《慈母情深》教学实录

《慈母情深》教学实录
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师生问好
一、导入
1.
师：今天我们学习梁晓声《母亲》当中的一篇文章
生读题
师：当“母亲”两个字映入你眼帘时，你眼前闪过怎样的画面？
生：母亲在劳作。

生：母亲带孩子玩耍，然后又去做饭、洗衣
生：母亲晚上为我们缝衣服。

师：把你的想象带进去，再读课题。

2.
师：我在“深”下加了个着重号，为什么？
生：用这个字更能体现母亲对子女的深情。

生：作者对母亲不是一般的感情，而是有很深的情。

师：当你关注课题中的这个“深”字，就是一种很好的语文意识。

再读课题。

3.过渡
师：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。

二、生字新词，课文大意
1.不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。

“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。

我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。

我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

”
2.出示答案，自己校对。

3.指名一生读
重点指导多音字“龟”，平舌音“攥”
齐读。

4.师：震耳欲聋是什么意思？
师：整个词的意思都理解了，“欲”是什么意思？
生：将要
师：整个词是什么意思？
生：耳朵都快被震聋了
5.师：龟裂的手看到过吗？描述一下
生：干燥，有一条条裂纹
生：瘦弱。

6.师：知道“攥”吗？一起做一个动作。

找个
三、感受母亲的辛苦
1.再来读这段文字，读着读着，你的脑海中一定会冒出什么问题。

生齐读
2.师：这篇文章的主要内容就浓缩在这一段干干净净的文字中，而且我们填的也是这篇课文的生字。

3.师：你们曾向母亲要过钱吗？多少不论，只要要过。

要过的举手。

师：你们向母亲要钱时，有过鼻子一酸的感觉么？
师：但这段文字最后，有这么一句话，读——我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。

为什么我鼻子一酸？带着这个问题，打开课文，静静地读，读着读着，把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。

生默读，划线。

4.
师：为什么鼻子一酸，读一读你的体会，你的发现。

生：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（出示这句话）
一起读
师：七八十台缝纫机发出的声音，什么感觉？把你的感觉放到朗读中去。

生再读
师：你听到过震耳欲聋的声音吗？
师：当这种声音传入你耳，什么感觉？
师：你想待在那样的环境中吗？
把你的感受带进朗读中。

师：这震耳欲聋的声音只是想了一会儿吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？在课文中找依据。

这噪声还藏在很多很多的字里行间。

找一找
生：我大声地说出母亲的名字。

生：“妈——”后面是个延长号。

师：为什么？生读句子
生：母亲大声地问。

师：为什么？生读
生：母亲大声地对那个女人说。

为什么？生读。