苏教版三年级下册数学第七单元第6课《练习十》教案

苏教版三年级下册数学第七单元第6课《练习十》教案
一. 教材分析
苏教版三年级下册数学第七单元第6课《练习十》主要让学生通过观察和操作，进一步理解分数的含义，掌握同分母分数加减法的运算方法，提高解决问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。

二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了分数的概念，同分母分数加减法的运算方法，具备了
一定的观察和操作能力。

但在实际运用中，部分学生对分数的理解仍存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯等方面也存在差异，需要在教学中关注每一个学生的成长。

三. 教学目标
1.让学生进一步理解分数的含义，掌握同分母分数加减法的运算方法。

2.提高学生解决问题的能力，培养学生的数感。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点
1.教学重点：进一步理解分数的含义，掌握同分母分数加减法的运算方
法。

2.教学难点：在实际运用中，正确进行同分母分数加减法的计算。

五. 教学方法
采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动参与，乐于探究，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备
1.课件：同分母分数加减法的例题和练习题。

2.学具：分数卡片、操作纸等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
创设一个有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。

如：“小白兔和灰兔子一
共摘了12个果子，小白兔摘了其中的1/2，灰兔子摘了其中的1/3，请问小白兔
和灰兔子分别摘了多少个果子？”
2.呈现（10分钟）
呈现同分母分数加减法的例题，如：“1/2 + 1/4 = ？”引导学生观察、思考，总
结同分母分数加减法的运算方法。

3.操练（10分钟）
让学生进行同分母分数加减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

如：“计算下列分数的和：（1/2 + 1/4）、（3/4 - 1/4）、（1/3 + 2/3）”等。

4.巩固（10分钟）
呈现一些实际问题，让学生运用同分母分数加减法进行解决。

如：“妈妈买了2
斤苹果，小明吃了其中的1/2，妈妈和小明一共吃了多少斤苹果？”
5.拓展（5分钟）
引导学生思考：同分母分数加减法在实际生活中的应用。

如：“超市搞促销活动，买2kg大米赠送1kg，小明买了3kg大米，他实际上获得了多少kg大米？”
6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的学习内容，同分母分数加减法的运算方法及在实际
生活中的应用。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些同分母分数加减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。

如：“计算
下列分数的和：（1/2 + 1/4）、（3/4 - 1/4）、（1/3 + 2/3）”等。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂讲解，板书同分母分数加减法的运算方法及注意事项。

本节课通过情境教学法、观察操作法等，引导学生主动参与，乐于探究，较好
地完成了教学目标。

但在实际操作中，部分学生对同分母分数加减法的运算仍存在一定的困难，需要在课后加强练习。

此外，在教学过程中，要注意关注每一个学生的成长，培养良好的学习习惯。

教学情境和教学活动分析：
一. 教学情境
在教学情境的创设中，我以故事情境为主线，将数学问题与学生的生活实际紧
密结合，激发学生的学习兴趣。

如：“小白兔和灰兔子一共摘了12个果子，小白
兔摘了其中的1/2，灰兔子摘了其中的1/3，请问小白兔和灰兔子分别摘了多少个
果子？”这个情境既有趣味性，又具有挑战性，能够吸引学生的注意力，激发学生探究欲望。

二. 教学活动
1.观察和操作
在教学过程中，我设计了大量的观察和操作活动，让学生在动手实践中掌握同分母分数加减法的运算方法。

如：让学生观察同分母分数加减法的例题，总结运算方法；让学生用分数卡片进行分组、合并等操作，巩固所学知识。

2.小组合作
在小组合作环节，我引导学生分组讨论，共同解决问题。

如：在解决实际问题时，让学生分组讨论，运用同分母分数加减法进行计算。

这样既能够提高学生的合作意识，还能够培养学生的团队精神。

3.练习巩固
在教学过程中，我设计了不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

如：计算下列分数的和：（1/2 + 1/4）、（3/4 - 1/4）、（1/3 + 2/3）等。

通过练习，学生能够进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4.课堂互动
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生主动参与课堂讨论。

如：在讲解同分母分数加减法时，让学生上台演示、讲解，增强学生的自信心。

同时，我还注意关注每一个学生的成长，鼓励表现优秀的学生，帮助后进生解决问题。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对同分母分数加减法的运算方法已经掌握，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。

针对这一问题，我及时调整教学策略，增加了实际问题的练习，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高解决问题的能力。

在教学过程中，我注重了与学生的互动，但在小组合作环节，部分学生表现出较强的依赖性，不愿意主动参与讨论。

针对这一问题，我在接下来的教学中，将进一步引导和鼓励学生主动参与小组讨论，提高学生的合作意识。

此外，在教学过程中，我发现部分学生的学习习惯较差，如：上课走神、不做笔记等。

针对这一问题，我将加强对学生的课堂管理，提醒学生保持专注，培养良好的学习习惯。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在讲解同分母分数加减法时，部分学生表现出迷茫和不理解。

