2023年《跨越百年美丽》教学反思_1

2023年《跨越百年美丽》教学反思
2023年《跨越百年美丽》教学反思1
《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，__以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

在执教时，以美丽作为__的主线，以美丽作为话题进行课前谈话，以美丽质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。

力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合。

扎实有效地品读词句。

了解居里夫人的美丽，除了外在美可以借助图片，内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象，升华理解的。

如：在品读“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”中，学生在老师的知道下抓住成吨和0.1克这组对比悬殊的关键词，通过朗读、品味，体现出科学道路之艰辛，也体会到了执着追求的科学精神。

在教学过程中，我也适当地创造机会来为学生进行语言训练，如在理解实验条件的恶劣的组句中，老师就创设出两种情景来对学生进行训练：假如你明白居里夫人的，看到他们在如此的条件下进行实验，你想对她说什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，当看到他们在这种简陋的条件下进行实验，你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢？情景的创设、角色的变换，通过语言训练，加深了学生对__的理解，从而能更深层地了解居里夫人的美丽。

读写结合，培养学生动手写作能力。

在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时，我不失时机地让学生谈谈自己对居里夫人的感受，可以是几句话，也可以是一首小诗，从而达到我手写我心的最高境界。

课堂结尾，为了学生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有关居里夫人的资料等，这些多媒体课件起到了画龙点睛的作用，恰好填补了课文的空白处，也在较短的时间里，让学生获得了更多的信息资料，以较直观的画面、声音更深入人心，更打动人心，起到了“牵一发而动全身”让孩子与作者、文本产生了共鸣感受到居里夫人实实在在的美，真真切切的美，一种力量的美。

教学的不足之处：学生在交流中还缺少层次性，引导作用不够。

交流过后还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

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《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的__，__以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而且还在于心灵。

我本人很喜欢这篇__，想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给学生，因此，在备课时也很下了点功夫。

在教学这篇课文时，我力求抓住以下几个要点：
1，作者的思路，即力求在教学课文时有一个清晰的理解文字的线索；
2，领会文字所表达的思想情感；
3，和教材确定的单元的教学目标相结合，领悟作者突出的表达方法；
4，积累精彩词句段；
5，教学中要突出是学生在教师的引导下，主动进行阅读思维，力求让学生习得在阅读中质疑方法，学会思维。

阅读教学重要的不是学生弄明白这篇文字的内容，而在于学生由学习课文学会阅读，积累语言，习得写法，学会思维。

以上这五点是我始终努力的目标。

虽然学生似乎学得还不错，然而我依旧感觉自己处理教材不够科学，离我自己对自己的要求还有距离。

原因在哪里呢？我反思自己，有几点原因：
(一)对教材理解不深，不够彻底，导致目标重点不突出，难点突破费力费工。

(二)忽略学生的学习现状。

学生读书需要给以足够的时间，思维留有余地，并且学生之间有差异性。

这些要求我在处理教材时，尽量照顾和弥补，已形成教师全班学生互动的局面。

我需要改变的固有观念是，变“我要学生怎么阅读思考”为“引导学生抓住关键思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
(三)忽略终级目标。

我总想着有好些课文必须按时上完，有时知道自己该按这五个目标去仔细揣摩教法，而实际上匆匆忙忙，没有做到严谨、扎实；
(四)个人素质有待提升。

在带领学生阅读时，要运用恰当的教学方式、策略，有足够灵活的教学机智——我感到自己在恰当地使用教师评语方面，很是薄弱。

总之，在教学时，我还要不断地学习，不断地反思，争取在教学上有所领悟。

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《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的__，__以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

本节课，我采用让学生找文中体现居里夫人美丽的句子、交流“美丽”，并适时理解含义深刻的句子。

上完课以后，感觉孩子们的表现太拘谨了，找体现美
丽的句子，只有六位学生找的全面一点，其他学生只找到了一两句，课堂气氛安静，学生纪律是挺好的，这些是由学情决定的。

静下心来反思，有以下几点：
一、好的地方是目标基本上达成了：学生从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感情地朗读课文。

加深感悟课题时，学生谈的还是不错的。

二、不足之处是：1.老师讲的太多了，因为__长，学生理解起来有点难，所以重点句子老师提示的多，讲解也多。

2.美丽体现在哪几方面，文中的句子很多，这节课容量蛮大的，导致学生谈自己理解的地方很少。

之所以会这样还是因为孩子们阅读这方面__少，__读得不够。

三、改进方向：1.预习时布置让学生找体现居里夫人“美丽”的句子，提示“心灵美也是美丽的体现”。

这样在课堂上会有更多的时间感悟、朗读。

2.课下阅读科学家的故事的相关书籍，这样理解起关键句子会更容易。

3.教学形式应该再灵活多样写，比如学生找不到相关句子，老师的过渡语可以变一变，说自己的理解时，说完就读一读等。

总之，讲一次课，会发现一些问题，还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。

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阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

