿、重音、节拍等。
军中/闻将军令，不闻/天子之诏。
亚夫/乃传言/开壁门。
于是/天子乃按辔徐行。
至于周亚夫（这儿的军营），岂是能够侵犯的吗？
（3）理清结构层次
一、点明时间、背景，简要交代了边境 的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第一段交代的内容有： ①点明文章背景。 ②时间：汉文帝后元六年。 ③事件：匈奴大举入侵，边关战事吃紧，周亚夫等 人奉命备战戌边。
二、写汉文帝劳军的场面，集中表现周 亚夫“真将军”的风范。
“介胄之士不拜，请以军礼见。”
天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：
“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固 可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”
称善者久之。
活动二：
温馨提示：文言文翻译六字法
留：文中的人名、地名、年代、物名要保留。 换：用现代汉语替换古义词。 调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语序。 补：补出省略的词语。 删：删去没有实在意义的词。 加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代
2
学习目标
1、疏通文意，理解课文内容 ；了 解司马迁及《史记》文学常识； 积累文言词汇；
2、把握本文写人叙事的技巧：正 面描写与侧面描写相结合，特别 是运用对比和衬托的手法突出人 物的特点；
3、学习周亚夫忠于职守的精神。
司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学 家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了 阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司 马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料， 着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将 李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀 悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写， 公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史， 又是文学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著 作的典范。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上； 祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳， 以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已
而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先 驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将 军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏”。居无何，上至， 又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚 夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中 不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖 曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车， 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
1.亚夫乃传言开壁门。
2.至营，将军亚夫持兵揖
曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
1.“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
正面表现将士们严阵以待、士气高昂、戒备森严；
侧面表现周亚夫将军的军纪严明、治军有方。
2.“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
3.“将军约，军中不得驱驰。”
（有力烘托了
4.写文帝被感动，改容式车，并称赞其为真将周军 亚夫的形象）
② “天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“亚 夫乃传言开壁门” “将军约，军中不得驱驰。”
说明：细柳军军纪严明，令行禁止。 ③ “将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请 以军礼见。’ ”
说明：周亚夫刚正不阿，忠于职守。
活动三：
1.文章在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描
写方法?有何作用？
（画龙点睛）
文中虽只有两处对周亚夫的正面描写，尽管着 墨不多，却如画龙点睛，鲜明地展现了人物的性格 特征，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
本文写人叙事的技巧： 正面描写与侧面描写相结合，特别是运用对 比和衬托的手法突出人物的特点。
1. 本文选自《》ຫໍສະໝຸດ 2. 解释下列句中加点的字。
（1）上自劳军
（2）天子先驱至
（3）天子且至
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
这是一首写将军打猎的诗。 “细柳营”本是汉代周亚夫屯军之地， 这里借指打猎将军所居的军营。
周亚夫军细柳
司马迁 （西汉）
题目解说：
本文选自《史记·绛jiàng侯周勃世家》， 题目是编者加的。 军，驻军、驻扎。 细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩
者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫， 可得而犯邪？”称善者久之。
作者司马迁用最精简的笔墨，给我们讲述了周 亚夫驻扎在细柳营时，汉文帝去慰问军队的事，通 过正侧面描写相结合，以及其他军队和周亚夫军队 的对比，表现了周亚夫将军治军严明、忠于职守的 形象特点。
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：
“天子且至!”
军门都尉曰：
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：
“吾欲入劳军。”
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约，军中不得驱驰。”
于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：
汉语的意思。
（直译为主，意译为辅）
（2）考考你
1.文帝之后六年，匈奴大入边。（之：无意义） 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入（汉朝）边境。 2.乃以宗正刘礼为将军，军霸上； 于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上；
3.将以下骑送迎。 将军和属下们都骑着马迎接和送行。
4.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 不久，（皇上的车队）来到了细柳军营，（只见）将士 都穿着铠甲，刀出鞘，张开弓弩，并把弓拉满。 5. 天子为动。天子被他感动了。 6.嗟乎，此真将军矣! 啊！这才是真正的将军呀！ 7.至于亚夫，可得而犯邪?
