岳飞练字一等奖说课稿

岳飞练字一等奖说课稿
《岳飞练字一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、岳飞练字一等奖说课稿
教学要求
1.认识12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，复述课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.理解课文内容，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

重点难点
1.识字，写字。

2.明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。

课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。

教具准备
沙子一盆，生字词语卡片，收集爱国将领岳飞的资料。

教学过程
一、展示资料，了解岳飞
1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑，你们对岳飞的故事一定了解不少了吧，谁愿意来说一说。

2.学生自由介绍岳飞。

3.今天我们学生的课文讲的是岳飞小时候的故事。

（板书课题）
4.学生跟老师读课题。

二、初读感知
1.学生借助拼音自由读课文。

2.同桌互相读，帮助读好课文。

3.指名分段读，学生评议。

4.全班齐读。

三、认读生字
1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。

2.小组内交流认读的情况，互相指读。

3.指名反馈，并要求会组词，用所组的词语说一句话。

4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。

5.指名读，其他学生评议。

6.开火车认读。

7.请小老师上台来教学生读。

8.全班齐读。

四、再读课文，理解课文内容
1.小朋友们，岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。

什么叫穷，你们知道吗？
2.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们读一读课文，找一找。

3.学生读文后反馈。

4.教师点拨，帮助理解。

5.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？
6.指名读，学生评议。

7.岳飞说的纸和笔是什么呢？
8.动手实践：请小朋友们上来，用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字。

9.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们和自己的学习伙伴一起读一读，找一找。

10.指名反馈，教师出示有关的`句子。

11.引导学生抓住关键的词语，朗读课文。

12.小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字呢？
五、阅读课文。

六、布置作业
1.认读生字词语。

2.朗读课文。

教后感
第二课时
教学目标
1.巩固12个生字的认读，会写8个生字。

2.复述课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.总结课文，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

教具准备
生字词语卡片。

教学过程
一、检查生字
1.教师出示生字词语卡片，指名认读。

2.全班齐读。

3.游戏巩固。

二、朗读课文，复述课文
1.学生自由读课文，集体齐读课文。

2.指名分段读课文。

3.教师提出要求：复述课文。

4.学生以小组为单位练习复述课文。

5.指名复述课文，集体评议。

6.评议后，教师总结，指出复述的要点，学生再练习复述课文。

7.学生反馈，教师适当点拨。

三、总结全文，感情体会
1.从岳飞身上，你们看到了什么闪光点？
2.教师适当小结：在我们的身边，有像岳飞一样的小朋友吗？
3.我们应该向岳飞、像刚才你们说的小朋友学些什么呢？
4.教师鼓励孩子，并赠送性的语言。

四、语文实践
1.出示句子“岳飞经常在沙地上练字”，让学生自由读一读。

2.引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。

3.你们经常做什么事呢？
4.学生练习用“经常”造句。

五、指导写字
1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。

2.集体交流、反馈，说说自己认为书写该注意的地方。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.作业展示，互相评议。

六、布置作业
1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感
2、《王献之练字》教学设计一等奖
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地读课文。

知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

2、知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神” 等词语。

【教学重、难点】
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。

懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

【教学过程】
入境明标：
书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的'这是非常让人羡慕的。

现在请大家来欣赏一些书法作品。

（课件播放王献之书法字帖）
这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。

（简介王献之生平。

）
每个人的成功都不是与生具来的，王献之也不例外。

想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。

（板书课题）
学习交流：
一、初读课文
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。

（学生自由朗读课文。

有自读的、有同桌合作读的……）
师：老师看到同学们读得都非常认真。

接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。

（学生再读课文。

）
师：谁来说一说？
二、学习交流
师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？
师：“自满”。

你们怎么理解“自满”这个词？
师：联系上下文，“自满”怎么理解？
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。

”
（播放小影片，王献之与母亲的对话，母亲说：“吾儿练字三千日，唯有一点像羲之。

”
师：看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？
（学生思考了一会儿）
小结：
师：爱迪生说过：天才来自于勤奋。