其中，学生与文本的对话是阅读活动中的主体，是阅读教学中的中心，是所有对话的根本基础。

那么，高年级教师如何引导学生走进文本，充分地与文本进行对话呢？在上《跨越百年的美丽》这课时我主要从以下两方面来说说。

1、找准突破。

《跨越百年的美丽》这篇课文以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

我教学中抓住“美丽”这一主线，
以“美丽”为突破点，引导学生通过看居里夫人的图片感受居里夫人的容貌美，通过细读课文感受居里夫人人格美，通过小结朗读巩固美，通过作业布置延伸美。

这样的教学，避免了逐段讲析、面面俱到、高耗低效的模式化教学程序，抓住了课文学习的要害，为学生走进文本、深入理解课文定向、定序、定度，从而提高了阅读教学的效果。

2、抓住关键点。

引导学生体会、分析居里夫人的内在美是这节课的重点。

教学中，抓住文本中那些含义深刻、表达精炼的词句，引导学生反复朗读，深入理解。

如：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼…….玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。

教学时，引导学生抓住“废弃的破棚子”、“一锅一锅”、“终日”、“烟熏火燎”、“点点烧痕”等词语体会到居里夫人提炼镭的艰辛，以及她对科学研究的执着追求和不懈努力。

引导学生体会提炼镭的时间漫长，还运用数学题，引导学生用计算的方法计算出“吨”与“克”之间的进率是100万，进而明白0.1克镭是1吨矿渣的1000万分之一。

在感性的认识里，加深了学生对居里夫人研究工作的繁重和艰辛的理解。

这样“咬文嚼字”，学生加深了对__思想内容的体会，对居里夫人的坚定信念和执着追求有了更加深刻的了解，从而激起学生的敬佩之情。

课结束后留下的遗憾也很多。

因本节课内容较多，虽然重点段落基本感悟完了，因时间关系后面还是草草结束了，设计时，没有充分考虑到学情。

再者本课的写作方法因时间关系也没穿插的学文中进行强调和指导。

最后朗读方面指导也不到位，虽然学生朗读很充分，但是我对朗读的指导不很到位，使得有些朗读流于形式，没有较好地训练学生的朗读技巧。

如果指导朗读时自己的语言能再生动一点，语气能再激情一点，学生一定会读得更好，那么这节课的效果也许会好些。

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这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的含义。

基于此，我选取了课后1题“想一想，课题中的美丽表此刻课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，学生个人默读批注、全班交流，都是围绕这一重点进行的有效活动。

深入理解之后我又回归课题：说说你对跨越百年的美丽新的理解。

让学生体会到这份美丽是永恒的。

对于这样一篇长课文，要敢于舍弃。

这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。

检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自己认为难理解的句子。

如果这些难理解的都通了，那其他的肯定也不成问题了。

节省下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深入去阅读，去感悟，去体会。

所以，课堂上有许多生成的东西，很打动人心。

因为自己对居里夫人的“美丽”有了深刻透彻的理解，所以在课堂上能对学生的发言能及时进行总结与点拨。

最后引发对主题“美丽”的提升，引导学生到对课题有了更深入地理解，使学生明白像居里夫人这样“有坚定的信念，执著的追求，为科学献身的精神，淡泊名利的人格魅力和为社会作出巨大贡献的美丽”“不止是跨越百年“它是永恒的。

当然我对课堂的评价艺术还有待提高，不能只局限于简单的肯定和表扬。

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优点：
1、质疑分为有效性质疑和无效性质疑，读题后的思考，这个问题问的很有效。

2、关注学生的发展和学生体验，对学生的评价很及时，鼓励性语言很到位。

3、善于抓关键词、重点词句引导学文，朗读感悟法很到位。

肃然无声、烟熏火廖、一锅一锅。

4、指导学习方法有效。

5、学生爱听最重要，唐老师的课堂充分达到这一点。

6、图文并茂，居里夫人年轻和年老后的照片对比贯穿全文是本课的一个亮点。

7、反馈到位，补充板书，提高学生兴趣，让学生对主题更深刻。

8、抓住身边事物，用比较的方法感受“镭”的大小。

9、学生关注文本多过关注课件，是本课的亮点，希望传承。

不足：
1、如能感受“吨”和“克”的大小，读文时将会更有感情。

2、语文课学生的开口很重要，开口读、开口答、开口问。

可让孩子小组交流，再集体汇集。

这样会提高效率，同时让更多的孩子有了开口的机会。

3、排比句4个“变成”，是一种递进关系，此处虽有朗读指导，但效果没达到最佳。

可适当配点背景音乐，以此来推动学生的感悟。

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在福州听何捷老师上《跨越百年的美丽》，那驾轻就熟，挥洒自如的风范，在羡慕、敬佩的同时，也立刻想到了尝试。