解决办法：用具体例子进行讲解，让学生动手操作，加深对同分母分数加减法
的理解。

改进措施：在讲解过程中，注意用简洁明了的语言，结合具体例子，让学生在
动手操作中理解同分母分数加减法的运算方法。

2.问题：在小组合作环节，部分学生不愿意主动参与讨论。

解决办法：引导和鼓励学生参与讨论，给予积极的反馈，提高学生的合作意识。

改进措施：在小组合作环节，注意引导学生的讨论方向，鼓励每个学生发表自
己的观点，提高学生的参与度。

3.问题：在课堂练习环节，部分学生对实际问题解决能力较弱。

解决办法：增加实际问题的练习，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学
知识，提高解决问题的能力。

改进措施：在布置作业时，注意结合学生的生活实际，设计一些富有思考性的
问题，培养学生的解决问题的能力。

4.问题：部分学生的学习习惯较差，如：上课走神、不做笔记等。

解决办法：加强对学生的课堂管理，提醒学生保持专注，培养良好的学习习惯。

改进措施：在课堂教学中，注意观察学生的学习状态，及时提醒学生保持专注；同时，加强对学生的学习习惯教育，让学生认识到良好学习习惯的重要性。

总的来说，在本次教学过程中，我注重了与学生的互动，激发学生的学习兴趣，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。

在今后的教学中，我将进一步关注学生的学习情况，调整教学策略，提高学生的解决问题能力。

同时，加强对学生的学习习惯教育，培养良好的学习习惯。

教学实录：
教师：同学们，我们今天来学习分数的加减法，大家先来回顾一下分数的含义，分数表示的是把一个整体平均分成几份，每份就是几分之一。

比如说，我们把一个苹果分成四份，那么每份就是它的四分之一。

现在，我来给大家讲一个故事，小白兔和灰兔子一共摘了12个果子，小白兔摘了其中的1/2，灰兔子摘了其中的1/3，大家来说说，小白兔和灰兔子分别摘了多少个果子呢？
学生1：小白兔摘了6个，灰兔子摘了4个。

教师：很好，大家来说说，我们怎么样才能计算小白兔和灰兔子摘的果子的总
数呢？
学生2：因为他们摘的果子是不同的分数，所以我们不能直接相加。

教师：对的，如果是同分母的分数，我们就可以直接相加了。

比如说，1/2加
上1/4，我们怎么计算呢？
学生3：我们可以把1/2变成2/4，然后就可以直接相加了。

教师：对的，大家来看这个例子，1/2加上1/4，我们可以把1/2变成2/4，
然后2/4加上1/4就是3/4。

所以，同分母的分数相加，我们只需要把分子相加，分母保持不变。

现在，我来给大家出一些题目，大家一起来做一下吧。

（教师出示题目，学生进行计算）
学生4：老师，我完成了，3/4减去1/4等于1/2。

教师：很好，大家来看这个例子，3/4减去1/4，我们可以把3/4变成6/8，
然后6/8减去2/8就是4/8，也就是1/2。

所以，同分母的分数相减，我们只需
要把分子相减，分母保持不变。

现在，我来给大家出一些题目，大家一起来做一下吧。

（教师出示题目，学生进行计算）
学生5：老师，我完成了，1/3加上2/3等于1。

教师：很好，大家来看这个例子，1/3加上2/3，我们可以把1/3变成3/9，
然后3/9加上6/9就是9/9，也就是1。

所以，同分母的分数相加，我们只需要把分子相加，分母保持不变。

现在，我来给大家出一些题目，大家一起来做一下吧。

（教师出示题目，学生进行计算）
本节课教师通过故事情境的创设，激发了学生的学习兴趣，让学生在解决问题
的过程中自然地引入了同分母分数加减法的运算。

教师在教学过程中注重了与学生的互动，引导学生在小组合作中共同解决问题，培养了学生的合作意识。

同时，教师在教学中注重了学生的动手操作，让学生在实践中掌握同分母分数加减法的运算方法，提高了学生的动手能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师还注意了对学生的反馈和评价，及时给予学生积极的反馈，提高了学生的学习积极性。

教师在课堂上的教学语言简洁明了，教学环节紧凑，教学目标明确，符合学生的认知发展水平。

不过，在教学过程中，教师也存在一些不足之处。

例如，在小组合作环节，教
师没有给予学生足够的引导和提示，导致部分学生不愿意主动参与讨论。

此外，教师在课堂上的板书设计较为简单，没有突出重点，不利于学生对知识点的记忆和理解。

建议教师在今后的教学中，进一步加强小组合作环节的引导和提示，提高学生
的参与度。

同时，优化板书设计，突出重点，帮助学生更好地记忆和理解知识点。