天才是百分之一的灵感，加
上百分之九十九的汉水。

勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！
板书设计：
自满
王献之练字秘诀勤学苦练
大书法家
3、王献之练字的优秀教案一等奖设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。

知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

2、理解自满、惭愧、秘诀、聚精会神等词语。

体会重点句子的含义。

3、知道王献之成为大书法家的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

教学重、难点：
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。

懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：书法艺术是世界艺术长河中的一个奇迹，我国书法艺术源远流长。

我们来欣赏一些书法作品。

(课件出示王献之作品。

) 这些作品都出自王献之之手，你对王献之有哪些了解?(简介王献之)
每个人的成功都不是与生俱来的，想知道他是怎么成为大书法家的吗?这节课我们就来学习一篇课文,板书课题，齐读，读了课题有什么疑问?让我们走进课文，到课文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知
1、用喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子，边读边想：课文主要写了什么?
2、指名回答。

3、出示词语，指名读，学生跟读。

4、同桌互考，观察：那些字的读音、字形要提醒大家注意。

多音字：模、通。

学习生字：聚，理解聚精会神，识记、指导书写。

5、齐读词语。

三、细读品味，理解课文。

(一)、自满原因
1、主人公王献之练字的过程中心理发生了一些变化，先来读第一自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，再读一读，你能从中看到怎样的王献之?指名回答。

2、出示句子，指名读，用“因为……所以……”的句式说自满的原因。

3、想像：献之八九岁就写得一手好字，人们可能怎样夸奖他?
4、如果你就是王献之，别人这么夸奖你，你心里怎样?
5、谁能读出那股得意劲儿吗?指两名学生读，男生齐读、女生齐读。

(二)、自满表现
1、就是这样一个自满的王献之，此时又有什么表现呢?自由读
2、3自然段，用“——”画出相关语句。

指名汇报。

2、出示句子，他满以为父亲会怎样称赞他?谁知……引读。

3、继续汇报，出示母亲的话。

读一读，从母亲的话中读懂了什么?(会读书的孩子能读出文字背后的意思。

)
小结：看到自满的献之，父母看在眼里，急在心上。

父亲无声的教育，母亲的一句话点醒了王献之。

听了母亲的话，他的心理发生了什么变化?
(三)由自满到惭愧
1、用前面的方法，学习第四自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，用“——”画出描写他的表现的语句。

指名汇报描写王
献之心理的语句。

2、出示填空：谁来说说献之心理变化?
3、此时的献之为什么如此惭愧?(结合母亲的话，第一、二、三段自满表现)
4、继续汇报表现。

出示对话，分角色读。

(注意句末的标点能帮助我们读好人物语气的变化。

)生评价
5、读了父亲的话，有什么问题吗?(为什么不告诉秘诀?问什么到后花园看看?)
(四)理解父亲的'话。

1、献之看到什么了?到书上找一找。

出示句子对比。

读一读，有什么不同?从这些词中读懂什么?(为学须及早，练字要认真、专注。

)
2、父亲告诉他秘诀了吗?
出示父亲的话，自由读，同桌互相说理解。

指名说。

3、是不是把18口大水缸里的水写完就可以了?父亲的话暗含着什么道理?父亲是在告诉他：练字是一个艰辛、漫长，考验人的意志的过程，所以父亲说——
写好字的秘诀就是——坚持不懈、勤学苦练!
(五)升华情感
1、听了父亲的话，献之怎样做的?齐读最后一段。

2、献之怎么成功的?找一找哪些词语比较重要?
3、谁能读出这些词语的意思来?
4、这些词语读起来读起来容易，做起来难。

想象一下，献之是怎么练字的?
出示填空，指名说，复沓朗读最后一段。

小结：是啊，就这样日复一日、年复一年，坚持不懈地勤学苦练，后来，他成为大书法家。

四、小练笔：
此时此刻，你一定有很多话想对王献之说，想对自己说，动笔写一些。

五、总结：
脚踏实地、坚持不懈、勤学苦练是一切成功者的唯一秘诀，让我们牢记这个秘诀——坚持不懈、勤学苦练!
4、岳飞满江红全文教案一等奖
教学目标：
1、能够在理解作品的同时，有感情地吟颂《满江红》。

