部编版本小学六年级学习教学上册的语文第八单元复习学习知识点学习

部编版六年级上册第八单元知识点汇总
难读的字
捕(bǔ)撒(sǎ)缚(fù)坠(zhuì)
难写的字
厨:撇要伸展;“豆”末笔变提。

掷:“扌”挺直有力;“阝”的竖为悬针竖。

多音字
少shào少年shǎo多少撒sǎ撒下sā撒网
差cī参差chā差异chà差不多chāi出差削xuē瘦削xiāo削苹果
正zhēng正月zhèng正好传zhuàn自传chuán传说冠guān张冠李戴guàn冠军场chǎng下场cháng打场一定掌握的词
无边
无际家境供品祭器讲究期望厨房项圈刺猬机灵经历潮汛预告烟草烟雾
昏沉幽雅错综萍藻涟漪解散交融退却参差瘦削浮动瞬时忽然蓦然纷乱
近义词
家境~家境
祭祀~
祭拜
郑重~
谨慎
熟习~
熟习
无端~无
故机灵~灵巧
希奇~稀有
无量无尽~层见
迭出
预告~
预告
昏沉
~迷糊
幽雅
~优美
错综~
交织
解散~驱散
交融~
交融
退却~
畏缩
参差~纷
乱
瘦削
~瘦小浮动~飘荡
瞬时~瞬时
忽然~
忽然
蓦然~
忽然
凝望~凝
视
去世
~去世悼念~哀悼
惊诧~惊诧
各色各种~各
种各种
敬爱~
拥护
惭愧~愧
疚怨恨~懊悔
囫囵吞枣~一孔之见
感谢~
感人
茅塞顿开~幡然
觉悟
伟大
~宏伟宁愿~宁愿
摔垮~摔坏
永久~
永久
记着~
铭刻
各处~到
处
反义词
郑重→草率
熟习
→陌生
快乐
→丧气
机灵
→蠢笨
新鲜
→陈腐
危险→
安全
希奇无量无尽→穷昏沉→幽雅
解散→会合
→广泛途末路清楚→喧闹
交融→分别
退却
→扩充
瘦削
→肥胖
纷乱
→齐整
惨淡
→光亮
紧张→
冷静
痛苦→舒畅
高深
→浅易
慈爱
→残忍
枯瘦
→丰满
难过
→幸福
聚会→
分别
活→死
俯
→仰
伟大→
微小
永久→
临时
词语归类
ABB式词语:黑洞洞
胖乎乎黄灿灿黑黝黝亮晶晶
ABCB式词语:一动不动
一笔
勾销
战
无不胜
无
奇不有
AABB式词语:粗心大意来来常
常
高
快乐兴
快
快乐乐
安
安全全
ABAC式词语:又高又直又扁又
平
自
生自灭
一
世一世
无
声无息
2.含有数字的成语:无边无际寥寥无几支离破碎四面八方
量词:一轮圆月一柄钢叉一顶小毡帽一块空地一条皱纹
修饰词:金黄的圆月碧绿的西瓜五色的贝壳囫囵吞枣地看轻微的光历尽沧桑的脸
表现人物精神质量的词语:视同一律一清二白大义灭亲大公至正当仁不让大义凛然正直无私执法如山公正不阿冰清玉洁
佳句累积
比喻句
我那时其实不知道这所谓猹的是怎么一件东西——即是此刻也没有知道——不过无端的感觉状如小狗而很凶狠。

这句话把猹比作小狗,生动形象地写出了猹的凶狠。

很多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,并且万颗奔星似的飞动着,同时又睁开去,以致于无量。

这句话把很多美的人和美的事比作云锦,生动形象地写出了故事中人和事的漂亮。

排比句
我呆呆地望着来来常常悼念的人,想到我永久见不到伯父的面了,听不到他的声音
了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。

句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动详细地写出了作者对失掉伯
父的痛
心和。

我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,达成他,留下他。

句中的“追回他,达成他,留下他”三个分句,生动详细地表现了作者对美好理想
的激烈的期望和执着的追求。

3.出色句
(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄
的圆月,下边是海
边的沙地
,都种着无边无际的碧绿的西
瓜。

这句话运用生动形象的环境描绘,描述了一幅在月光下的西瓜地里的漂亮情景 ,为描绘
少年闰土做好了铺垫。

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个亮堂堂的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他逝世,因此在神佛眼前许下愿心,用圈子将他套住了。

这句话运用生动形象的相貌描绘,勾勒出了闰土的神色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈,把他那健康、朴素、天真、可爱的样子更为完好地展此刻人们眼前。

4.含义深刻的句子
阿!闰土的内心有无量无尽的希奇的事,都是我平时的朋友所不知道的。

他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我同样只看见院子里高墙上的四角的天空。

闰土知道的稀罕事真多,“我”和“我”过去的朋友都不知道,这是由于闰土从小参加
劳动,对自然界认识好多,而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷,过着不劳而食
的生活,只好“看见院子里高墙上的四角的天空”,眼界狭小、知识困穷。

这里用对照突出了“我们”不闰土的丌同,字里行间充满了对闰土的敬重、尊敬的感情。

但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜,,。

在“昏沉的夜”里,原来就没有什么“好的故事”的发生。

“好的故事”只好在梦幻中能够看到,是一种美好的理想境地,表达了作者信心要同“昏沉的夜”进行坚韧不拔的坚强抗争的精神,以及对美好理想的激烈的期望和执着的追求。

考试热门
《少年闰土》一课,第1、4自然段常以课文内容填空及课内阅读的形式考察。

《好的故事》一课,文章的主题思想及要点语句常以判断、选择的形式考察。

《我的伯父鲁迅先生》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考察。

《有的人》一课,课文的写作特色常以判断的形式考察。

5.第八单元作文《有你,真好》,常以
“一个让我感人的人”“闪光的心灵”“的爱”
等题目考察习作水平。

理解指示代词和要点词语所指代的事物或包括的意
思
的考察形式有:(1) 句子中的“这、那、它们”在文中指的是
的什么内容
,是考试中的一个常考考点,常有。

(2)加点词句在文中详细指。