3、庐山的云雾

3、庐山的云雾
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。

3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点、难点：
让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学用具：课件
教学过程：
课时安排：两课时
第一课时
一、谈话导入：
1.出示课件图片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去
地方：庐山。

（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍？这节课老师就带领大家走进庐山去领略它的秀美风光。

2.通过预习你都了解到了什么？（庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景
色秀丽，令人流连忘返）
师：那作者为什么不写庐山的高峰、幽谷、瀑布、溪流，却要写云雾呢？（那变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。

）
3.是啊，庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外，最神奇的要数――（生接）庐山的云雾（板书完课题）。

这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。

在山上游览似乎随手就能摸到，飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种，腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

你们想去看一看这神奇的景象吗？
二、初读课文
自读课文
1.检查预习情况
出示词语，指名领读，正音。

2.秀丽增添遮挡笼罩缠绕弥漫变幻无常
千姿百态流连忘返一泻千里
3.开火车读。

看来读词语没问题，那我们再来读一读课文吧，把课文读正确，读通顺
了，那就过关了。

4.指名读课文（分节）咱们同学都很会学习，现在让我们跟随作者走进庐山的云雾之
中去感受一下。

5.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文
的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。

6.交流（3—4位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习。

三、书写指导
1、“庐”字是“广”字头，而不是“炉”
2、“幻”特别容易写错，要注意
3、、“千姿百态”的“姿”，下半部分是“女”字
第二课时
一、导入：
上节课我们走进庐山初步领略了庐山迷人的风光和神奇的云雾，谁能说说庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
二、品读课文
（一）、品读第二自然段
1、观看图片：请看，这就是庐山云雾的倩影！
2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）
3、（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？
4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）
5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。

师：（谁想和我们大家一起来分享一下高举你的小手！）像这种围绕一句话展开具体描述的
构段方式我们把它称为什么呢？总分的构段方式
6、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。

你找到了吗？想和大家交流一下吗？
7、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？
（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。

这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）
8、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？
（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象。

按什么顺序来写庐山的呢？）
9、（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）
10、同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，好吗？
11、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。

）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！
12、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。

请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾！（师配乐范读，学生闭眼想象）
13、想象到了吗？笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾。

14、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画面将这个自然段背一背吗？（二）、品读第三自然段
1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？
2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。

3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）
除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚。

）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？我们一起来！
4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或
是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！
5、学生交流，评价，鼓励。

6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？
7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。

让我们再来读读走进庐山的感觉：（齐：在山上……；漫步山道……）
此时你的感受或想法呢？（交流）
你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”请看：（出示第四自然段）走到这，都会想发出这样的感慨的（读好这句话）
三、拓展练习
1、课文学完了，按照惯例，该布置课外作业了，今天呀，老师请你自己来布置作业，谁第一个来布置？
（1）读。

读是我们语文最基础、最应该掌握的，相信你一定会读得很有味道。

（2）背。

把那么美的课文印到脑海里，这对你一定很有帮助。

（3）画一画。

根据自己对课文的理解，加深对课文的领悟，相信你一定会画得很棒！（4）去庐山看一看。

只有亲身看过，才能真正领略到庐山的那份奇幻美丽。

（5）找一些古诗，是啊，神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。

老师给大家找来了几首。

出示：李白《望庐山瀑布》，苏轼《题西林壁》。

（6）根据课文总分的写作方法，写一写。

（7）上网看看庐山的其他风景。

2、相信同学们一定会把这次的课外作业出色地完成！
板书设计：
庐山的云雾千姿百态
瞬息万变。