小学美术教学中如何培养学生的动手能力

小学美术教学中如何培养学生的动手能
力
摘要：在新课改教育理念深入开展之中，小学美术教学应培养学生形成良好
的文化意识，这样才能使得学生在美术课堂中进行深入的开展和探究，以彰显学
生的美术素养，这也是提升小学美术教学有效性的主要手段之一。

小学美术学科
作为素质教育的基础学科之一，在具体教学活动中应承担起培养学生动手能力的
基本职责，在引导学生开展美术作品欣赏和绘画之中，合理融入多元化的活动，
帮助学生在完成教师既定的教学任务之时，形成良好的动手意识，养成良好的动
手习惯，从而增强学生的动手能力。

关键词：小学美术；动手能力；培养
在教育改革的大环境之中，逐渐增强对学生素质教育的基本投入，使得小学
生在美术课上渗透中得以形成文化素养的发展。

而在小学美术教学之中，教师应
重点关注对于学生动手实践能力的培养，把培养学生动手能力作为小学美术教学
创新与改革的主要目标之一，这也符合当下小学生在小学学习阶段活泼好动的基
本特点。

所以培养学生动手能力也是彰显学生综合素养的基本的标准，因此，美
术教师应科学化设计多元化的活动，去吸引学生在课堂中开展动手操作。

一、小学美术教学的现状分析
1.重视程度不足
小学美术教学发展之中，教师和家长经常会忽视美术学科的重要性，普遍认
为学生在课堂学习中应更加关注文化课成绩的提升，而导致大部分学校在美术课
程教学投入之中给予的支持较少，忽视了美术学科对于学生美术素养的培养价值。

虽然美术教师也正在努力进行教学创新与改革，以博得家长和学校的关注，但是
并不是一朝一夕能够完成的。

2.教学思想和模式落后
一部分教师在长期开展美术教学活动中，已经形成了一套成熟的教学方案，并且愿意在稳定的教学条件之中开展日常教学活动，所以这造成了小学美术教师缺乏一定的创新性和创造性，在教学创新与改革之中投入不了更多的精力，导致小学美术教学思想和教学模式比较落后，这完全影响了学生在美术课堂中开展动手实践的兴趣和热情，造成小学生动手能力发展不够达标。

二、如何培养学生的动手能力
1营造良好的动手氛围
小学美术教师可在教学活动中创设问题情境，这样能够极大化激发学生开展动手实践的兴趣，使得学生动手能力得到一定程度上的发展，学生在一个轻松自由的课堂氛围之中，能够从内心深处愿意接受所不知愿意接受教师所布置的教学任务，减少师生之间的矛盾，并且帮助学生能够在积极参与主动实践之中，更加增强对所学习知识的掌握和应用，从而使得学生学习素养得到进一步的发展。

例如，小学美术教师在捏泥巴课程教学时，可以让学生自己动手去捏出自己想要制作的人，植物或动物，对捏泥巴的这种行为有一个更加深刻的认识，并且很开心愉快的对课堂内容进行学习。

教师再用直观性的教学方法，在学生自己亲自动手之后，借助多媒体设备，给学生一个直观性的感受和认知。

使学生的对美术课中的动手活动发展出高涨的热情，与此同时，教师也能够很好地保证教学的效率和质量。

2丰富课外生活
传统小学美术课堂之中，通常都是在教室之内完成的，而在现代化教育理念之中，为了推动小学美术学科实践性特征的发展，小学美术教师便可以通过课外延伸的方式将美术课堂拓展到课外活动之中，让学生能够在观察生活、走出教室之时，实现自身思维和能力的发展。

小学美术教师应经常带领学生走出课堂去感受自然体会生活，这样能够将以往课堂中所学习到的二维画面，通过生活的方式
具体的展现出来，有利于学生想象力和创造力的发挥，并极大化推动了学生在课
外活动中动手实践的欲望，增强学生动手能力。

例如，在“画画叶子”教学中，可以不使用多媒体展示，而是带着孩子走出
课堂，让孩子自己去找多种多样的叶子，树的叶子，草的叶子，花的叶子，只要
可以找到都可以，然后让学生观察叶子的形态，比较不同植物的不同叶子，让孩
子感受到真实叶子的形态、纹路、结构、颜色，提高审美能力。

回到课堂之后，
可以让学生看着自己采集的叶子来画叶子，并能运用不同的线条表现叶子的特点，培养学生的观察能力和造型表现能力，并且培养热爱大自然的真实情感。

3加强鉴赏教学
在小学美术教学优化与创新之中，美术教师应尽可能关注不同学生的不同性
格特点，这样在开展日常教学知识能够实施有针对性的教学引导举措，其中通过
鉴赏教学的方式，能够有目的性的为学生选择一些符合的鉴赏作品，这样使得学
生鉴赏过程更具有时效性。

当然小学美术教师应关注鉴赏教学的重要性，在实际
开展现场教学之时，应通过帮助学生建立美术思想的方式，让学生在开展具体鉴
赏之时，能够提升对于动手实践的认知，并且充分了解动手实践对于美术鉴赏学
习的重要性，使得学生动手意识得到有效确立。

例如，在教学动物绘画主题内容之时，教师就可以加强鉴赏教学，由于这一
节内容的主题是“动物”，那么教师就可以选择一些符合学生年龄特点的作品让
学生进行鉴赏，其中艺术表现形式可以为中国画、版画、卡通画、剪纸、青铜器、黑陶、彩陶、雕塑等，以此激发学生的动手兴趣。

总之，小学美术教学活动中，教师正努力转变以往教学的弊端，通过引导学
生开展动手操作的方式，让学生能够在动手实践之下体会美术课程学习的价值与
魅力，并尽可能在动手实践中感知到美术审美与鉴赏的乐趣所在，使得学生综合
素养得到发展。

参考文献：
[1]廖春钰.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].新课程导学，2014（24）
[2]钟平.在小学美术教学中培养学生的个性[J].现代中小学教育，2011（11）
[3]蔡薇娜.小学美术教学中学生情感能力的培养策略[J].美术教育研究，2014（4）。