八年级行路难导学案

八年级行路难导学案
一、学习目标
1、了解李白的生平经历和诗歌创作背景，理解诗歌的思想内涵。

2、品味诗歌的语言艺术，感受其豪迈奔放的风格特点。

3、体会诗人在困境中积极乐观的人生态度，培养坚韧不拔的精神品质。

二、学习重难点
1、重点
理解诗歌中诗人复杂的情感变化。

赏析诗歌中的名句，体会其艺术魅力。

2、难点
结合时代背景，深入理解诗歌的主题和诗人的精神境界。

三、知识链接
1、作者简介
李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

其诗歌风格豪放飘逸，富有浪漫主义色彩，感情抒发一气呵成，具有极高的艺术成就。

2、写作背景
《行路难》三首是李白离开长安时所作。

公元 742 年，李白奉诏入京，担任翰林供奉。

他本想借此机会施展才华，实现政治抱负，但不久却因得罪权贵而被排挤，被迫离开长安。

在离开长安的途中，李白心情苦闷，但仍不失壮志豪情，于是写下了这组《行路难》。

四、诗歌原文
行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

五、诗句解读
1、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

”
描绘了丰盛的筵席：金杯中的美酒一斗价值十千钱，玉盘里的珍贵菜肴价值万钱。

以夸张的手法极言酒菜的名贵，营造出欢乐的宴饮氛围。

2、“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

”
诗人面对美酒佳肴却停下酒杯，扔掉筷子，无心进食。

拔出宝剑，环顾四周，内心一片茫然。

与前两句形成强烈的反差，表现出诗人内心的苦闷和抑郁。

3、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

”
诗人想渡黄河，却被坚冰阻塞；想登太行山，却被大雪封山。

以形象的比喻，象征人生道路上的艰难险阻，反映出诗人遭遇挫折后的悲愤无奈。

4、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

”
诗人想到吕尚垂钓溪边，得遇文王；伊尹曾梦见自己乘船经过太阳旁边，受到商汤重用。

借用典故，表达自己对重新得到任用的渴望，以及对未来仍抱有希望的心情。

5、“行路难！行路难！多歧路，今安在？”
诗人再次感叹人生道路艰难，歧路众多，不知自己的出路在哪里。

节奏短促，语气强烈，将诗人内心的焦虑和迷茫推向高潮。

6、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”
诗人坚信总有一天能乘风破浪，扬起征帆，横渡沧海。

表现出诗人积极乐观的精神和坚定的信念，是全诗的主旨所在。

六、诗歌主旨
这首诗通过对诗人在困境中复杂情感的描写，既反映了他在政治道
路上遭遇挫折后的苦闷和迷茫，又展现了他不屈不挠、积极进取的精
神和对未来的坚定信念。

七、艺术特色
1、巧用比兴和象征
以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，形象生动，富有感染力。

2、善用典故
引用吕尚和伊尹的典故，既丰富了诗歌的内涵，又表达了诗人渴望得到重用的心情。

3、情感跌宕起伏
全诗情感由欢乐到苦闷，再到希望，最后又陷入迷茫和坚定，波澜起伏，富有变化。

4、语言豪迈奔放
诗人运用夸张、对偶等修辞手法，使诗歌语言气势磅礴，具有强烈的艺术感染力。

八、问题探究
1、诗中哪些语句表现了诗人内心的苦闷？
“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

”“行路难！行路难！多歧路，今安在？”
2、诗人在诗中是如何表达自己的希望的？
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

”“长风破浪会有时，直挂云
帆济沧海。

”
3、这首诗与李白的其他作品在风格上有何相似之处？
都具有豪迈奔放、富有浪漫主义色彩的特点。

如《将进酒》中的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

九、拓展延伸
1、比较李白《行路难》与杜甫《茅屋为秋风所破歌》在情感表达
和艺术风格上的异同。

2、搜集李白其他的边塞诗，分析其特点。

十、课堂练习
1、背诵并默写《行路难》（其一）。

2、阅读下面这首诗，回答问题。

宣州谢朓楼饯别校书叔云
弃我去者，昨日之日不可留；
乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

（1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（2）“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”这两句诗好在哪里？请简要分析。

十一、课后作业
1、以“我读《行路难》”为题，写一篇 500 字左右的读后感。

2、模仿李白的风格，写一首表达自己情感的诗。