教学设计1：一只鹿和一千条鳄鱼

第19课《一只鹿和一千条鳄鱼》教学设计
【教学目标】
1．知识与技能：
学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。

有感情的朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。

2．过程与方法：
理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。

通过不同形式的朗读，体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。

3．情感态度与价值观：
教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。

遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。

【教学重点】
读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

【教学难点】
引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。

【教学课时】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、复习，导入新课
1．教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。

2．教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？(有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。

老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。

鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑。

)
3．教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想
一想。

二、继续学文，体会鹿的机智
1．学生一边读一边思考问题。

2．指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？(教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。

) 3．教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？
4．指名反馈，学生互相补充。

(1) 骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。

让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

(2) 老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

(3) 要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。

5．教师小结：多么聪明的鹿牙。

遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。

真是太了不起了。

6．教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。

7．教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？(学生自由地说一说)
8．教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。

“贪婪者总是愚蠢的。

”
(1) 引导学生理解“贪婪”的意思。

(极力希望得到某种好处)
(2) 文中的老鳄鱼极力希望得到什么？(指名反馈：吃掉鹿)
(3) 教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。

三、总结全文，角色表演
1．教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？(一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考)
2．组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。

3．指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。

4．学生再以小组为单位演一演。

5．再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，强调导
演的重要性。

四、课堂小结
教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。

我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。

只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。

五、布置作业
1．有感情地朗读课文。

2．把这个故事演给其他小朋友看。