可自己一堂课下来，立刻想到两个人的话：小品演员范伟的“人和人的差别怎这样大呢”人民教育出版社执行主编崔峦先生的“《跨越百年的美丽》是一篇比较难上的长课文。

”但自己终究是上下来了，现回顾那节课，我觉得对几组关系还是处理得比较恰当的。

一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑选也；舍，放下，不要也。

”对于长课文来说，“取”“舍”是首要解决的问题。

《跨越百年的美丽》在选编入课文时，编者已“取”“舍”过了。

舍去了原作中文言味较重的作者对居里夫人的评价。

而三千字出头的课文，两课时上完，我们老师必需二次取舍，才能“长文短教，省时高效”。

__共6个自然段，除第一自然段外，后面每段都是从正面或侧面写居里夫人的美丽。

如第2自然段，居里夫人一出场，原本“人声鼎沸”的会场，立即“肃然无声”，表达了与会者对居里夫人的尊敬。

本段最后一句话“她的报告使全场震惊，物理学从些进入了一个新的时代……”说明镭的发现好处之大。

在自学反馈时，学生没有点到它们，我也就“舍”了。

本段我撷取了学生讲到的居里夫人“容貌美”的相关句子探究，重点品析了“袭”字的内蕴。

这样的“取舍”，就避轻就重了，为下文进一步学习她为科学献身的句子埋下了伏笔。

果然后一位学生反馈时，就讲到“她美丽的健康容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳呜，浑身泛力。

”这也许是偶然，但更多的还是取舍得当的必然所至。

二、“导”与“学”
“‘导’与‘学’的教学模式”课改前曾是我县的研究课题，在座的“老中小”我、校长、曾老师、官老师等都参与研究过。

现细细想来，它所倡导的教学模式，其实和新课标所讲的：“平等中的首席”“教师主导，学生主体”应是“异曲同工”的。

何时“导”，何时“首席”，我个人认为，在学生没方向，茫然时为师的我们就要出场“导”了。

如我这节课，由于学生基础不是很好，他们只能找出直接描述居里夫人美丽的句子，品读完这些后，学生再无话可说，此时我及时地引导学生去读第5自然段写居里夫人“淡泊名利”人格美的语段。

第二课时中，我还引导学生去探究他们忽视了的描述居里夫人发现镭的艰难辛美，永不放下的执著美。

三、“模仿”与“风格”
齐白石是我国最传奇的国画大师，他在世时追随着无数。

他说过一句经典的话“学我者生，似我者死。

”绘画如此，课也一样。

不管是有幸外出现场名家的课，还是看报刊杂志中的课堂实录，总有些令自己怦然心动的环节，恨不得立马也到自己课堂上试，企盼着也能上出那样的效果。

比如我开篇就讲过想克隆何捷老师的课，当再次看听课记录，他半小时的课里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“袭”和“极”。

他的课是那么大气，我望尘莫及。

我也看了教材配套光盘中的本课实录，那课是由四川一位年轻女老师上的。

她第一课时让六位学生轮读课文后，说段意，说主要资料。

第二课时学生自学后交流自学体会，看居里夫人演讲视屏，读“阅读链接”，写体会。

两节课里居然没有在黑板上板书一字！虽然她的课崔峦先生点评时说“实”“活”，但我觉得比较传统，没激起我的共鸣。

这就使我想到“模仿”与“风格”了，《小学语文教师》主编李振村老师说：风格，就是教师的人格、气质、涵养以及学识在课堂上的投射。

风格意味着是个人独特的，不可复制的。

教师的教学风格，体此刻对教学资料的理解和处理上，体此刻对教学方法的运用和创造上，体此刻教师语言运用表达的形式上。

窃以为，这节课我自己的风格还是得以体现的。

首先是对教材的外理，虽借鉴了两位老师的部分东西，但更多的是个人对教材的理解。

其次，体此刻我语言风格上。

在我的课上，我总是尽量用最朴实、直白、生活化的语言，把深奥的道理阐述的通俗易懂。

我还时不时地来个“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的称呼来称呼孩子们，在孩子们开怀一笑的同时，心的距离也和我拉近了。