2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。

3、在自主学习，主动参与的实践活动中，培养学生的合作精神、情感态度、价值观。

教学重点：
从历史背景入手理解作者的爱国情怀。

教学难点：
以读促学，赏析词的意境。

教学方法：
诵读法、设疑解思法
教学准备：
教师：制作课件《满江红》。

学生：查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。

教学过程：
一、导入：
师：曾经有一位深明大义的母亲，她对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”。

母亲的名字无人知晓，儿子的名字却无人不知。

大家知道他是谁么？
师：没错，他就是响当当的“岳飞”。

今天就让我们一起走进岳飞，亲身感受它的爱国情怀。

二、走进作者：
师：同学们你们有谁知道关于岳飞的小故事么？或者你认识的岳飞是什么样的？和大家一起分享你找到的资料吧。

生：岳飞是南宋人。

生：岳飞是将军也是诗人。

生：岳飞带领的岳家军声名远扬。

师：看来大家都非常喜欢岳飞，对他如此了解。

那请看一看我眼中的岳飞吧！（幻灯片）
（岳飞简介：岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。

少时勤奋好学，练就一身好武艺。

19岁时投军抗辽，开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯。

传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。

岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。

绍兴六年，岳飞出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵，又无粮草，不得不撤回。

岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下了千古绝唱《满江红》。

）
三、诗词赏析
1、教师范读，划分断句
师：今天我们一起来学习岳飞的《满江红》，感悟作者情吧！
师：首先请同学们拿出国学书，翻开第71页，手拿书的底端，倾斜45度角，认真听老师范读，将停顿的地方在书上用“/”标注，划分断句。

（怒发/冲冠，凭阑处/潇潇雨歇。

抬望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。

三十功名/尘与土，八千里路/云和月。

莫等闲，白了/少年头，空/悲切!
靖康耻，犹/未雪；臣子恨，何/时灭？驾长车，踏破/贺兰山缺。

壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。

待从头，收拾/旧山河，朝/天/阙！）
2、自由诵读。

学生模仿范读有感情地大声诵读。

要求：读书过程中试着读出小节停顿，注意节奏和重音，读不准确的句子多读两遍。

3、朗读。

男女生、师生配合，通过不同形式朗读。

朗读过程中纠正字音，教师随机点拔。

（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵等。

在
朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的`能力。

）
4、视频欣赏。

师：经过了不断地诵读，相信同学们心中对岳飞又有了更多的了解，现在让我们放松嘴巴，用耳朵聆听康桥的朗诵作品。

（幻灯片播放视频，通过视觉和听觉的结合加深对词的感受和理解）
5、配乐朗读。

（进一步感受词的语言美。

）
四、拓展
师：中华文明5000年，在历史的悠悠长河中不乏爱国将领，我们一起来感受他们的爱国情怀吧。

（幻灯出示不同朝代不同作者的爱国诗句：
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

【战国】荆轲《易水歌》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

【唐】王昌龄《出塞》
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

【南宋】文天祥《过零丁洋》我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

【清】谭嗣同《狱中题壁》）5、岳飞满江红全文教案一等奖
【教学目标】
1、有感情地朗读全词，把握作者的情感。

2、从历史背景中理解词作的思想内容，感受词作悲壮豪迈的风格。

3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养爱国主义情操。

【教学重点】
从历史背景理解体会词中的思想感情。

【教学难点】
以读促学，赏析词的意境。

【教学方法】
诵读法、讨论法。

教学设计：
一、导入
同学们，知道我们今天学习的课文课题叫什么?(齐读课题)
1、介绍满将红
《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气。

