三级上语文课堂课件不懂就要问人教部编本

壮着胆子说明当时的教学方法不 允许学生提问，孙中山这一问可
要冒着被戒尺打的风险呢！
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
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这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆 了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
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仿写：作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写 一个这样的句子。 _____我__像__小__蜜__蜂__从__花__丛_中__采__蜜__一__样__从__读__书__中_____ _获__取__知__识__。________________________________
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一天，孙中山来到学校，照例 把书放到先生面前，流利地背出昨 天所学的功课。
“照例”写出了“流利地 背出前一天学的功课”对于孙 中山来说不是偶然的。
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课文写了孙中山小时候在 私塾里读书，为了弄懂书里的 意思而大胆向先生提出问题的 故事。
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孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先 生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法， 把学生读书比作唱歌，形象地 写出了学生读书的状态。
我会认
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清楚
chǔ
楚
楚国 楚楚动人
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读一读下面的句子，看看你有什么发现？
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚
道理，就是挨. 打也值得。”
āi（挨着） 挨
ái（挨打）
注意加点字 的读音！
读一读：妹妹挨. （ái）打了，她很委屈，跑过来挨. （āi）着我坐下。
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
形容自得其乐或自以为是的样子。 旧时教师对学生体罚时所用的木板。 依照惯例或常情。
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检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
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读通句子，难读的地方多读几遍。
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我会认
背诵
bèi
背
背书 离乡背井
背诵
sòng
诵
朗诵 家传户诵
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我会认
照例
lì
例
例子 例行公事
圈定
quān
圈
圆圈 画圈圈
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【私塾】 【照例】 【霎时】 【戒尺】 【糊里糊涂】 【摇头晃脑】 【鸦雀无声】
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试着把词语和意思连起来！
极短时间。
是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。
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选择： 你对孙中山不懂就问的看法是( A B ) A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。
“摇头晃脑”写出了 同学们读书时的状态。
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拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？ _____同__学__们__会__想__：__孙__中_山__胆__子__真__大__，__先__生__肯_____ _定__会__揍__他__的__。______________________________
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我会认
一段
duàn
段
段落 不择手段
练习
liàn
练
练笔 军事训练
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我会认
糊涂
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
hú
糊
迷糊 糊里糊涂
糊涂
tú
涂
涂料 涂涂画画
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再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了孙中山小时候在私塾里读
书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生 提出问题的故事。
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让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山 “不懂就问”这件事有什么看法？ （核心问题）
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我会认
吓呆
dāi
呆
发呆 目瞪口呆
戒尺
jiè
戒
戒备 戒骄戒躁
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我会认
厉声
lì
厉
厉害 声色俱厉
挨打
ái
挨
挨骂 挨家挨户
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2.能正确、流利地朗读课文。 （重点） 3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）
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听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
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朗读视频
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自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
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先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气， 而是对孙中山主动提问表示了赞扬与 肯定。
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3 不懂就要问
助读资料
初读感知
学习字词
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
你知道这 是谁吗？
孙 中 山
我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。
孙中山是中国民主主义革 命先行者，被后人称为国父。 1911年辛亥革命后被十七省 代表推举为中国民国临时大 总统。
学习目标
1.会认本课10个生字，认识多音字“挨”，理解生字 组成的词语。（重点）