三、写汉文帝赞叹周亚夫治军严格。
（4）复述故事
思考：从哪些地方可以 看出周亚夫不愧为“真 将军”？
（1） （3）
（2）
（4）
（5） （7）
（6）
（8）
（9）
（10）
（4）复述故事后总结
思考：从哪些地方可以看出周亚夫不愧为 “真将军”？
①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”
说明：常备不懈，严阵以待。军队训练有素，周亚夫治军有方。
5还有群臣的反应：群臣皆惊
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到
汉武帝共三千余年的史事，展示了广阔的社会生活画卷， 描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历 史观，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。
《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七 十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述 历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书” 是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面 的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣 的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊 人物的传记。
其将/固可袭而虏也。
23《朗读》.mpg
（2）思考： 讲了一个什么故事？
什么故事？
主要讲了周亚夫驻军细柳时，汉文帝巡视、慰 问军队的故事。
人物形象？
周亚夫 ——“真将军”
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯
徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，
（4）持兵揖
（5）使人称谢
3. 翻译下列句子。
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
（2）于是上乃使使持节诏将军。
4. 课文标题是“ 细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、
徐厉军棘门？这样写有什么好处？
5. 选文第1段都交代了什么内容？
6. 第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性
格特征？采用了什么手法？
活动一：
（一）读准字音
祝兹 zī 侯
彀goù弓弩 nǔ
棘 jí门 按辔 pèi徐行
持节诏 zhào将军 从属车骑 jì
介胄 zhòu
作揖 yī
嗟 jiē 乎
曩 nǎng者
可得而犯邪 yé
（1）特别注意：语速、停顿、重音、节拍等。
军中/闻将军令，不闻/天子之诏。
亚夫/乃传言/开壁门。
于是/天子乃按辔徐行。
至于周亚夫（这儿的军营），岂是能够侵犯的吗？
（3）理清结构层次
一、点明时间、背景，简要交代了边境 的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第一段交代的内容有： ①点明文章背景。 ②时间：汉文帝后元六年。 ③事件：匈奴大举入侵，边关战事吃紧，周亚夫等 人奉命备战戌边。
二、写汉文帝劳军的场面，集中表现周 亚夫“真将军”的风范。
“介胄之士不拜，请以军礼见。”
天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：
“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固 可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”
称善者久之。
活动二：
温馨提示：文言文翻译六字法
留：文中的人名、地名、年代、物名要保留。 换：用现代汉语替换古义词。 调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语序。 补：补出省略的词语。 删：删去没有实在意义的词。 加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代
2
学习目标
1、疏通文意，理解课文内容 ；了 解司马迁及《史记》文学常识； 积累文言词汇；
2、把握本文写人叙事的技巧：正 面描写与侧面描写相结合，特别 是运用对比和衬托的手法突出人 物的特点；
3、学习周亚夫忠于职守的精神。
司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学 家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了 阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司 马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料， 着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将 李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀 悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写， 公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史， 又是文学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著 作的典范。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上； 祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳， 以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已
而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先 驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将 军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏”。居无何，上至， 又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚 夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中 不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖 曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车， 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
1.亚夫乃传言开壁门。
2.至营，将军亚夫持兵揖
曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
1.“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
正面表现将士们严阵以待、士气高昂、戒备森严；
侧面表现周亚夫将军的军纪严明、治军有方。
2.“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
3.“将军约，军中不得驱驰。”
（有力烘托了
4.写文帝被感动，改容式车，并称赞其为真将周军 亚夫的形象）
② “天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“亚 夫乃传言开壁门” “将军约，军中不得驱驰。”
说明：细柳军军纪严明，令行禁止。 ③ “将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请 以军礼见。’ ”
说明：周亚夫刚正不阿，忠于职守。
活动三：
1.文章在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描
写方法?有何作用？
（画龙点睛）
文中虽只有两处对周亚夫的正面描写，尽管着 墨不多，却如画龙点睛，鲜明地展现了人物的性格 特征，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
本文写人叙事的技巧： 正面描写与侧面描写相结合，特别是运用对 比和衬托的手法突出人物的特点。
1. 本文选自《》ຫໍສະໝຸດ 2. 解释下列句中加点的字。
（1）上自劳军
（2）天子先驱至
（3）天子且至