这首词是谁写的呢?
2、介绍岳飞
PPT展示岳飞图片：岳飞，抗金名将，精忠报国
3.PPT展示学习目标，学生齐读
二、学习新课
（一）初读词作，读准字音
发、冠、车、缺、血、朝、阙
（二）再读词作，知人论世，读出节奏
1.了解作者 PPT展示
岳飞：
字鹏举，北宋相州汤阴县人。

从小天资聪悟，爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。

臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。

后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。

二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。

二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。

绍兴三年春，岳家军已达一万八千人。

同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并赐“精忠岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。

岳飞在江州写下了振铄千古的《满江红》词。

绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳家军，扩充了抗金力量。

并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！”
正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。

绍兴十一年(1141年)四月二十四日，秦桧为剪除和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，收买王俊作假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。

后以“莫
须有”的谋反罪名，将岳飞父子和张宪诬害。

岳飞宁死不屈，临刑前挥笔写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。

中国历史上著名的民族英雄、驰骋在抗金战场上的主帅岳飞，就这样被秦桧一伙奸臣夺去了年青而宝贵的生命。

2.了解了作者的生平，再读词作，读出节奏
（三）三读词作，了解诗意，读出感情
自由朗读，谈一谈《满江红》的上阕和下阕分别表现了作者什么情感？
学生讨论，PPT展示
1.怒发冲冠
胸中的怒火好似火山一样爆发，词人独自凭栏眺望，想到中原，山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭。

于是按不住心头之恨而怒发冲冠。

一句“仰天长啸”，道出了精忠报国的急切心情。

2.三十功名尘与土，八千里路云和月
回顾过去
“三十功名尘与土”，回首往昔，当下的功名事业如同尘土，微不足道
展望前程
“八千里路云和月”，展望抗金斗争，任重道远，须披星戴月，日夜奋战，长期斗争才能获得胜利。

3.莫等闲、白了少年头，空悲切
这是千古名句，既是作者自勉，又用来激励抗金将士，明确指出，抗金不能再等了，等到须发白了，就来不及了，这是对坚持抗金救国的广大军民的巨大鼓舞和鞭策。

上阕小结
抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负
4. 靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭。

靖康，是宋钦宗的年号。

其父宋徽宗，得知金兵入侵的消息，吓的急忙将皇位传给太子（钦宗），想南下避难。

钦宗即位，改号靖康。

就在这一年底，金兵攻入，掠夺宋宫廷、国库和民间的金银财帛后，
于靖康二年四月俘虏徽、钦二帝北撤，北宋自此灭亡。

这就是岳飞说的“靖康耻”。

岳飞认为，靖康大耻至今未雪，臣子之恨，何时泯灭？用反问句，以加强语气，表现了与敌人的仇恨不共戴天
5.驾长车，踏破贺兰山缺
带领岳家军，直捣敌人巢穴
6.壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
“壮志饥餐”和“笑谈渴饮”都是岳飞的激愤之语，夸张手法的运用进一步表达了对金人蹂躏中原，涂炭生灵的切齿之恨和战胜强敌的决心。

7.待从头、收拾旧山河，朝天阙
以此收尾，既表达“精忠报国”的思想，同时也再次强调了收复失地的坚定决心，情调激昂，感人肺腑
下阕小结
抒发作者雪耻复仇，重整乾坤的豪情壮志！
三、归纳总结
1.总结：这首词，通篇贯穿了岳飞精忠报国的精神和气壮山河的英雄主义气概。

如果说苏轼的词豪放，那岳飞的词则是雄壮。

它表现了一个爱国将士的凛然正气和崇高境界。

有了这种正气和境界，才能写出这种千百年传唱不衰的好作品来。

2.三读《满江红》，读出感情
3.根据PPT提示，试背全词
6、岳飞满江红全文教案一等奖
【教学目标】
1、有感情地朗读全词，把握作者的情感。

2、从历史背景中理解词作的思想内容，感受词作悲壮豪迈的风格。

3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养爱国主义情操。

【教学重点】
从历史背景理解体会词中的思想感情。

【教学难点】
以读促学，赏析词的意境。

【教学方法】
诵读法、讨论法。

教学设计：
一、导入
同学们，知道我们今天学习的课文课题叫什么?(齐读课题)
1、介绍满将红
《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气。

