部编人教版九年级下册初中语文 第9课 鱼我所欲也 课前预习单

第三单元诵读经典
9 鱼我所欲也
1.通假字。

（1）故患有所不辟也同，意为
（2）万钟则不辩礼义而受之同，意为
（3）所识穷乏者得我与同，意为
同，意为
（4）乡为身死而不受同，意为
2.古今异义。

（1）则凡可以
．．得生者何不用也古义：今义：（2）一豆．羹古义：今义：
（3）万钟．则不辩礼义而受之古义：今义：（4）万钟于我何加．焉古义：今义：
3.一词多义。

（1）于所欲有甚于．生者
万钟于．我何加焉
（2）而蹴尔而．与之
由是则生而．有不用也
（3）为乡为．身死而不受
今为宫室之美为．之
则凡可以辟患者何不为．也
（4）得故不为苟得．也
所识穷乏者得．我与
4.词类活用。

所识穷乏者得．我与活用为，
5.文学常识。

孟子，名，字，战国时期邹人，思想家、政治家，是儒家思想的代表人物，被称为“”，后世常以“孔孟”并称。

他主张“仁政”“民贵君轻”，对后世的影响较大。

《孟子》一书是孟子及其弟子万章共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。

南宋朱熹把它和《》《大学《中庸》合为“四书”。

6.预习课文，思考并回答以下问题。

（1）文章开篇是怎样提出中心论点的?
（2）作者是如何论述“义”重于“生”的？
（3）作者将“一箪食,一豆羹”与“万钟”作对比,有何作用？
参考答案
1.（1）辟避躲避（2）辩辨辨别（3）得德感恩、感激与欤语气词（4）乡向先前、从前
2.（1）能够用来表示可能或能够;表示许可（2）古代盛食物的一种容器,形似高脚盘豆类植物（3）古代的一种量器计时的器具,有挂在墙上的,也
有放在桌上的（4）益处增加
3.（1）介词,表示比较，相当于“比”介词,对于（2）连词,表修饰,可不译连词,表转折,含有“却”的意思（3）介词,为了动词,接受动词,做（4）动词,取得动词,同“德”,感恩、感激
4. 名词动词感恩、感激
5.轲子舆亚圣论语
6.（1）文章开篇运用鱼和熊掌设喻,把生命比作鱼,把义比作熊掌,认为义比生命更珍贵,就像熊掌比鱼更珍贵一样,通过比喻论证自然地引出“舍生取义”的观点。

（2）甚于生者”指“义”,“甚于死者”指“不义”。

作者先从这两个方面从正面论证“义”比“生”更珍贵；接下来从反面论述,用两个假设复句反问,指出如果人只是欲生恶死,那就什么事情都做得出来,从而体现出“义”比“生”更珍贵；接着用“由是”开头的句子进行正面论述,说明事实上人能不贪生、不避患;最后用“是故”句得出结论,证明“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”,因而能舍生取义。

（3）作者将“一箪食,一豆羹”与“万钟”作对比,按财富的数量来说,“万钟”自然是多的,但是“万钟”决定的是“宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我”,而“一箪食,一豆羹”决定的却是生命,自然要比“万钟”更重要。

然而,无论是“万钟”,还是“一箪食,一豆羹”,与“义”比较起来都是次要的。

两次举例及在举例中对比论证的运用,再一次深刻地论证了“舍生取义”这一论点。