这也是孩子们喜欢我上课的原因之一吧。

我的“大括号”式的板书，也是我板书的最主要的形式。

我认为采用“大括号”式的板书，最能体现作者写__时的“文路”，执教者我的“教路”和学生学习课文的“学路”。

“三路合一”何乐而不为。

这节课也还存在可完善的地方：
一、师生互动还没有触及灵魂，学生的回答还没到“愤悱”的境界。

诚如校长所言，孩子们自学潜力不是很强，但更多的还是我没有营造好学生主动学习的“场”，我的语言还不够煸情。

二、这节课虽说在自主学习时，学生有在书上写批注，但那批注还不够深入。

阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接，一向是我的最疼。

三、“朗读”与“评价”的实效性问题。

不管是我的常态课，还是观摩了许多的示范课，学生的读和评价，要真正做到有价值的还真是不多。

孩子们要“会倾听”，其实“会倾听”就包含了“评价”，不然何叫“会倾听”但怎样的评价才是好的评价，这也是困扰我的。

2023年《跨越百年美丽》教学反思8
绝对值得一些。

准备许久，就为了今天这两节叠课。

上课。

做了很多大胆的尝试，正好有照片。

太晚了，留一笔，再整理。

反馈：大部分同学的暮省本上只是记录了课堂的流程和对课文的理解。

有几位同学找到明确足以表达的感觉。

老师将晏所归纳的关于居里夫人的事件，让我们重新改变顺序，上到后面，我才知道老师这么做其实是为了我们自己描写人的散文时加入一点思路及技巧。

——钦写__不再像过去那样一事一议，写一种品质，最后写了很多品质。

而是应该每件事情写得不一样，实际是为了一个目的，写出一个品质。

——康课上，我们在一起讨论，一起出点子，一起整理。

当电子会在一块儿时，大家是多么默契。

居里，美丽的居里。

是他坚持带来了新的镭的发现。

我们要学习她刻苦的精神。

写高品质的散文，需要将精彩的事例和文风写出，最重要的是“神
“。

——季《跨越百年的美丽》行文特点.......前后照应，围绕同一中心写很多个事例，层层递进。

高中写作可参考此方法，多个素材描写一个人，层层递进。

——聂
写一个人的散文，要有各种事件串联在一起，表现出所要表达的这个人的精神、品质、抽出这个人的“神”。

——齐
今天，老师给我们联上了三节语文课，为的是要给我们上好居里夫人这一课。

我丛冢领会了许多东西，就从写作角度来看，初中时，我们写人通常只会写1
至2个事例，以此来点出中心，但高中却不一样，你可以连续，不，是一定要连续写出许多个事例来，但是，中心都是只能有一个。

且这些事情比粗是层层递进，有浅入深，或者说是早在前个事例就埋下了伏笔，这也是大作家与一般人的区别所在，不管怎么说，初中和高中果然是隔了很大的距离啊！——章连续三节的上课令我印象颇深。

自行阅读、陈列事件、打乱排序，重组__......一环又一环紧紧相连。

不知不觉中，对__脉络、所用材料、中心思想了如指掌。

__的题目起得实在好，“美丽”一词不仅止于表面，还指科学精神，指内心，指行为，指理性思考。

老实说，若按常规套路学习。

这些或许也会知晓。

但绝对记忆不深，估计一两个星期就淡忘了。

而且没有什么收获，仅仅是机械强记。

学习的“法”更胜于“勤。

许也系的方法是对于学习的最重要因素，或许上课天马行空，不知所云，但学习之法已印入我心。

——修
2023年《跨越百年美丽》教学反思9
《跨越百年的美丽》本组第一篇课文。

这组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的__，__以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

基于此，我选择了课后习题想一想，课题中
的美丽表此刻课文中的哪些方面？这一核心问题，整节课，让学生个人默读批注、分组讨论、全班交流，围绕这一重点进行有效活动。

反思自我的教学过程，我觉得基本到达了自我预定的教学目标，并把其归纳为：一条主线，三个有效。

一条主线是以美丽为主线，贯穿全文。

三个有效是扎实有效地进行品读词句；扎实有效地进行语言训练；扎实有效地借助课外阅读理解课文资料。

一、一条主线，贯穿全文。

整节课，我都以美丽作为__的主线，以美丽作为话题进行课前谈话，以美丽质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。

二、三个有效
1、扎实有效地品读词句。

了解居里夫人的美丽，除了外在美能够借助图片，内在美的体现都是经过品读词句来感悟、想象，升华理解的。

如：在品读经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭中，学生在教师的明白下抓住成吨和0、1克这组比较悬殊的关键词，经过朗读、品味，体现出科学道路之艰辛，也体会到了执着追求的科学精神。

2、扎实有效地进行语言训练。

语文是人文性和工具性的有机统一，工具性的体验要在教学过程中的语言文字训练中，经过训练，提高学生的语文素养。

所以，在教学过程中，我也适当地创造机会来为学生进行语言训练，如在理解实验条件的恶劣的组句中，教师就创设出两种情景来对学生进行训练：假如你明白居里夫人的，看到他们在如此的条件下进行实验，你想对她说什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，当看到他们在这种简陋的条件下进行实验，你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢？情景的创设、主角的变换，经过语言训练，加深了学生对__的理解，从而能更深层地了解居里夫人的美丽。