这首词是谁写的呢?
2、介绍岳飞
PPT展示岳飞图片：岳飞，抗金名将，精忠报国
3.PPT展示学习目标，学生齐读
二、学习新课
（一）初读词作，读准字音
发、冠、车、缺、血、朝、阙
（二）再读词作，知人论世，读出节奏
1.了解作者 PPT展示
岳飞：
字鹏举，北宋相州汤阴县人。

从小天资聪悟，爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。

臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。

后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。

二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。

二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。

绍兴三年春，岳家军已达一万八千人。

同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并赐“精忠岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。

岳飞在江州写下了振铄千古的《满江红》词。

绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳家军，扩充了抗金力量。

并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁
浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！”
正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。

绍兴十一年(1141年)四月二十四日，秦桧为剪除和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，收买王俊作假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。

后以“莫须有”的谋反罪名，将岳飞父子和张宪诬害。

岳飞宁死不屈，临刑前挥笔写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。

中国历史上著名的民族英雄、驰骋在抗金战场上的主帅岳飞，就这样被秦桧一伙奸臣夺去了年青而宝贵的生命。

2.了解了作者的生平，再读词作，读出节奏
（三）三读词作，了解诗意，读出感情
自由朗读，谈一谈《满江红》的上阕和下阕分别表现了作者什么情感？
学生讨论，PPT展示
1.怒发冲冠
胸中的怒火好似火山一样爆发，词人独自凭栏眺望，想到中原，山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭。

于是按不住心头之恨而怒发冲冠。

一句“仰天长啸”，道出了精忠报国的急切心情。

2.三十功名尘与土，八千里路云和月
回顾过去
“三十功名尘与土”，回首往昔，当下的功名事业如同尘土，微不足道
展望前程
“八千里路云和月”，展望抗金斗争，任重道远，须披星戴月，日夜奋战，长期斗争才能获得胜利。

3.莫等闲、白了少年头，空悲切
这是千古名句，既是作者自勉，又用来激励抗金将士，明确指出，抗金不能再等了，等到须发白了，就来不及了，这是对坚持抗金救国的广大军民的巨大鼓舞和鞭策。

上阕小结
抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负
4. 靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭。

靖康，是宋钦宗的年号。

其父宋徽宗，得知金兵入侵的消息，吓的急忙将皇位传给太子（钦宗），想南下避难。

钦宗即位，改号靖康。

就在这一年底，金兵攻入，掠夺宋宫廷、国库和民间的金银财帛后，于靖康二年四月俘虏徽、钦二帝北撤，北宋自此灭亡。

这就是岳飞说的“靖康耻”。

岳飞认为，靖康大耻至今未雪，臣子之恨，何时泯灭？用反问句，以加强语气，表现了与敌人的仇恨不共戴天
5.驾长车，踏破贺兰山缺
带领岳家军，直捣敌人巢穴
6.壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
“壮志饥餐”和“笑谈渴饮”都是岳飞的激愤之语，夸张手法的运用进一步表达了对金人蹂躏中原，涂炭生灵的切齿之恨和战胜强敌的决心。

7.待从头、收拾旧山河，朝天阙
以此收尾，既表达“精忠报国”的思想，同时也再次强调了收复失地的坚定决心，情调激昂，感人肺腑
下阕小结
抒发作者雪耻复仇，重整乾坤的豪情壮志！
三、归纳总结
1.总结：这首词，通篇贯穿了岳飞精忠报国的精神和气壮山河的英雄主义气概。

如果说苏轼的词豪放，那岳飞的词则是雄壮。

它表现了一个爱国将士的凛然正气和崇高境界。

有了这种正气和境界，才能写出这种千百年传唱不衰的好作品来。

2.三读《满江红》，读出感情
3.根据PPT提示，试背全词
7、岳飞满江红全文教案一等奖
教学目标：
1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。